【設計意圖】
科學現象在幼兒的身邊時有發生。一天孩子們看到門口排列整齊的自行車一輛接一輛全倒了，他們對這些現象產生了濃厚的好奇心:為什麼碰倒第一輛車,後面所有的車都倒了呢?大家你一言我一語地在發表自己的想法。看到孩子們充滿好奇，又急於知道答案的迫切心情，我設計了這次活動。通過觀看“多米諾骨牌”表演以及操作積木塊，引導幼兒觀察力的傳遞現象，感知力的傳遞。讓抽象的力的傳遞原理通過直觀的現象來感知理解，從而讓孩子們懂得用科學的知識去解釋周圍的現象，滿足幼兒探究的慾望。
【活動目標】
一、仔細觀察、初步瞭解力的傳遞現象，積極探索木塊排列的距離與力傳遞快慢的關係。
二、學會與同伴合作和交換玩法，分享成功的樂趣。
【活動準備】
一、經驗準備：幼兒已玩過彈珠、打保齡球、打桌球，積累力傳遞經驗。
二、物質準備：排列線路圖（1）（2）若干，記錄表若干、每人17塊木塊、鉛筆一支，多米諾骨牌表演錄像帶、輕音樂，投影儀、錄音機等。
【活動過程】
一、出示小木塊，請小朋友想想可以用它做什麼遊戲。
二、觀看大型多米諾骨牌表演錄像，引導幼兒觀察木塊是如何排列和倒下的。
（一）引導幼兒觀察木塊是怎樣排列的？
提問：木塊是怎樣排列的？
（二）引導幼兒觀察木塊是怎樣倒下去的？
提問：
1、你看到了什麼？木塊是怎樣倒下去的.？
2、怎樣讓木塊一塊接着一塊地倒下去？
三、幼兒自主探索如何排列木塊才會連續倒下。
（一）自由探索
1、請小朋友把木塊立在地面上，試一試，怎樣排木塊，才能讓它連續地倒下去。
2、幼兒自由操作探索，教師觀察指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，獲得成功。
3、表達交流。提問：成功了嗎？怎樣做成功的？
（二）探索“距離遠、距離適中、沒有距離”這三種情況木塊倒下的現象。
1、出示觀察記錄表、路線圖並介紹使用方法。
（1）引導幼兒注意觀察路線圖：三行排列圖有什麼不同？
（2）介紹記錄表的使用方法：能連續倒下的（√）不能連續倒下的(×)
2、交代遊戲規則：每人一張線路示意圖，把線路示意圖墊在下面，分別按圖上畫的三種排列方式，把木塊一一對應擺放上去，然後，推第一塊木塊，看看哪種排列方式上的木塊能連續的倒下，並做記錄。
3、幼兒自由探索，教師觀察指導，鼓勵幼兒仔細觀察。
4、鼓勵幼兒大膽表達交流，知道木塊排列和連續是否倒下的關係。
提問：
（1）你發現了什麼？
（2）哪種擺放方式能讓木塊一塊接一塊倒下？為什麼？哪種擺放方式不能？為什麼？
四、幼兒合作遊戲：探索木塊排列距離與木塊倒下速度的關係。
（一）出示線路排列示意圖，引導幼兒注意觀察：兩行線路圖有什麼不同？
（二）交代遊戲規則：
6個人一組，每組選一張線路示意圖，把線路示意圖墊在下面，每三個人選一條路線，按圖上的位置，把木塊一一對應的立在線路圖上排列。排完後，拿一支鉛筆輕輕地同時推兩組的第一塊木塊，仔細觀察兩條路線的最後一塊木塊，看看有什麼發現，可多試幾次。
（三）幼兒合作操作探索，教師觀察指導，引導幼兒表達交流。
提問：
1、你發現了什麼？
2、在一樣的距離裏，木塊排列距離近一點和遠一點，哪種倒下的速度快？
【活動延伸】
科學區：引導幼兒設計路線，看看還有那些路線能讓木塊一塊接一塊的連續倒下，哪些路線能讓木塊到下的速度更快。
文萃咖
