【活動設計】
本篇教材《田鼠太太的項鍊》適宜在大班的“動物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進行教學。
【活動目標】
1、通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什麼才是自己最需要的。
【活動準備】
根據繪本故事製作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。
【活動過程】
一、經驗談話導入，引出並認識角色。
(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關係，使幼兒放鬆、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)
1、現在是什麼季節？秋天是什麼季節？“豐收的季節”表示什麼意思？
2、秋天到了，人們忙着收穫水果和糧食。那麼動物們在幹什麼呢？
3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什麼意思？
4、秋天裏，田鼠太太會忙些什麼呢？
二、看看聽聽議議，初步瞭解作品內容。
（設計意圖：藉助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。）
1、你聽見花母雞説什麼了？（模仿話語）“高貴”是什麼意思？（極為珍貴、貴重的意思）
2、你認為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會怎麼想、怎麼做？
3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎麼做？
4、刺蝟看着田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會説什麼？（引導幼兒仔細觀察畫面）
5、聽了刺蝟説的話，你認為田鼠太太會怎麼做？會不會再去用糧食換新鞋子？請説出“換還是不換”的理由。
6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什麼事情呢？
過渡性結語：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什麼事情。
三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容。
（設計意圖：藉助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，並理解作品的深層內容。）
聽完故事，你有什麼問題要問大家？
1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最後怎麼會昏倒在雪地裏？
2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪裏去了呢？
3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對嗎？為什麼？
4、那麼田鼠太太為什麼要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？
5、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太你會怎麼做？
教師小結：不管做什麼事情，都要事先考慮清楚：什麼才是自己最需要的，不能為了愛漂亮，以小失大。
四、小組辯論，深化情感，引發探究興趣。
（設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。）
1、你喜歡田鼠太太嗎？請説出理由（分組討論，集體辯論）
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎麼讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？
教師結語：請你們把田鼠太太一家怎麼過冬的故事創編出來。
【活動延伸】
1、在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閲讀、繪畫、續編和表演。
2、隨着冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，並請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。
【教學反思】
有效的.集體教學不僅需要教師教學前的精心預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學後的及時反思。本次活動帶給我的體會是：
精心預設意義重大由於對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現了文學作品薰陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地評價角色。
教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，採用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關係。在教學中，我採用的“閲讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，並有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現了一定的實效性。
重在關注幼兒表現教師在教學預設中要關注幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什麼方式進行學習，而在教學過程中，則應該更多地關注現場幼兒的各種表現，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的表現以及每個幼兒學習中的差異表現。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注並滿足每個幼兒的表達願望，鼓勵並尊重每個幼兒的自我認識。
文萃咖
