幼兒園大班語言教案：倉頡造字

作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案：倉頡造字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1、通過欣賞動畫理解故事內容，瞭解漢字的由來以及漢字的演變過程。

2、通過觀察象形文字和現代文字，初步認讀幾個常見的漢字。

3、以幫象形文字找朋友的遊戲，增加幼兒對活動的興趣。

活動準備：

教具：象形字卡片、課件《倉頡造字》、實物、象形字和現代文字圖片：日、月。

學具：文字匹配操作紙人手一張、記號筆、實物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

活動過程：

（一）教師談話導入，引出故事《倉頡造字》。

教師：小朋友，你認識漢字嗎？請你説説你認識哪些漢字？

教師：那你知道漢字是怎麼來的呢？下面請小朋友看一段故事叫《倉頡造字》。

師幼一同觀看課間前半段。

教師：故事裏講了誰？他用什麼方法來記事情的？這樣的方法好嗎？為什麼？

教師小結：打結的`方法雖然好，但記得事越來越多，這種方法就不管用了。

教師：你有什麼好辦法來幫助倉頡？

觀看課間後半部分。

教師：倉頡想到了什麼方法？他是看到什麼才想到用符號記錄呢？

教師小結：原來倉頡看到了事物才想到用符號把它的樣子記錄下來的。

（二）理解象形文字的含義，重點認識"日月"漢字的演變過程。

教師：看，這是什麼？如果用符號記錄這個"太陽"應該怎麼記呢？

請一位幼兒上黑板用符號記錄太陽，再先後出示倉頡造的象形字"日"和現代漢字"日"並認讀。

教師：這兩個都叫日，那它們長的一樣嗎？哪裏不同？

教師小結：一個日字的外形是圓圓的和圖形很像，這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而出現在我們書上的這個日是方方正正的，看上去比較工整，這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形慢慢變成象形字，然後在轉變成我們現在看到的漢字，現在你們知道漢字是怎麼來的了吧？

教師繼續出示彩圖月亮，引導幼兒再次感受漢字的演變過程。

（三）幼兒根據圖形造象形字教師：倉頡他造了好多字，那小朋友想不想也來造造看呢？

教師出示實物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

教師：老師這有幾張圖片，等會請小朋友根據事物的外形也來造個象形字。

教師先示範，引導幼兒學會觀察圖片的外形特徵，然後進行造字。

教師：這張圖片畫了什麼呢？（出示羊圖片）它的形狀看上去是怎樣的？

教師邊講解邊示範畫出象形字羊，再請幼兒上黑板繼續造剩餘的象形字。

教師小結：幾位小朋友可真厲害，能根據圖片的外形特徵造字啦，真像個小倉頡。

（四）象形文字與漢字連線匹配教師：老師這有張操作紙，上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字，後面是漢字，可它們的順序打亂了，現在要請小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友，找到後並把它們用線連起來。

教師先示範如何操作，然後在讓每個幼兒進行操作，最後進行講評並認讀。

（五）拓展中國文字，瞭解文字給人類帶來的好處。

教師：小朋友今天認識了一些簡單的漢字，但是中國的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國才有，是我們民族的傳統文化。中國漢字的形式是多種多樣的，例如中國的書法博大精深，就連外國朋友都對它讚歎不已。中國的漢字真是了不起。那學習漢字對我們小朋友有什麼好處呢？

教師小結：小朋友認識了字後，可以自己看書、讀報，從書中學到一些知識、道理，而且能夠使小朋友之間的交流變得很方便。

活動延伸：

1．區角活動：提供象形文字和現代文字圖片各1套，讓幼兒在語言區進行匹配閲讀活動。

2．環境創設：將師幼共同收集的象形文字和現代漢字展示在牆面上，讓幼兒感知、閲讀漢字，瞭解漢字的演變過程。