人教版一年級數學上冊第一單元《比多少》教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級數學上冊第一單元《比多少》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數學上冊第一單元《比多少》教案1

教學目標

1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

重點難點

會正確地進行“多”“少”的比較。

教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數

1

教學過程

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創設情境，激發興趣

出示小免、小豬的卡片各一張並板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去幹什麼？誰來猜一猜？

2、引導觀察，初步感知

A：觀察書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？

（學生數一數）

B：問：小免去搬磚，有幾隻小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎？

師：這樣一個對着一個，都沒有多餘的，我們就説小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生彙報結果老師演示

師：小免比小豬多。

三、鞏固運用

（１）同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊説

（２）説説生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習一的第1、2題。

板書設計：

比多少

同樣多多少

教後隨筆：

這節課主要讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數學與生活的密切聯繫培養學生數學學習興趣和學習熱情。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，並會用數學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以後在這方面還要加強與訓練。且學生的常規還沒養成，在以後的教學中還需加強學生的常規教育。

人教版一年級數學上冊第一單元《比多少》教案2

教學內容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”

教學目標：

1、使學生經歷探索實際問題中求兩數相差多少的過程，理解求一個數比另一個數多（或少）多少要用減法計算，初步學會解決日常生活中類似的簡單實際問題。

2、使學生在解決實際問題的過程中，初步體會數學思考的特點，感受數學抽象的價值，培養學習數學的興趣，增強應用數學的意識。

3、適時進行環保的思想品德教育。

教學重點：引導學生探索這類問題怎樣列式計算

　教學難點：引導學生理解這類問題的數量關係以及解決問題的.思考方法

教學準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學具，

學情分析：

用減法解決求一個數比另一個數多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學時，充分利用了學生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學具的過程中感受求一個數比另一個數多幾（少幾）的過程和方法。

一、課前談話：

1、引出“比一比”。

師：同學們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數學課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認真、發言最積極，語言最完整。

2、舉例生活中的比一比

師：生活中有很多事物可以進行比較，你能舉例説一説嗎？

學生自由發言。

總結：看來，生活中可以進行比較的事物還真不少。

3、熊大熊二比高矮。

師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星。看，它們在比什麼？（比高矮）

師：熊大説，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）

師：為什麼？（請學生説説不同意的理由）

師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）

總結：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規則和方法！

4、引出“比”。

今天我們就在數學課中繼續比一比。（板書“比”）

二、新授

1、看圖找信息。

師：同學們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰多誰少嗎？

師：你打算怎麼比？

生1：數一數

生2：擺一擺

（2）動手操作前思考：

①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？

②請生説方法，並黑板演示。擺好後，集體數一數花的朵數。

（課件點擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）

③師小結：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎麼説？這句話還可以怎麼説？（學生回答）

根據圖集體練説：紅花比藍花多5朵，還可以説藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。

④引導分析：

師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）

師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？

師引導説：一部分是和8朵藍花（相機板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。

你會像老師這樣邊指邊説嗎？找幾名學生上台邊指邊説。

師小結：其實，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。

⑤師：現在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數學問題嗎？

生答師板書：13—8=5（朵）

師提問算式意義：13表示什麼意思？從13朵紅花裏減去的是哪8朵？5表示什麼意思？

生解釋後師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花裏減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由於是從總數裏去掉一部分，所以要用減法。

2、學生通過動手操作，理解新知。

（1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手擺一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細！

點擊課件出示要求：擺一擺，比一比，説一説，算一算？

擺一擺：各自從學具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。

比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。

説一説：和同桌互相説一説：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？

算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個

（2）請兩組學生上黑板反饋。

師：你擺的是什麼圖形？擺了多少個？帶大家數一數。（相機板書朵數）

再請問這位同學，你擺的什麼圖形？有多少個？帶大家數一數。用一句話説説兩種圖形的多少關係。還能怎麼説？可以怎樣列式？

3、補充課題：

師：同學們，這就是我們今天學習的內容：比多少（板書：多少）

三、練習鞏固。

1、水果問題。

果園裏，熊大和熊二種的水果成熟了。

（1）看，他倆摘了什麼水果來？

（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？

（3）為什麼猜蘋果比西瓜多？

（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關數據）

（5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）

（7）算式中的42表示什麼？10表示什麼？從42個蘋果裏去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之後，遇到數量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。

2、跳繩問題。

（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動運動來消化一下。於是，他們來到了運動場，看看，他們在幹嘛？（跳繩）他們在説什麼？

（2）根據圖中給的信息，你能提一個和今天所學知識有關的問題嗎？

（3）①一學生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”

師：誰來用算式解答？另一學生列式。

②生繼續提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學生列式。

③師：“同學們，通過兩個問題的兩次列式，你發現了什麼？

小結：這道算式作用可真大，可以解決不同説法的同一個問題。

3、課間放鬆：

師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放鬆一下吧！

播放歌曲《熊出沒主題曲》

4、光頭強伐木問題。

（1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強）光頭強有一個工作，是什麼呀？（伐木）

今天，光頭強也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當小老師讀一讀。

（2）根據這兩條信息，你能提出什麼問題？

問題1：光頭強一共伐了多少棵樹？

這個問題誰來解決？12+23=35（棵）

問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））

這道算式還能解決什麼問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？

（3）同學們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？

（4）播放保護樹木視頻。

（5）你打算怎麼保護地球上的樹木？

引出：種樹。

四、拓展：

師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經率先行動了。看，這是他們種的樹。

課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

師：根據這兩個條件，你能提一個數學問題嗎？

師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課後解答）

五、總結

通過今天的學習，你有什麼收穫？

人教版一年級數學上冊第一單元《比多少》教案3

教學目標

1、知識與技能

使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發展。

3、情感態度與價值觀

使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和用數學的意識。

教學重難點

重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。

難點：會比較幾個物體的多少。

課時：一課時

學情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是並不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的方法來比較多少。通過本節課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教學過程

一、導入

播放書本上的圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數量誰多誰少？説説你的理由。

（1）學生討論交流。

（2）彙報答案。

（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應用學習“同樣多”。

2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數量誰多誰少？説説你的理由。

（1）學生交流問題。

（2）彙報結果。

（3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什麼？快和小夥伴們説説吧！

2、學生交流並彙報結果。

四、鞏固練習，拓展提升

1、觀察圖片，學生動手擺一擺。

2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結

想一想：這節課學到了什麼？

六、佈置作業

請同學們回家後拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

人教版一年級數學上冊第一單元《比多少》教案4

教學目標

1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。

2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。

3、通過聽童話故事，培養學生助人為樂的精神。

教學重難點：

掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。

教學用具：

將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。

教學過程：

一、創設情境

1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）

2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在説到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）

二、探究新知

1、教學“同樣多”。

師：圖上有幾隻小兔？每隻小兔搬多少塊磚？

生：3只小兔，一隻小兔搬一塊磚。

師：説得很好，兔子和磚都沒有多餘的，這時我們可以説兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什麼和什麼也同樣多？（隨意比較）

⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。

2、教學“多”“少”除了發現什麼和什麼同樣多之外，你還發現了什麼？如，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：小豬和木頭誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣説？（鍛鍊學生的語言表達能力）仔細觀察，什麼和什麼比誰多誰少？（隨意比較）

剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少

3、動手操作同位兩人合作要求：

一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）

思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少

⑴獨立思考

⑵交流方法

在多種方法中讓學生髮現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。

4、説出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊説。

①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）

他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。

2、説説生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”説説生活中的事？（我有兩隻手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們説了這麼多，説得這麼好，原來生活中處處有數學。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。

①生在組內説説。

②小組交流彙報。

（用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最後一顆是白色的，那就可以説兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再説一説。

②練習一第3、 4題。

第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答後教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞隻數少些。

第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結

同學們可真聰明，説得妙極了！這節課大家學得很好。其實數學王國裏還有許多奧祕呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。

板書設計

比多少

同樣多多少