作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教案3篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
第一課時一、謎語激趣,引入新課1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不説話。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生説説對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文,整體感知1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物説話的動作、神情。4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1.同桌比較“着、看”的異同。觀察“看、着”在田字格中的位置。2.教師範寫。(注意“看、着”中撇的書寫。)3.學生描紅練習4.展覽,賞析。五、實踐作業回家用你的小手為家裏人做一件事情,注意觀察家裏人的表情及語氣,下節課彙報。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、複習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過關快。2.交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感歎句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生彙報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑着讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)(1)出示課文插圖,聯繫課文説話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己説話的。)交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。(1)小組為單位,分角色朗讀課文。(2)誇一誇,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸,展開想象1.蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創作畫《我有一雙小巧手》,並寫上想説的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的`小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。
四、看看,記記,寫字指導1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。2.教師範寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3.學生書空,描紅,練寫。4.展覽、評析。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇2
一、看圖激趣,書題學字
1、看圖説話:
師問:同學們,看,這是一雙什麼樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
採用引讀的方式,引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖:以畫引入,直觀形象;擴展思路,訓練語言;板書課題,指點寫字要領,學生跟着寫,使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀,使音訓練紮實深入。
二、學生自讀課文
1、師説:請同學們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。
(學生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當小老師,想認真的聽對方讀生字和生詞,再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設計意圖:讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學,在聽中學。互幫互助中學,學習變的主動積極,達到初讀的要求,學習起來有滋有味。
三.質疑解疑,讀悟道理
1、教師範讀二段,學生質疑:
⑴ 師:聽你們讀的那麼認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽,想一想:
你最想研究怎麼問題?
⑵ 指名説最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:
“我有那麼多的畫,您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師説:同學們都會動腦筋,現在,我們着重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那麼多的畫,您為什麼只貼這一張呢”?
⑴ 師:同學們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而後和小夥伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果:
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生説出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感歎句:
學生合作朗讀:
“誇蘭蘭呢!”
他們説的話都用了……?
(生齊聲:感歎號。)
該怎麼讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究,練習練習,呆會兒,咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭,比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機點撥語氣、表情。)
師:同學們,現在,我們來誇誇蘭蘭,看誰誇的好。爸爸先誇。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地説:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰願意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上台來表演讀。
設計意圖:自己的問題自己解決,學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合,即有利於獨立小能力的培養,又有利於思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫説説,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、説説自己的小手做了什麼?
(掛圖出示)
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想,説一説:
蘭蘭長大後,會幫家裏做那些事情呢?
你的小手長大後會幫家裏做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習夥伴討論説。
⑵ 集體討論。
設計意圖:從課文中走出來,調動生活的積累,在訴説於比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。
五、延伸課外,引導實踐
師:孩子們都説的很好,我們我也學着蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家裏人做一件特別好的事,聽聽他們説什麼?看看他們怎麼做,最後寫下來。
設計意圖:做中學道理,積累生活,運用語言。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教學內容:九年義務教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
教學目標:
1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內容,感悟尊敬長輩的美德。
重點難點:認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法:指導朗讀法引導識字法情境薰陶法
學法:朗讀法自主識字法
教具準備:生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程:
一、激發情趣,導入新課
1、看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手:請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、誇手:説説自己的小手能做什麼?
4、同學們,你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知
道是為什麼嗎?讀完課文,大家就明白了。
板書:6胖乎乎的小手
二、初讀課文,讀準字音
1、藉助拼音自讀課文,注意要讀準字音。
2、出示生字卡,請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡,老師説一個字,學生找到卡片舉起來讀一個字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文,感悟文意
1、指導朗讀
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創設情境,指導分角色朗讀
(1)出示課文插圖,聯繫課文説話
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們為什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內評價
(4)班內分角色朗讀
五、發散思維,擴展想象
1、出示文末學習小夥伴的提示,想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢?
教學反思:
《新課標》指出:語文教學是工具性與人文性的統一,所以,在教學中,我不僅注重學生對知識的掌握,而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在有感情地朗讀這一環節上有所欠缺,以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。
內容概括:這篇介紹了關於胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手,希望對你有幫助!