機械運動教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的機械運動教案，希望對大家有所幫助。

機械運動教案1

教學目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的。

2、培養科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衞星的教學滲透愛國主義教育。

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，並聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並説明學研究問題的一種，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衞星並思考一些問題。

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主能力和由實踐習的習慣，加深一些物理方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，可以做評價，最後總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習。

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，説明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閲讀教材的內容和提供的參考資料，閲讀問題是：什麼叫機械運動;舉例説明自然界中的機械運動;課桌、房屋是否做機械運動，為什麼;能舉出絕對不動的例子嗎。

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。

二，參照物

説明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，説明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。

由學生列舉實例説明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點。

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例："每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的"、"地球同步衞星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物"、"以太陽做參照物，地球同步通信衞星的運動情況怎樣"、"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走"這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼"等。

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並説明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。

對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閲資料的內容，要求查找關於我國衞星發射的情況和衞星運動的資料。

板書設計

探究活動【課題】

查閲關於"列車速度"的資料【組織形式】

學生小組【參考題材】

1。列車發展的，包括我國的發展史和世界的發展史。

2。各個階段的列車的速度。

3。各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。

4。世界各地區對列車發展的貢獻。【評價方案】

1。網上查閲的資料，列出歷史記錄。

2。資料的豐富性和來源的豐富性。

3。在此基礎上，看看學生能提出什麼更深入的問題。

機械運動教案2

(一)教學目的

1.知道什麼是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現象。

2.知道什麼叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。

3.知道什麼是勻速直線運動。

(二)教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，並留約2釐米長的一段空氣柱，管口被封閉;節拍器(或秒錶)。

(三)教學過程

一、複習提問

1.常用的測量長度的工具是什麼?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關係是怎樣的?

2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。

教師口述：0.2千米=______釐米。(答：2×104釐米)

500微米=______米。(答：0.0005米)

對學生所答進行講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學説出測量結果。鞏固上節所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。

二、新課教學

1.新課的引入

組織同學閲讀課本節前大“?”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什麼能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。

板書：“第二章簡單的運動

一、機械運動”

2.機械運動

(1)什麼是機械運動?

運動是個多義詞，物理學裏講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行，它相對於地面有位置的變化。物理學裏把物體位置的變化叫機械運動。

(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問並組織學生回答：舉例説明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。

對於回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什麼物體有位置的改變。

組織同學看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動?

答：圖2—2中運動員、足球、列車、地球、人造衞星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?

答：它們都在跟隨地球自轉，同時繞太陽公轉，他們也在做機械運動。

小結：機械運動是宇宙中最普遍的現象。

板書：“1.物體位置的'變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現象。”

3.運動和靜止的相對性

(1)組織學生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分説明自己的看法。

小結：

首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。

其次根據前面所學機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所説乘客是靜止的或是運動的説法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。

問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什麼為標準的。

答：以車廂為標準，乘客相對於車廂沒有位置的改變，所以説乘客是靜止的。

問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什麼為標準的。

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對於路面有位置的改變。所以他説乘客是運動的。

教師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決於所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。

板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時，被選作標準的物體叫參照物。

②同一個物體是運動還是靜止，取決於所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。”

(2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯合收割機在農田裏並排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，説它們是運動的，你選什麼物體為參照物。

答：選大地為參照物，它們是運動的。

教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的?

答：另一物體是靜止的。因為它們相對於參照物沒有位置的改變。

教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。

提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求學生用相對靜止的道理予以解釋。

教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例説明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。

4.勻速直線運動

(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動。

(2)什麼是勻速直線運動

演示實驗：啟動節拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節拍器，可由學生讀秒錶)。將1米長的內封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始，在每個節拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準)，這些橫線由下到上等距離排列。

改變節拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的週期，重做上述實驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不可重疊。

用刻度尺測相同的時間間隔內，氣泡通過的距離。

提問：你認為氣泡的運動有什麼特點?

教師講述：運動的氣泡經過的路線是直的，並且在相等的時間裏通過的距離相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。

板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。”

勻速直線運動在自然界中並不多見，但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動。

提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)

5.小結本節知識要點

三、佈置作業

課本P2—4，練習1、2、3、4。

機械運動教案3

【參考題材】

1．列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史．

2．各個階段的列車的速度．

3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．

4．世界各地區對列車發展的貢獻．

【評價方案】

1．網上查閲的資料，列出歷史記錄．

2．資料的豐富性和來源的豐富性．

3．在此基礎上，看看學生能提出什麼更深入的問題．八年級物理《機械運動》教案模板

教學目標

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．

3、利用地球同步衞星的教學滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，並聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並説明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衞星並思考一些問題．

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最後總結分析的一般方法．在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習．

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，説明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閲讀教材的內容和提供的參考資料，閲讀問題是：什麼叫機械運動；舉例説明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什麼；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

説明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，説明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學生列舉實例説明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的”、“地球同步衞星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衞星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼”等．

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並説明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．

對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閲資料的預習內容，要求查找關於我國衞星發射的情況和衞星運動的資料．

板書設計

探究活動

【課題】

查閲關於“列車速度”的資料

【組織形式】

機械運動教案4

知識目標：

1、知道

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.

3、知道勻速直線運動.

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的實例.

2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育.

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.

3、利用地球同步衞星的教學滲透愛國主義教育.

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，並聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並説明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衞星並思考一些問題.

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最後總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習.

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，説明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.

教學過程分析

一，

討論引入新課，學生閲讀教材的內容和提供的參考資料，閲讀問題是：什麼叫;舉例説明自然界中的;課桌、房屋是否做，為什麼;能舉出絕對不動的例子嗎.

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.

二，參照物

説明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，説明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.

由學生列舉實例説明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點.

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的”、“地球同步衞星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衞星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼”等.

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並説明勻速直線運動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.

對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閲資料的預習內容，要求查找關於我國衞星發射的情況和衞星運動的資料.

板書設計探究活動【課題】

查閲關於“列車速度”的資料【組織形式】

學生小組【參考題材】

1.列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史.

2.各個階段的列車的速度.

3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).

4.世界各地區對列車發展的貢獻.【評價方案】

1.網上查閲的資料，列出歷史記錄.

2.資料的豐富性和來源的豐富性.

3.在此基礎上，看看學生能提出什麼更深入的問題.

機械運動教案5

教學目標

1、知道什麼是，什麼是參考系，知道運動和靜止的相對性．

2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質點要根據研究的問題決定．

3、知道時間和時刻的區別與聯繫．

4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是向量，能夠區別位移和路程．

能力目標

1、培養學生自主學習的能力，訓練學生髮現問題，提出問題，解決問題的能力．

2、培養學生的實驗能力，學會使用打點計時器，並會通過分析紙帶上的數據得出相應的結論．

情感目標

1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質．

教材分析

本節教材主要有以下一些概念：，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出的概念，在本節一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接着從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念．每一小節重點突出，又相互關聯，實例鮮明，配圖恰當，便於學生的接受，是進一步學習的基礎．

教法建議

本節教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，並且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書後提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，並結合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學設計示例

教學重點：質點和位移的概念

教學難點：位移概念的引入與理解

主要設計：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．

1、什麼叫？請舉一些實例説明．

2、描述物體是否運動，先要選定什麼？看什麼量是否在改變？什麼叫參考系？為什麼説運動是絕對的，靜止是相對的？

3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例説明．

4、選擇參考系的原則是什麼？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本着觀測方便和使運動的描述儘可能簡單的原則選取）

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）

1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．

2、銀河系資料：星系旋轉情況．

3、電子繞原子核運轉情況．

4、飛機空投物資情況．

二、質點：

（一）提出問題，引起思考和討論：

1、投擲手榴彈時怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動的距高？汽車繞操場一週怎樣測量它經過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大小？

2、什麼叫質點？

3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例説明？

4、什麼叫軌跡？什麼叫直線運動？什麼叫曲線運動？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．

2、地球公轉及自轉情況．

（三）總結提高：

1、對於什麼樣的物體才可以看成質點的問題，關鍵在於對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點．

2、學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特徵，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似．

三、時刻和時間間隔

提出問題，引起思考和討論．

1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這裏“8時”和“8時45分”的含義各是什麼？“每一節課45分”的含義又是什麼？

2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什麼？

3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什麼？

四、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1、説“物體由A點移動500米到達B點”，清楚嗎？

2、如何描述物體位置的變化？

3、什麼叫位移？為什麼説位移是向量？

4、位移和路程有什麼區別？它們之間有關係嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．

2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況．

探究活動

1、請你手託一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況.二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因.

2、找一份《旅客列車時刻表》分析一下趟列車全程運行的總時間？各站點的停留時間？相鄰兩站間的運行時間？

機械運動教案6

一、目的要求

1、理解參考系的概念；明確選擇不同的參考系來觀察一個運動，結果會有不同； 描述一個物體的運動時，參考系是可以任意選取的.

2、理解質點的概念，明確質點是理想模型.

3、理解時刻和時間間隔的概念，知道它們的區別.

4、理解位移和路程的概念，知道它們的區別.

5、知道什麼叫質點運動的軌跡，知道直線運動和曲線運動的含義.

6、初步瞭解建立模型，是物理學的重要抽象思維方法之一.

二、重點難點

1、理解機械運動的永恆性和相對性，知道運動是物體的固有屬性，是物體的存在形式.

2、理解質點概念以及初步理解建立質點概念所採用的抽象思維方法.

三、教學過程：

（一）多媒體顯示引出課題

自然界的一切物體都在不停地運動，河水奔流，鳥兒飛翔，車輛行駛，火箭發射，衞星飛行，電子繞核運動……

歸納：

1. 運動是一切物體的固有屬性，是物體的存在形式，宇宙中的一切，大到天體，小到分子、原子、都處在永恆的運動中.

2. 物體相對於其他物體的位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動.

（二）怎樣描述機械運動？

運動的相對性討論（師生）

（1）靜止是絕對的嗎？

（2）描述一輛列車的運動，甲説它向北行駛，乙説它向南後退，這可能嗎？

引出參考系概念：

在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的物體，叫做參考系.

選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察的結果會有不同.

（1）討論坐在行駛的火車中的乘客

以車廂作為參考系——靜止

以地面作為參考系——運動

（2）多媒體顯示從勻速飛行的飛機上向地面空投物資.

以飛機作為參考系——沿直線下落

以地面作為參考系——沿曲線下落

4、參考系可以任意選取，但在不同參考系中描述同一個物體的運動，繁簡程度不一樣，因此，選取參考系應以觀察和研究問題方便為準.如

研究地面物體的運動，一般以地面為參考系；

研究月亮或人造衞星的運動，應選取地球為參考系；

研究行星的運動，應選取太陽為參考系.

（三）質點

考察汽車的運動，火車的運動，地球的公轉.

當物體的大小、形狀對所研究問題的影響可以忽略不計時，就可以將物體抽象為有質量的點.