張村田
余光中
導學平台
課標要求
1、 瞭解本詩以時間的變化組詩。
2、 瞭解本詩情感的層層加深。
3、 瞭解本詩託物寄情的手法。
4、瞭解本詩反語正出的效果。
5、 瞭解本詩寓變化於統一的結構美。
學法點悟
1、在誦讀中體會意境和感情。
2、與同題材的古詩和現代詩比較閲讀。
3、結合寫作背景，深入理解。
整體感知
本詩以一組具體可感的“物”，表現了一種抽象的情。以自己人生的四個階段為序，迴環往復地詠唱，將鄉愁由對親人的思念逐漸上升為家國之思。
疑難解析
質疑：這首詩構思的巧妙主要體現在哪裏？
解惑：四節詩為人生的四個階段各自找到了表達鄉愁的對應物，而且以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發。
質疑：為什麼説四個小節表達的感情是層層加深的？
解惑：小時侯，思念母親，可以寫信；長大後，惦念愛人，坐船回家；鄉愁都有所寄託與排遣。到後來，母子死別，時空的隔阻再也無法溝通，詩到了這裏，感情加重。現在，海峽將我與祖國故鄉隔開了，鄉愁得到了昇華，感情更加厚重。
質疑：作者把鄉愁説成是“郵票”、“船票”、“墳墓”和“海峽”，起到了怎樣的表達效果？
解惑：這樣寫，把抽象的感情--鄉愁，變成了具體可感的東西--“郵票”、“船票”。託物寄情的寫法，增加了形象性，便於使讀者展開種種聯想，也便於作者創造豐富的意境，表達感情，感染讀者。增加了詩的藝術感染力。
語言揣摩
1、“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”
這四個形容詞看似輕描淡寫，實則正語反出，把鄉愁濃縮與面積小程度輕的對象上，更加反襯出思鄉之情無時不在、無處不在的濃烈。
2、“在這頭”“在那（裏）頭”反覆出現的表達效果。
這兩個短語的反覆出現，強調了空間的阻隔。在人生四個階段中，詩人飽嘗了鄉愁的各種滋味：小時侯的母子分離，長大後的夫妻分離，後來的母子死別，現在的遊子與大陸的分離。反覆詠歎，渲染了濃濃的離愁別恨。
3、讀第一小節，你會產生哪些聯想？
也許你會想到一位少年到異地求學，夜深人靜，輾轉反側，難以如眠，披衣下牀，給母親寫信……。由此你應該能夠體會到，詩歌的語言是凝練的，好詩能夠用極少的語言引發人無盡的遐想。全詩沒有一個感歎號，不動聲色的寥寥數語，卻使我們彷彿聽到了詩人發出的沉重的慨歎，好詩又是含蓄的，不着一個“愁”字，卻讓你忍不住唏噓不已。
4、詩中“母親”“新娘”如果換成“父親”“孩子”，行不行？
不行，那樣表達出來的感情就大大地“變味”了，鄉愁是建立在對故土的熱愛和依戀的基礎之上的。母親是人一生中最依戀和眷念的，新娘會使我們想到“美麗”、“熱戀”，這兩個形象與思鄉的感情基調是協調一致的。（當然，詩的內容是與詩人自己的人生經歷有關，設此題只是單從語言上揣摩。）
研究課題
1、收集古今中外的鄉愁詩，欣賞比較。
文萃咖
