〖學生實態
遊戲是兒童的天性。農村山區小學幾乎沒有各種較為現代的兒童遊戲，如電子賽車、堆積木等。我校的學生平時一般都喜歡跳皮筋、踢毽子、打沙包、拍球、傳球等遊戲。他們熟悉這些遊戲。這些遊戲也是過去爸爸、媽媽（爺爺、奶奶、姥爺、姥姥）小時候玩的。但是學生對爸爸、媽媽（爺爺、奶奶、姥爺、姥姥）小時候玩的遊戲瞭解較少。即使是保留下來的遊戲，在玩法上也有了很大的不同。學生意識不到這實際上是生活的變化帶來的遊戲的變化。而且，學生在遊戲中只注重玩，很少去理解和體會同學間的參與、互助和友情。因此，我們農村校的品德與社會課教學，要着重引導學生理解他們還在進行着的遊戲所藴含的教育意義，增強合作意識，促進身心健康發展。四年級學生感性認識強，對遊戲的今昔變化反映出的生活變化及社會發展的理解有一定難度，這也是本課題教學中要加以注意的。
〖教科書分析
教科書以圖片的形式展示了學生體驗傳統遊戲的實例：警察抓小偷、捉迷藏等，告訴學生在遊戲中要和睦相處、尊重他人。教師在教學中，根據自己學校的實際，開發課程資源，組織學生玩過去的遊戲，激發學生探究遊戲的興趣，引導學生通過調查、體驗、交流等途徑，理解遊戲中的教育意義。比如：遊戲必須遵守規則，增進與同伴的交往、相互尊重和禮讓，自己解決遊戲中的矛盾等，並使學生在嘗試各種遊戲的過程中，體驗快樂、加深友情，理解過去遊戲的廣泛參與性，感受過去遊戲與今天的不同，深化學生對父母及自己所生活的不同社會環境的認知。培養學生的社會生活能力和積極的生活態度。從而感受生活的變化，增進學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。
〖課程資源的開發與運用
（一）學生準備
1、向家裏人或其他成年人瞭解一些傳統遊戲的玩法、規則，瞭解他們為什麼喜歡這些遊戲。
2、準備傳統遊戲所需的用具（每人至少準備一種）。
（二）教師準備
1、準備傳統遊戲所需的用具。（如滾鐵環、白灰、矇眼睛的黑布等）
2、按照小組數目印製若干份傳統遊戲規則，保證每個小組都能拿到。
3、準備展示傳統遊戲所需的用具，如錄音機、投影儀等。
4、有關感悟遊戲的小文章，以備引導學生感悟交流時展示。
〖本課題教學目標
1、玩過去遊戲，體驗、發現過去遊戲的特點。
2、體驗參與集體遊戲的快樂，理解遊戲必須遵守一定的規則，在遊戲中加深同學之間的友情。
3、通過體驗過去遊戲的快樂感受，瞭解長輩豐富多彩的童年生活。深化對父母及自己生活的不同社會環境的認知，感受社會生活的變化，發展社會生活能力和積極的生活態度。
〖教學結構
（一）課時安排
2課時。
（二）教學結構整體設計
第一課時
興趣導入―説遊戲―玩遊戲―小結昇華。
第二課時
情境導入―提出問題―探討交流―課堂作業―總結提高。
〖實施過程
第一課時
（一）興趣導入
師：同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？
生：喜歡。
師：那你們平時都喜歡玩什麼遊戲呢？
生：我喜歡跳皮筋、跳房子。
生：我喜歡踢毽子、打沙包、玩“警察抓小偷”的遊戲。
生：我喜歡玩“傳球”的遊戲。
師：同學們都喜歡遊戲，老師也喜歡遊戲。今天老師要帶同學們一起到遊戲王國中暢遊一番，親身體驗一下游戲的樂趣，好不好？
生：好。
〖學生實態
遊戲是兒童的天性。農村山區小學幾乎沒有各種較為現代的兒童遊戲，如電子賽車、堆積木等。我校的學生平時一般都喜歡跳皮筋、踢毽子、打沙包、拍球、傳球等遊戲。他們熟悉這些遊戲。這些遊戲也是過去爸爸、媽媽（爺爺、奶奶、姥爺、姥姥）小時候玩的。但是學生對爸爸、媽媽（爺爺、奶奶、姥爺、姥姥）小時候玩的遊戲瞭解較少。即使是保留下來的遊戲，在玩法上也有了很大的不同。學生意識不到這實際上是生活的變化帶來的遊戲的變化。而且，學生在遊戲中只注重玩，很少去理解和體會同學間的參與、互助和友情。因此，我們農村校的品德與社會課教學，要着重引導學生理解他們還在進行着的遊戲所藴含的教育意義，增強合作意識，促進身心健康發展。四年級學生感性認識強，對遊戲的今昔變化反映出的生活變化及社會發展的理解有一定難度，這也是本課題教學中要加以注意的。
〖教科書分析
教科書以圖片的形式展示了學生體驗傳統遊戲的實例：警察抓小偷、捉迷藏等，告訴學生在遊戲中要和睦相處、尊重他人。教師在教學中，根據自己學校的實際，開發課程資源，組織學生玩過去的遊戲，激發學生探究遊戲的興趣，引導學生通過調查、體驗、交流等途徑，理解遊戲中的教育意義。比如：遊戲必須遵守規則，增進與同伴的交往、相互尊重和禮讓，自己解決遊戲中的矛盾等，並使學生在嘗試各種遊戲的過程中，體驗快樂、加深友情，理解過去遊戲的廣泛參與性，感受過去遊戲與今天的不同，深化學生對父母及自己所生活的不同社會環境的認知。培養學生的社會生活能力和積極的生活態度。從而感受生活的變化，增進學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。
〖課程資源的開發與運用
（一）學生準備
1、向家裏人或其他成年人瞭解一些傳統遊戲的玩法、規則，瞭解他們為什麼喜歡這些遊戲。
2、準備傳統遊戲所需的用具（每人至少準備一種）。
（二）教師準備
1、準備傳統遊戲所需的用具。（如滾鐵環、白灰、矇眼睛的黑布等）
2、按照小組數目印製若干份傳統遊戲規則，保證每個小組都能拿到。
3、準備展示傳統遊戲所需的用具，如錄音機、投影儀等。
4、有關感悟遊戲的小文章，以備引導學生感悟交流時展示。
〖本課題教學目標
1、玩過去遊戲，體驗、發現過去遊戲的特點。
2、體驗參與集體遊戲的快樂，理解遊戲必須遵守一定的規則，在遊戲中加深同學之間的友情。
3、通過體驗過去遊戲的快樂感受，瞭解長輩豐富多彩的童年生活。深化對父母及自己生活的不同社會環境的認知，感受社會生活的變化，發展社會生活能力和積極的生活態度。
〖教學結構
（一）課時安排
2課時。
（二）教學結構整體設計
第一課時
興趣導入―説遊戲―玩遊戲―小結昇華。
第二課時
情境導入―提出問題―探討交流―課堂作業―總結提高。
〖實施過程
第一課時
（一）興趣導入
師：同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？
生：喜歡。
師：那你們平時都喜歡玩什麼遊戲呢？
生：我喜歡跳皮筋、跳房子。
生：我喜歡踢毽子、打沙包、玩“警察抓小偷”的遊戲。
生：我喜歡玩“傳球”的遊戲。
師：同學們都喜歡遊戲，老師也喜歡遊戲。今天老師要帶同學們一起到遊戲王國中暢遊一番，親身體驗一下游戲的樂趣，好不好？
生：好。
（二）説遊戲
師：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還有老師小時候也和同學們一樣特別喜歡玩遊戲。課前我請同學們向家長進行了調查。你們知道他們小時候都玩什麼遊戲嗎？
生：我爸爸説，他小時候最愛玩“警察抓小偷”的遊戲。在瓶蓋裏的膠皮上寫上警察、小偷、警官、打手，拋向空中，每人搶1張，拿到小偷的快跑，拿到警察的追，捉到小偷後帶到警官處，警官發佈懲罰命令，打手執行，打手板、揪耳朵、捏鼻子等。
生：我爸爸説，他小時候最愛玩抓“特務”的遊戲。人數不限，分為2個組，帶着自制的槍，到處躲藏而不讓對方發現；誰被發現，誰就是特務，並集中在一起不準再躲，直到一方把另一方的人抓完，被抓完的一方就輸了。然後再接着玩。
生：我爺爺説，他們小時候根本沒有玩具，最喜歡的遊戲就是捉迷藏和摸“瞎驢”。
師：摸“瞎驢”就是，在一個圈子裏，一名同學用黑布把自己的眼睛蒙上，其餘同學在他周圍躲閃，被蒙上眼睛的同學憑感覺抓人；被抓到的同學要按要求做，要唱歌或説謎語等。然後替換被蒙上眼睛再抓別人。
生：我爺爺説，他們小時候自己用木頭做陀螺，在冬天裏到冰上玩。
生：我媽媽還説，她從小最愛抓骨子兒，豬骨子兒、羊骨子兒，幾個人玩都行，玩法也不一樣。
生：我姑姑説，她從小最愛玩的遊戲還是跳皮筋，什麼“學習李向陽”啦、“蹦蹦”啦、“細脖”啦，姑姑玩得可好了！
生：我爸爸説，他從小最愛打片子，可不是像現在五花八門的硬紙殼做的，那時自己用廢紙疊的，煽翻了就贏了。
生：我媽媽説，她從小愛玩編花籃的遊戲，每個人伸出各自的一條腿，同是左腿或右腿搭在別人的腿上，圍成圈，大家一齊邊蹦邊唱“編、編、編花籃，花籃裏面坐小孩兒，小孩名字叫什麼，小孩名字叫小蘭”。一起蹲下，再起來，搭在一起的腿始終不能分開，反覆繼續，直到蹦不動了為止。
師：同學們瞭解得還真不少，看來大人們小時候的遊戲也是豐富多彩的。同學們，你們現在想不想玩一玩過去的遊戲？
生：想！
（三）玩遊戲
師：要想玩好遊戲應該怎麼做呢？
生：要相互尊重和禮讓。
生：要互相幫助。
生：要團結合作，不斤斤計較。
生：最重要的是每個人都要遵守遊戲規則。
師：老師這裏有幾組圖片，你們想想看，他們這樣做對不對。
出示第一組圖片：“警察”抓住“小偷”後，把“小偷”按倒在地上又打又踹。
生：這樣做不對，會造成傷害的。遊戲應該是個“意思”就行了，可以打手板、捏鼻子、罰唱歌什麼的。
出示第二組圖片：“跳房子”時小麗踩線了，不下來。
生：小麗做得不對，應該遵守遊戲規則。
生：踩線應該淘汰出局，小麗應該下去，等着下一輪。要是都不遵守遊戲規則，大家就沒法玩了。
出示第三組圖片：編花籃跳的時候，小新不小心推倒了小軍。
生：小新不是故意的，小軍不要生氣。
生：小新應該説：“對不起，我不是故意的。”小軍應該説：“沒關係，我們繼續玩吧。”
師：遊戲中我們應該注意安全，小摩擦總是會有的。我們應該學會解決遊戲中的一些小矛盾。下面我們就來做遊戲吧。
出示準備好的規則：“警察抓小偷”、捉迷藏、跳房子、編花籃……
小組討論玩哪種遊戲，選出負責人，領取遊戲規則。教師領學生到操場上一起按規則玩遊戲。
（四）小結昇華
師：同學們一定還沒玩夠。還有很多過去的遊戲，如過電、打沙包、丟手絹等都很有趣，課餘時間可以嘗試玩一玩，不懂規則可以問老師。別忘了把你的體驗感受寫下來，下節課我們相互交流好不好？
生：好。
師：遊戲來源於生活，隨着時代的發展還會出現更多更有趣的遊戲，今天我們玩的是爸爸、媽媽小時候玩過的遊戲，老師希望同學們能創編出更有趣的遊戲。
第二課時
（一）情境導入
師：上節課，每個小組同學都玩了一兩種爸爸、媽媽小時候玩過的遊戲。每個同學都有不同的體會和收穫。想一想，你還想了解哪些有關過去遊戲方面的問題？
（二）提出問題生：我想知道過去的遊戲有哪些特點？
生：我想知道為什麼那時的兒童喜歡玩這些遊戲呢？生：我想知道哪些遊戲現在不玩了？為什麼？
生：我想知道哪些遊戲我們今天還在玩？為什麼？
師：同學們提出的這些問題都很好，下面同學們就這幾個問題探討一下，説説你們的看法。
（三）探討交流學生小組討論，然後進行全班交流。
生：過去的遊戲很多都是在室外進行的，不需要專門的用具和場所。因此，不需要花錢，像陀螺，都是自己做的。
生：很多遊戲是幾個人玩的，需要大家互相配合。
生：很多遊戲需要身體運動，像跑和跳，可以鍛鍊身體。
師：為什麼那時的兒童喜歡玩這些遊戲呢？
生：以前生活水平不高，家裏住的地方小，室外活動的空間大，所以那時候的孩子喜歡玩這些遊戲。
生：還有，那時候家裏比較窮，大多數人家沒有多餘的錢給孩子買玩具。
生：還有，那時候沒有電視，書也比較少。所以，他們只能玩一些遊戲來充實他們的生活。
生：那時候小朋友還不太注意衞生，打片子會把手弄髒，所以我們現在都不玩了。
生：抓骨子兒也不衞生，還有彈玻璃球也會把手弄髒；騎“大馬”不安全，所以現在也不玩了。
師：你説得很好，我們遊戲時應該注意衞生，還要注意安全，多玩一些有益身心健康的遊戲。哪些遊戲我們現在還玩呢
生：像跳皮筋、追人、冰棍化了、打陀螺、過電、丟手絹等，我們現在仍在玩。現在的陀螺一般都是買的，五顏六色，很好看。
生：我現在最愛玩球的遊戲，像拍球、投球和墊球，還可以進行搶球、傳球的遊戲，不但鍛鍊身體，還能鍛鍊反應能力呢。
生：我現在最愛玩賽車遊戲，幾個人玩都行，找一個僻靜的地方，放上跑道就可以了。
生：丟沙包、踢毽子、跳房子，這些遊戲我們還在玩。
師：同學們，不同時代有不同的遊戲。遊戲的變化告訴我們什麼呢？
生：遊戲的用具越來越多，花樣也越來越多，説明我們的生活水平提高了。
生：説明我們的創造能力增強了。
生：遊戲隨着人們生活的變化而變化，這説明我們的社會在發展，時代在進步。
師：同學們説得真好。不但知道了遊戲的特點、規則，而且還弄清了遊戲的變化發展是社會變化發展、人們生活水平提高了的道理。希望你們以後要常玩遊戲，並能創造出新的遊戲。
師：通過上節課玩遊戲和這節課的討論，同學們一定有很多話要説，就請你們拿起筆，寫寫自己的體會吧。
（四）課堂作業
學生寫體會，可以輕聲交流，教師巡視指導。
（五）總結提高
師：剛才，老師看到同學們寫得都很認真，現在誰能把自己的體會讀給大家聽一聽？
學生讀體會，師生點評。
師：同學們，健康活潑的遊戲會給我們的童年生活增添歡樂，有益於我們身心的健康發展。和小夥伴們一起玩遊戲，多一些交流，會使我們體驗到夥伴之間的友誼。請同學們把自己的體會帶回家，讀給家長聽一聽，並讓家長寫上意見，好嗎？
生：好
〖反思
學生都喜歡玩遊戲。“警察抓小偷”、編花籃、抓骨子兒等，都是學生感興趣的遊戲。每一個學生都能積極參與，課堂氣氛非常活躍。第一課時的設計意圖基本是着眼於學生的體驗和感悟，學生在遊戲中體驗着快樂，並理解着遊戲的教育意義，感受着遊戲的變化是社會生活的變化帶來的，並使學生在嘗試各種遊戲的過程中，懂得在遊戲的過程中要遵守規則，互相配合，互相諒解。同時，各種各樣的遊戲又加深了學生之間的'友情。在教學中，我把學習的主動權交給了學生，充分發揮學生的主體性，使學生在愉悦、寬鬆的氣氛中進行嘗試、體驗與交流。
第二課時設計為討論、交流課，通過討論、交流，學生了解了過去遊戲的特點，比較過去和現在的遊戲的異同，從活動中領悟到遊戲給兒童帶來的歡樂及遊戲所反應出的人民生活水平的發展變化。學生體會到遊戲能有益於身心健康發展，加深同學之間的友誼，增進合作意識，激發創造新遊戲的積極性。在課後，我設計讓家長參與提建議，目的也是激發學生創新積極性，促進學生創新能力的發展，這樣不僅順利地完成了本課題的學習任務，還使課堂的學習延伸到了課外。
〖評析
張述波老師執教的《過去的遊戲真有趣》第一課時，依據農村學校的特點，在讓學生調查長輩們孩提時代都玩過哪些遊戲的基礎上，靈活運用教科書，組織學生做過去兒童生活中常見的“警察抓小偷”、編花籃、抓骨子兒等傳統遊戲，讓學生體驗過去的遊戲給兒童們帶來的快樂。學生在遊戲中認識感悟到不管做什麼遊戲，同學之間必須配合默契，自覺遵守遊戲規則，遊戲才能夠順利地進行下去。在此基礎上，教師不失時機地向學生滲透合作玩遊戲有益於兒童相互交流，有助於團結。教師按照《品德與社會課程標準》的要求，引導學生在遊戲出現問題時，要互相禮讓。這樣引導學生解決現實生活中的問題，促進他們人格和諧、完善地發展。
在課堂教學中，教師注重了本地課程資源的開發和利用，讓學生體驗過去傳統的遊戲，在遊戲中感悟遊戲的快樂和遊戲必須遵守規則的道理。要注意的是，教師在課前必須充分調查，對過去的遊戲進行篩選把關，去掉那些影響學生身心健康、遠離兒童生活的遊戲。教師只有選擇傳統的有教育意義的、為現代兒童所喜聞樂見的遊戲，用於課堂教學，才能引導學生加強對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在遊戲中養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。
第二課時，教師能把學生在第一課時的遊戲中的體驗與感悟有機結合起來。通過討論今昔遊戲的特點，引導學生由表及裏逐漸認識到：遊戲不斷變化，反映出家鄉人民生活水平隨着黨的富民政策在逐年提高。教師在教學中注重引導學生，把今昔遊戲的變化同家鄉人民的生活聯繫起來，體現了品德與社會課把學生生活和社會生活的聯繫起來，把靜態的教學內容同豐富多彩的現實生活聯繫起來的要求。
在課堂教學中，教師注重引導學生討論，為什麼有些過去的遊戲現在不玩了。目的是讓學生知道遊戲的不斷變化發展，是時代在發展，社會在變化，人民生活在提高的道理。但是，教師引導學生形成這些理性認識的教學過程還略顯得簡單了一些，在實際操作上應該是漸進性的、不斷深化的，這樣才能夠實現德育的針對性、實效性和主動性。
文萃咖
