在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的小學語文《四個太陽》教案設計（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文《四個太陽》教案設計1
教學目標
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重、難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
教學時數2課時
課前準備
1、課文錄音。
2、多媒體課件：（1）夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。（2）提示課文內容的文字課件。（3）四個太陽圖片。
3、生字卡片。
教學過程
第一課時
一、揭題，質疑
引導：同學們，天上有幾個太陽？對呀有一個太陽，那四個太陽是怎麼回事呢？
（板書：18四個太陽）（生齊讀兩遍）
面對《四個太陽》你想説些什麼呢？請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄裏。然後，我們就帶着這些問題，一起進入有“四個太陽”的神奇世界，共同解決我們的問題。
二、聽課文錄音，初步感知課文內容
1、聽完錄音，説説內容。（根據學生的回答，教師貼出文中四幅關於太陽的圖片。）
2、自由讀課文，不認識的字，藉助拼音讀讀；圈出文中的生字，讀準字音。
3、出示生字卡片，抽讀，齊讀。
三、朗讀感悟，理解課文內容
1、自由讀課文，試着找到讀書卡上問題的答案，並填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的願望。
3、男、女生比賽讀課文，想想你最喜歡文牛的哪個太陽，為什麼。
4、學生交流，再指導朗讀。（根據學生的回答，板書：夏天清涼秋天香甜冬天温暖春天多彩）
綠太陽
（1）你為什麼喜歡綠太陽？
（2）課件演示關於夏天的景物圖片，引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。
（師：大家請看，炎熱的夏天到了，驕陽似火，陽光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個大地像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服啊！）
（3）指名讀第一自然段。（讀出涼爽的感覺）
（4）齊讀第一自然段。
金黃太陽
（1）哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀第自然段。
（2）為什麼喜歡它？
（3）課件演示關於秋天的景物圖片，引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悦。
師：同學們請看，秋天來了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多麼飽滿的穀穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛呀！小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧！
（4）指名讀第二自然段。（讀出你吃到水果的香甜感覺）
（5）齊讀第二自然段。（讀出你對秋天的喜愛）
紅太陽
（1）為什麼喜歡紅太陽？
（2）課件演示關於冬天的景物圖片，引導學生感受紅太陽帶來的温暖。
師：小朋友們請看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場大雪過後，整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀，快出來打雪仗吧！看，紅彤彤的太陽照着小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀！
（3）齊讀第三自然段。（讀出你對紅太陽的喜愛）
彩色太陽
（1）彩色的太陽送給誰？（春天）
（2）課件演示關於春天的景物圖片，引導學生複習有關春天的詞語。
師：同學們，一年之際在於春。瞧，春回大地，萬物復甦，柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天，你們呢？
（3）你為什麼喜歡彩色的太陽？（學生交流）
（4）指導朗讀。（師問生答，讀後交換）
四、指導背誦課文
小學語文《四個太陽》教案設計2
設計意圖：
重語言積累。重想象説話，重朗讀訓練
教學目標：
1、複習生字，指導書寫“園、因”
2、學習課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心願。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學過程：
一、複習導入
1、這節課，我們繼續來學習“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）
2、先來考考大家。認讀生字
3、小老師領讀詞語：
掛在、街道、清涼、熟了、邀請、夥伴、嘗一嘗、香甜、温暖、凍僵、臉上、應該、季節、因為
二、指導書寫“園、因”
師：這個因為得“因”不僅要會認，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）
1、你發現了什麼？
2、教師指導書寫園強調：先把客人請進屋再關門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？
3、學生描一個，寫一個。
4、巡視指導（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）
5、“因”，我們剛才已經讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）
三、談話導入學習第2節
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裏，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？
1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）
練習説話，（最好用上老師提供的詞語等）
果園裏，果子熟了。有（），有（），還有（）。
2、看着這誘人的果子，你最想幹什麼呢？（出示：邀請）讀一讀
3、你會不會邀請你的小夥伴呢？（學生表演邀請別人）
6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的夥伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。”——指導朗讀加動作表演讀。
7、在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什麼呢？（稻穀黃了，棉花白了，落葉黃了……）
8、小結：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）
9、那就帶着這份快樂，一齊讀這一節吧！
四、學習第3節
1、豐收的秋天過去後，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風聲），你聽到了什麼？感覺到什麼？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現在你感覺……？（出示詞語：温暖）
3、冬天裏這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導朗讀這一節（師範讀——男女生比賽讀）
“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。”
五、學習第1節
1、這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來温暖，那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什麼？
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）
3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪裏？（引讀：那（）就一片清涼）
生回答後，師小結：這就是“到處一片清涼”。（課件中着重指出）
5、指導朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）
“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”
六、學習第4節
1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢？
2、出示第4節：“春天，春天的`太陽該畫什麼顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。”讀一讀
3、交流：板書：彩色的
4、練習説話：這彩色的太陽中，一定有（）色，因為（）。
4、欣賞春天的美景
5、課文中用了一個什麼詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）
6、這麼絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問答讀——男女生問答讀——齊讀
七、背誦自己喜歡的段落
1、師指着板書小結：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嚐到了豐收的快樂，冬天，紅紅的太陽温暖着我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢？就把這個美好的心願背出來吧。
2、學生嘗試着背誦一小節。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。
八、畫太陽，展願望
1、小哥哥畫的四個太陽就是四個美好的願望，大家的心中一定裝着很多願望吧，你想畫個怎樣的太陽，送給誰？為什麼呢？
2、（課件出示）我想畫個（）的太陽，送給（），讓（）。
教師提供：
我想畫個藍藍的太陽，送給大海，讓海水變得更藍更藍！
我想畫個笑眯眯的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心願，就讓我們把這份美好的願望送給別人，把自己的愛送給別人吧！
設想是比較美好的，可是因為緊張，許多環節有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！
小學語文《四個太陽》教案設計3
【教學過程】
一、引入新課
1、教師和學生一起進行“我寫、你説、他猜”的遊戲。
在遊戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然後學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。
2、關於太陽，你能為大家介紹點什麼？
讓學生充分去談，在學生説與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。
3、揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？
學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。
教師：有點奇怪嗎？有沒有什麼問題要問？
（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎麼能是四個呢？四個太陽是什麼樣的？……）
學生提問，教師梳理問題。並用“？”做標記，以備在後面的學習中解決問題。
（在遊戲中進入新課的學習，為學生愉悦地學習做了情感鋪墊。學生交流關於太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所瞭解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循着學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）
二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題
1、學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。
給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。
2、反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接着是學生自己練讀，最後是檢查性讀。
3、分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。
4、學生自己解決提出的問題。教師相機引導。
（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）
三、用心讀文，感悟課文內涵
1、讀文感悟：為什麼這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？
（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收穫，畫紅紅的太陽是為了冬天得到温暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節。
（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨着學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然後帶動全篇。
（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕鬆、活潑。）
四、學生想象，畫出自己心中的太陽
1、學生自己畫。
2、學生之間互相介紹自己的畫。
3、展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。
（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）
五、領悟想象的重要，昇華情感
激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”
【教學思考】
一、重視想象──立足學生髮展，確定學習目標
《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心願”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心願，到體會想象的美好，激發學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養孩子的想象力。
1、學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什麼讀得這麼有感情啊？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示範引路的作用。學生能從中得到啟發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
2、畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。
在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什麼啟發，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發，保護孩子們想象創作的積極性，同時引導孩子們去發現別人的優點，善於用自己的眼發現周圍的美。
二、營造氛圍──讓學生在愉悦的體驗中產生對語文的情感
1、把學生遊戲時的愉悦遷移到課堂中來。
做遊戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態，沒有壓力，奠定了整節課輕鬆的基調。
2、學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。
教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂於為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼裏更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。
3、學習過程的自主是學生獲得愉悦感受的重要因素。
教師循着學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。
小學語文《四個太陽》教案設計4
設計理念
課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心願。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕鬆愉悦的學習氛圍。
學習目標
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重難點
指導學生朗讀和識記生字。
感悟作者通過畫太陽要表達的心願。
教學準備
1、佈置學生畫自己心中的太陽。
2、四個太陽的課件和生字課件。
（一）課前活動
1、同學們，我們每人手裏都有一幅精美的圖畫，誰願意把自己的畫介紹給大家。
2、學生介紹
3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）
（二）初讀課文
1、多媒體範讀課文
2、學生評議
3、學生藉助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。
（三）朗讀感悟
課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？你能説説原因嗎？
學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什麼語氣讀這個段落。
例：我喜歡彩色的太陽。
1、喜歡彩色太陽的學生自願讀。
2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什麼不同。
3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。
4、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的春天的課件）。
5、學生觀察課件，你想到了什麼？比如，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）
6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。
用同樣的方法學習其它段落。
（四）有感情地練習朗讀課文。
1、自由模仿練習朗讀。
2、分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上台來朗讀表演）。
（五）談收穫：説説你這一節課學會了什麼，讀懂了什麼。
（六）識記生字：課件檢查生字詞，説説自己記憶生字的辦法。
（七）寫字指導：指導練習“凍”“臉”
（八）課外作業：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。
小學語文《四個太陽》教案設計5
教材分析：
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑着豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的願望。
教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線。
2、採用多種手段感受閲讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，並學會讀書。
教學目標：
能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。人文統一，對學生進行品德教育。
教學流程：
一、談話引入：
同學們，你們對太陽有哪些瞭解？隨着學生的彙報師相機板書課題：四個太陽
二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。
生A：
生B：
（設計意圖：讓學生帶着自己很想知道的問題去讀書，更能激發學生主動讀書的慾望）
三、點名學生彙報，瞭解學生讀書的情況。
四、再讀課文，指導感悟課文內容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現個性化的閲讀理念。）
2、能説説你讀懂了什麼嗎？為什麼喜歡綠綠的太陽？
3、隨着學生的喜好，扶着學生學習其中一個自然的段。
（1）點名讀。
（2）評一評。
（3）師指導朗讀。
（4）説一説，小朋友為什麼要把這種顏色的太陽送給那個季節？假如是你，你會畫個什麼樣的太陽送給那個季節？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。
（5）師評價。
五、細讀課文，引導學生繼續感悟課文內容。
（1）學着我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閲讀的空間。）
（2）説説你喜歡的理由，説給你喜歡的小夥伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口説的機會。）
（3）帶着你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養學生的語感）
六、課堂拓展，昇華情感。
1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很温暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。
2、説一説你想畫個什麼樣的太陽送給誰？
（設計意圖：以多種形式啟發學生的想象，儘可能地為學生創設思維的空間。閲讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）
七、課外延伸：
畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。
小學語文《四個太陽》教案設計6
教學目標：
1、理解多彩的意思，感受春天的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心願。
教學過程：
一、複習檢查
通過上節課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心願。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
1、認讀詞語。
清涼温暖嚐嚐香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語，説説丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎？
3、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢？我們一起來學習第4段。
二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀設問句。教師導讀：春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？
3、他是怎麼回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時範讀。）
4、理解多彩。教師導讀因為春天是個多彩的季節。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）
5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發現沒有彩色的太陽還缺什麼？
小組合作塗色，説一説春天的顏色。
説説你為什麼要塗上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。……我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……
畫綠色的小朋友，還有不同的説法嗎？
6、這麼多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——多彩的太陽。
三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。
自己試着背背第4段。
四、綜合拓展，表達心願。
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己製作的心願卡）
2、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心願卡，説説你心中的太陽。
3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心願卡。自由準備，説説自己的心願。四人小組交流。
4、全班交流。同學相互評價。
5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表着我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現，相信世界會變得更美好。
小學語文《四個太陽》教案設計7
教學目標：
1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯繫。
2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閲讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心願，激發學生熱愛生活的情感。
教學準備：多媒體課件、圖片。
教學重、難點：
學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心願，感受四季的美景。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、複習鞏固
1、用生字卡片認讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的範讀後，讓學生説一説：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這裏就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據學生的感受，隨機進行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
①你喜歡什麼樣的太陽？指名讀。
②小畫家為什麼要畫綠綠的太陽呢？他有什麼心願？
③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？
④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）
⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！
⑥小作者的心地多麼善良，心願多麼美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？
B、秋天──金黃的太陽
①你們還喜歡什麼樣的太陽？為什麼？指名讀。
②這裏有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？
③出示句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。
④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嚐嚐水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小夥伴？
⑤既然金黃的落葉這麼熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！
C、冬天──紅紅的太陽
①你們還喜歡什麼樣的太陽？指名讀一讀。
②為什麼要畫紅紅的太陽？
③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。
④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓温暖驅走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。
⑤齊讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
①你們還喜歡什麼樣的太陽？指名讀。你們為什麼喜歡彩色的太陽？
②春天的太陽，讓你們眼前彷彿出現了怎樣的畫面？
③喜歡這段的同學齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結背誦
1、總結：一年四季，小作者畫的太陽多有創意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收穫了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽温暖着我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學生自由試背。
全班學生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心願，老師也有一個心願，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。
2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏着許多美好的心願。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！
3、請學生説説自己心中的願望。
4、這裏老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現自己美麗的願望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心願，課後把你心中的太陽送給你想送的人。
板書：
18四個太陽
夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜
冬（圖）→温暖春（圖）→多彩
文萃咖
