《蜂》優秀教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家整理的《蜂》優秀教案，希望對大家有所幫助。

《蜂》優秀教案1

活動目標：

1、知道蜜蜂的外形特徵，瞭解蜜蜂的生活習性。

2、知道蜜蜂對人類的貢獻，具有熱愛自然的情感。

活動準備：

歌曲《蜜蜂做工》、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩，蜜蜂課件。

活動過程：

一、認識蜜蜂的外形特徵。

1、猜謎引出課題：“一隻小小蟲，飛到花叢中，又採花粉又採蜜，人人誇它愛勞動。”

2、打開蜜蜂課件(圖片)，提問：

(1)蜜蜂的身體分為哪幾部分?(頭、胸、腹)

(2)蜜蜂的頭上有什麼?(眼睛、觸角、口器)

(觸角就象“天線”一樣，它可以聞出花香;口器上有一根針，它用來吸花汁;)

(3)蜜蜂身上有幾對翅膀?(兩對)

(4)蜜蜂的有幾對足?第三對足跟前面兩對有什麼不一樣?(三對足，第三對足上有花粉籃和花粉刷)

(5)蜜蜂全身長什麼?

小結：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長着細細的`毛，可以粘住花粉。第三對足上有花粉籃和花粉刷。

二、介紹蜜蜂的作用。

蜜蜂是人類的好朋友嗎?它對人類有什麼好處?請聽故事《勤勞的小蜜蜂》。(邊看課件)

故事後提問：

(1)蜜蜂是怎樣採蜜的?

原來蜜蜂是用尖尖的嘴來吸花蜜的。學學小蜜蜂採花蜜(動作表演)

(2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪裏?

蜜蜂用中間兩條毛茸茸的腿將花粉刷到後腿上的花粉藍裏。學學小蜜蜂採花粉(動作表演)。

(3)蜜蜂的家族裏都有誰?

(4)柳樹老爺爺怎麼説?(回答後出示蜂蜜和蜂皇漿)

小結：聽了故事，小朋友都知道蜜蜂對人類的貢獻很大，我們跟着柳樹老爺爺把誇獎它的話説一遍。

(5)蜜蜂找到哪裏有花，就用跳舞的方式告訴同伴，花離家有點遠,就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來跳舞是蜜蜂很獨特的語言呢!學小蜜蜂跳着舞蹈採蜜、採花粉。

三、介紹蜂窩：

蜜蜂很勤勞，它是自然界神奇的建築師，它是怎樣造房子呢?請看VCD《蜜蜂的家》。

(1) 蜜蜂的房子叫什麼?

(2) 蜂窩是什麼形狀的?

(3) 蜂窩是蜜蜂用什麼造的?出示實物蜂窩，講解。

四、互動式提問。

1、對於蜜蜂你還有哪些知識不懂，可以向老師提問。

2、你還知道哪些是昆蟲?

五、聽音樂《蜜蜂做工》跳舞。

六、品嚐蜂蜜(人手一份)。

第二課時

活動目標：

1、通過欣賞故事學習古詩，理解古詩含義，並學習有韻味地朗誦。

2、初步懂得人要靠自己的勞動獲得成果。

活動準備：課件

蜂 羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被佔。

採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜?

活動過程：

一、欣賞故事。

1、師：“今天老師給你們講一個有趣的故事，想聽嗎?”

2、幼兒欣賞故事。

3、教師簡單提問：

1)故事中有哪些小動物?

2)小蜜蜂每天都在花叢中忙着幹什麼?

3)它為什麼要這樣做?

4)小蝴蝶在幹什麼?小蝴蝶看到小蜜蜂忙着採蜜，對它説了什麼?

5)最後怎麼樣了呢?

6)你喜歡小蝴蝶嗎?為什麼?

7)引導幼兒歸納出小蜜蜂是通過自己的勞動得到了豐厚的成果，而小蝴蝶不勞動是沒有收穫的，應該像小蜜蜂學習。

二、導入古詩。

1、師：“有一首古詩《蜂》也是讚美勤勞的小蜜蜂的，下面我們就一起來欣賞一下這首古詩《蜂》 羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被佔。採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜?”

2、師：“你聽到了什麼?喜歡古詩裏的哪一句?”

3、幼兒大膽講述。

4、師：“你知道古詩的意思嗎?聽老師來解釋給你們聽!”

5、師解釋古詩意思。

無論是在平地上，還是在高山上，哪裏有盛開的鮮花，蜜蜂就往哪裏飛去。蜜蜂呀，你採盡百花釀成蜜，是為誰付出了辛苦有為誰獲得了甘甜?

6、師：“原來古詩是要告訴我們只有通過勞動才能有所收穫。”

7、幼兒嘗試朗讀古詩。

《蜂》優秀教案2

教學目標：

1、 認識2個字。

2、 正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3、 體會作者在詩句中藴涵的思想感情，體會作者對勞動人民的同情。

教學重難點：

有感情地朗讀古詩。瞭解詩句的意思，體會作者對勞動人民的同情。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、 導語

唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩，讚美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質，那在這一首詩中，還會不會藴涵着其他的思想感情呢？今天我們就來學習這首詩。板書課題，簡介詩人。

二、 初讀古詩

1、 自由讀古詩，讀完後同桌合作識字。

2、 反饋識字情況，瞭解生字意思。

3、 再讀古詩，注意把句子讀流利。

4、 指名讀、齊讀古詩。

三、 學生質疑，初步感悟

1、 結合教學掛圖、註釋，自學古詩，提出不懂的問題。

2、 學生質疑，同學之間互相答疑。師作點撥講解。

（1）“不論平地與山尖，無限風光盡被佔”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景緻最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現出勞動人民終日勞作的辛苦。

（2）“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？”詩人以一個問句寫出對勞動人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對剝削階級的憤慨之情。

3、 指導朗讀。

4、 嘗試背誦古詩。

四、 小結

這首詩以“借物喻人”的手法表現出對勞動人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會更好。學了這課後，你們也可以將這一表現手法運動到自己的寫話中去。

板書設計：

古詩二首

蜂

為誰辛苦 為誰甜

貢獻了一生

不求名利 為人類所造福