大班科學活動教案

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的大班科學活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學活動教案1

活動目標：

1、體驗自制陀螺的愉快和成功感。

2、感知轉軸安裝的位置與陀螺旋轉的關係。

3、能根據步驟圖大膽進行紙陀螺製作方法的探索。

活動準備：

1、紙陀螺1個；1、小朋友玩陀螺的照片；幼兒用書：《做陀螺》。

2、各種形狀的硬的卡紙片、杯蓋、彩筆、剪刀、牙籤棍等。

活動過程：

1、出示小朋友玩陀螺的照片，引發幼兒對陀螺的興趣。

（1）鼓勵已有認知經驗的幼兒大膽講述對陀螺的認識。

（2）出示教師範例，引導幼兒觀察，猜測玩法。

2、教師引導幼兒討論製作陀螺的方法。

（1）教師出示做好的陀螺提問：有趣的陀螺怎麼做呢？需要什麼材料？

（2）教師根據幼兒的需要提供相關的材料。

（3）師幼一起討論製作步驟：①先用杯蓋當模子在卡紙上描出圓形做底板。②裝飾底板。③再將裝飾好的底板剪下。④最後把牙籤棍插入中心當轉抽。

（4）教師示範操作。

3、幼兒設計製作陀螺。

（1）教師鼓勵幼兒用圓形底板，用多種方法裝飾陀螺。

（2）觀察幼兒如何用牙籤棍裝飾轉軸，引導幼兒用自己的方法裝轉軸。

4、教師引導幼兒試轉自制的陀螺。

（1）幼兒轉動陀螺，教師啟發幼兒思考：轉陀螺有趣嗎？你有什麼發現？

（2）教師及時指導，並引導幼兒練習轉陀螺的技術。

師：為什麼有的陀螺轉不起來，有的陀螺轉的時間長，有的轉的時間短？

（3）討論：要想讓陀螺轉的時間長一些，需要注意什麼呢？

5、教師帶領幼兒集體玩轉陀螺。

活動延伸：

在科學區中繼續投放次活動的材料，引導幼兒探索如【大班藝術】何尋找中心點製作陀螺，並比較不同形狀的陀螺在旋轉時各有什麼不同。

大班科學活動教案2

【設計意圖】

本設計試圖藉助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，並對力作用於蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的慾望和興趣。對於孩子來説，活動結果的獲得並不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，並享受探索的樂趣。

【活動目標】

1．對力作用於蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的慾望和興趣。

2．初步感知拱形面能承受較大力的現象，並瞭解其在生活中的運用。

3．簡單表述自己的操作過程和結果。

【活動準備】

1．勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2．教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋樑、隧道、圓屋頂等的圖片。

【活動過程】

1．激發興趣，引導幼兒操作感知。

（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎麼啄破蛋殼的?

（2）啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發現力作用於蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎麼樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用於蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。

2．實驗：感知力的分散現象。

（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。

（3）教師出示圖l，作簡單小結：我們作用於蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3．知識遷移，瞭解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（1）師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，瞭解薄殼結構原理在生活中的運用。

4．幼兒繼續探索，並學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果。

（1）給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，並記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)

（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。

（3）師：你覺得什麼樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發現新的問題。

5．延伸擴展：激發幼兒不斷探索的慾望。

活動延伸：

在區域活動中，引導幼兒找找現代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什麼方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。

大班科學活動教案3

設計思路：

在和孩子們一起遊戲時，經常會看到很多男孩子去旁邊的草叢中玩，一問才知道他們在捉蟲，其實孩子們對於大自然裏的許多生物都很感興趣，只是日常的課堂教育阻礙了孩子們興趣的發展。我想，我們幼兒園地處小區裏，共享着社區豐富的自然資源，何不帶孩子走出校門，去感受一下自然界中的神奇呢。於是我設計了這節課。

活動目標：

1、在尋找、交流、討論中認識蚱蜢，瞭解有關蚱蜢的特徵習性。

2、能大膽説出自己的發現或疑問，產生進一步探究的的願望。

活動準備：

社區大草地、打了洞的一次性紙杯人手一隻、蚱蜢的圖片、視頻

活動過程：

一、捕捉蚱蜢

1、回憶經驗，你見過蚱蜢嗎？他長什麼樣？

2、教師帶領幼兒去社區的草地上抓蚱蜢。

3、請有捕捉經驗的幼兒介紹捕捉方法，並帶領其他幼兒進行捕捉。

4、想想看，為什麼別人的杯子裏抓了好多，我的杯子裏卻只有1、2只？

5、捉好蚱蜢，回教室。

二、尋找資料，認識蚱蜢

1、通過實物，説説蚱蜢的外形特徵。它有眼睛嗎？在哪裏？有幾條腿？

2、説説你在哪些地方捉到的蚱蜢最多？從而瞭解蚱蜢的生活環境。

3、蚱蜢會飛嗎？他得“肚皮”是什麼顏色的？他喜歡吃什麼？

三、瞭解，觀察蚱蜢

教師根據幼兒的回答，結合圖片與視頻，詳細得向幼兒介紹關於蚱蜢的知識。

四、進一步探索

1、我們知道了很多蚱蜢的習性特徵，有誰知道蚱蜢會不會游泳？

2、通過什麼方法知道？

3、實驗：把蚱蜢放在水裏

五、把蚱蜢送回“家”

將捉來的小蚱蜢放回到草地上，迴歸大自然。

大班科學活動教案4

大班科學活動《神奇的鹽水》老師抓住了幼兒的興趣點，從幼兒常見、熟悉的現象沉浮入手，引導幼兒主動地參與學習，親歷探究解決問題的過程，使每一個幼兒得到了充分的發展。

一、材料選擇合理有效

科學活動中的材料投放與幼兒的興趣有着相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激發幼兒的興趣和探索慾望，滿足幼兒興趣的材料能促進幼兒的思考。此活動我們嘗試了多種材料，如小番茄、山芋、萵苣這些材料在鹽水中很容易浮起來，對鹽越多浮力越大，很難讓孩子感知，而土豆塊雖實驗現象也是比較明顯的，但由於是切開的很容易吸收鹽份，浮起來的土豆塊吸收鹽後又會沉下去，這裏面的知識很多，對孩子來説不易理解，反而會讓孩子混餚。最後我們選擇了葡萄，葡萄的色、形對幼兒更具誘惑力，更重要的是實驗操作結果明顯。能幫助幼兒發現實驗現象，瞭解科學知識。其次提供水的多少、勺子的大小都不能隨意，這樣才能體現科學活動的科學性和嚴謹性。因此材料的準備不容忽視，幼兒的興趣主要來自於材料，幼兒的發展更依賴於對材料的操作。材料的投放是一門藝術，如果能巧妙的投放安全、適量和能激發幼兒探索的材料，那麼科學活動一定會讓幼兒感到更精彩。

二、活動過程自主開放

老師創設了寬鬆的環境氛圍，積極為幼兒提供貼近幼兒生活的操作材料，多途徑的引發幼兒投入到活動中與材料積極互動，體驗發現的樂趣，激發探究的慾望。首先讓幼兒知道葡萄在水中是沉的，然後讓幼兒根據已有經驗説説讓葡萄浮起來的方法，讓幼兒大膽想象之後，老師又故弄玄虛的施以魔法讓葡萄在另一隻杯子中浮起來，將幼兒的注意力拉到杯中的水上，這不僅為下一環節埋下伏筆，而且大大激發了孩子探索的慾望。接着進行了兩次實驗，讓幼兒在自己的探索、嘗試中發現現象，然後再揭示其隱含的科學知識。一次次的實驗讓孩子獲得了一次次的驚喜，他們在活動中充分感受到了探索的樂趣，這有助於培養孩子的科學探究精神。不僅提高了幼兒學習的積極性，而且激發了幼兒對科學知識探究的慾望。

活動中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。對於重點和難點的把握，老師運用了一些啟發性、開放式和遞進式的提問。所有的實驗結果及其隱含的科學知識都是和幼兒一起歸納得出的。在活動中孩子們學會了主動探索、獨立思考，形成了良好的學習習慣和初步的科學探究精神。

三、經驗遷移激發興趣