小學一年級美術教學教案（精選5篇）

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的小學一年級美術教學教案（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級美術教學教案 篇1

教學目標：

1.認識剪紙拉花，初步瞭解拉花製作的方法。

2.學會能夠剪制一種或一種以上的拉花，並體驗紙材的特性，學會使用剪刀剪出美麗的圖案。

3.通過教學拓展同學的思維，讓同學從中得到美的享受，培養同學的觀察、考慮、想象、自主學習等欣賞動手能力。

教學重點：

運用多種紙材和剪制手段表示不同的拉花，並能用自制的拉花來美化教室、家裏自身的房間等環境。

教學難點：

對於剪刀的使用，小朋友們較難控制，薄紙剪時要細心，做到不剪斷，拉花的不同表示方法，以和在剪制彩練時對於紙張和色彩的選擇與排列。

課前準備：

小朋友：多種彩色紙油光紙、剪刀、膠水等

教師：課件各種拉花範作，剪刀、膠水、訂書機、橡皮筋、多種彩色紙。

教學過程：

1、導入新課。

教師出示一根橡皮筋，問：你認識它嗎？

生：橡皮筋。

師：我想請一位小助手來幫我拉一拉橡皮筋。（出示半個課題：拉。師生同拉，使之變長）你發現橡皮筋有什麼變化？

生：橡皮筋變長了。

師：老師這裏又有一樣東西，你説是什麼？

生：紙。

師：每組同學的桌上都放着這樣的紙條，請你們拉一拉，它會變長嗎？

生：（試驗）不會變長！

師：你能想方法讓它變長嗎？

(生表示疑惑)

師示範)你瞧,這樣剪一刀就比原來的長了,你還能變長嗎?讓我們來比一比,誰能讓紙條變得更長。

(生討論、製作、比較)

師（小結）：真好！經過同學們的一起努力，我們讓一張紙條跟橡皮筋一樣變長了，還想出了那麼多使紙條變長的方法，你們可真厲害！同學們，你知道你自身做的東西叫什麼嗎？它就是我們今天要學做的“剪拉花”（出示課題：《剪拉花》）。

2、欣賞拉花，激發興趣：

（1）欣賞課件中的範作

（2）前後四人小組討論，指導同學拉花的用途。

六一兒童節、過年……等喜慶的日子來美化我們周圍的環境。

3、學做拉花：

（1）提問：怎樣表示拉花？用什麼工具和資料？

（2）同學考慮教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折後的紙剪制的拉花有什麼不同。

（3）尋找拉花製作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？

（3）同學上台扮演，教師講述並補充。

（4）

4.剪制拉花，巡視指導。

（1）嘗試製作花樣，並互相交流。

（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。

（3）同學創作，教師巡視指導,褒揚創新小組。

提示：對於個別不善於用剪刀和不善於觀察考慮的同學，應多加鼓勵，同時請同組能力較強的同學協助。

5.展示作品，美化教室。

（1）全班分成四個小組，將自身剪切的拉花組接起來美化教室的四角。

（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。

（3）教師小結。在視頻展示台上投影出各種形式的拉花，鼓勵同學自身設計新花樣。

提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）嘗試製作其他樣式的拉花，並用拉花美化和裝飾環境。

（2）課後探究拉花還可以用什麼資料剪制。

（3）想想有哪些物品和拉花很相似和拉花的其他用途。

小學一年級美術教學教案 篇2

教學目標：

1、享受自制“食品”的喜悦，提高對美食的興趣與欣賞水平。

2、學習泥塑的簡單技法，用可塑性材料進行食物造型。

3、在佈置食品店，進行模擬商品交易過程的遊戲中，體驗社會生活分工協作的情趣。

教學重難點：

教學重點：學習泥塑的簡單技法，用可塑性材料進行造型。

教學難點：製作的精巧，細緻。

教學準備：

教具：學成蛋糕房，各類範品，製作用具。

學具：彩泥等各類製作工具

教學過程：

一、組織教學

準備製作用具，規範美術製作習慣。

二、導入新課

1、演示：學成蛋糕房，引導學生欣賞。

1）你看到了什麼？

（蛋糕，麪包，糕點，餅乾等）

2）你去過哪兒嗎？什麼時候去過？

3）你能簡單的為大家介紹一下嗎？

4）你對他們哪兒的`什麼印象最深刻？

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、教師出示多份蛋糕，供合作小組欣賞感知。

1）這是什麼？

2）你知道是怎麼做的嗎？

3）你覺得好看嗎？你覺得哪裏最好看？

4）聞聞他的味道，怎麼樣？

5）想不想嚐嚐？品嚐蛋糕。説説味道？

2、教師製作的範品展示。

1）你知道這是又是用什麼做的嗎？

2）你知道做的是什麼？

3）你知道製作的步驟嗎？

3、學生們相互討論，交流。

你們覺得做糕點怎麼樣才能做的象？

（抓住糕點的特徵，重點是製作糕點的奶油的樣式，精緻的製作奶油裝飾）。

4、情境創設

四人小組為單位，合資開一家小小食品店，你有什麼高招來促進銷售呢？

1）你們是怎樣分工的？

2）你們主要是經營什麼食品？

3）你們的特色食品是什麼？

4）價格怎麼樣？

四、學生嘗試練習

用彩泥，彩紙等各色材料製作“食品”，經營小小食品店。

五、教師巡迴指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、展示，遊戲。

1、“小小食品店”開張，模擬經營。

2、學生扮演，“店主”食品介紹，“顧客”挑選。

3、學生們遊戲活動小結。

小學一年級美術教學教案 篇3

一、教材分析

1、編輯指導思想

低年級美術造型與表現，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

這是一節動手課，目的在於培養學生的製作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛曆、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行製作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木遊戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。

課本第38頁展示了學生剪貼的各種作品，風格多樣，稚拙有趣，充分表現出小作者熱愛生活的情感。

2、⑴、教學內容與目標

a、顯性內容與目標

嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。

b、隱性內容與目標

創新精神、合作精神，對生活的熱愛。

⑵、教學重點與難點

重點：在美術遊戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建築》。

難點：引導學生體驗不同紙材賦予作品的不同感受。

3、學習材料

廢舊掛曆紙廣告紙蠟光紙剪刀固體膠等。

二、教學設計

１、教學活動的方式與教學方法

⑴、學生介紹自己最喜歡的建築

今天學習《漂亮的建築》，這裏的建築主要是指房子，生活中我們每個人都見過各種各樣的房子，請你和周圍的小朋友自由交流一下，説説你見過的最漂亮的房子是什麼樣的？請幾名同學用自己喜愛的方式（説説、畫畫）向大家介紹自己最喜愛的建築。

⑵、欣賞不同風格的建築圖片

人類最初的建築物是遮風避雨的住所，雖然較其簡陋，但它凝聚了人的勞動與創造，使人感到舒適和安全。在漫長的生活實踐中，人們在追求實用功能的同時，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由於不斷地追求和創造，使中國的建築藝術形式多樣，並且具有鮮明的風格。師生共同欣賞建築圖片，教師引導學生説出建築的名稱，回憶在哪兒見過，觀察建築的形狀、色彩、裝飾特點。

《天壇祈年殿》北京三層圓頂、藍色琉璃瓦、紅色門窗、白色的基座和欄杆。

《天安門城樓》北京雄偉壯麗，金碧輝煌，紅牆黃瓦、雕樑畫柱高台基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣，等級分明屋脊“仙人”、“走獸”。

《黃鶴樓》武漢外觀層層飛檐，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓淨高51.4米，共5層葫蘆形寶頂，《高樓大廈》大都市造型簡潔、明快、莊重、錯落有致、佈局合理。《鄉村民居》鄉村、《城堡建築》遊樂場等。

⑶、欣賞學生作品

剛才我們欣賞了許多漂亮建築的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫的方法表現這些漂亮的建築，教師引導學生欣賞課本39頁學生作品：

ａ、説説你最喜歡哪幅作品，為什麼？（房子的形狀、色彩、裝飾以及周圍的環境）

ｂ、憑自己的觀察和學習經驗，你認為完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固體膠、廢舊掛曆紙、廣告紙、蠟光紙等）

⑷、聽故事《做房子》，學習房子的剪貼方法和步驟，體驗造型。

在茂密的樹林裏，有一座小屋，裏面住着幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個兒子。等兒子們稍稍長大一點後，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語重心長地説：“孩子們，你們已經長大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準備獨立生活吧！不過，在獨立生活之前，我希望你們首先要各自為自己建造一座房子。”兄弟倆一聽説要獨立，興奮得一晚上沒睡着，第二天一大早，他們就起來忙着為建房做準備。一個月過去了，哥哥準備好做房子要用和各種材料，就開始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見他做了一個方形的牆體，第二天，他在牆體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門窗和煙囱。望着新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴??弟弟雖然也準備好了做房子要用的各種材料，但是他並沒有急着蓋新房，而是先到各地仔細考察了一番，並用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案（教師展示房子線描圖例），他神氣地説：“我要建一座世界上最漂亮的房子?”

討論：

你認為故事中的弟弟可能會建一座怎樣的房子？請兩至三名同學説説自己的想法。

⑸、作業要求

請你用撕貼畫的方法將想像中弟弟的房子表現出來。

作業形式：獨立製作或是合作製作學生自由選擇。

⑹、學生創作，教師輔導

輔導要點：

ａ、運用多種紙材撕貼一幅漂亮的建築。

ｂ、鼓勵學生髮揮想象，大膽創造（房子可以是見過的，也可以是想像中的）。

ｃ、根據畫面需要，可以適當添加環境（教師適時在範畫——哥哥的房前屋後添加花草樹木等環境，使畫面更完美）。

［設計意圖］

⑴瞭解建築有關知識，欣賞不同風格的建築，激發興趣，培養審美。

⑵欣賞學生作品。

⑶講故事創設情境，學習剪貼房子的方法和步驟；展示圖例，啟發創作思維，情境設疑，激發想象。

⑷發揮想象，自由創造。

２、解決重點與難點的要點

通過觀察分析大量的圖片（實物圖片、學生作品），對比啟發；情境設疑，聽故事學習剪貼方法步驟，活躍思維，啟發創造，寓教於樂。

３、學習中可能出現的問題及解決方法

⑴、作品提倡立意造型的新穎，就是要抓住一切新意的苗頭，善加激發。

⑵、鼓勵用多種紙材進行組織畫面。

⑶、小組合作，分工要明確。

⑷、教師可適當準備一些紙材，以備學生紙材的不足。

三、教學評價

1、（自我評價）鼓勵學生大膽上台展示自己的作品，介紹自己的畫面和創作體會。

2、（互相評價）集中展示學生作品，欣賞、討論誰的作品好，為什麼？教師請兩三位學生點評。

小學一年級美術教學教案 篇4

課時：1課時

教學目標 ：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以和工具資料和線的關係，充沛體驗線條豐富的表示力。

教學重點：是瞭解不同形態的線條。

教學難點 ：是能用線條表達情緒。

教學準備：各種繩子等資料。

教學過程 ：

一 、導入

1、 線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質感，還可以表示作者的風格和情緒。有的線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗一下吧。

2 、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。

二、講授新課

1、 欣賞

欣賞書中的例圖，瞭解線條的變化和特色，（木炭筆線條鬆軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細變化不大；鉛筆也可以畫出變化無常的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細膩刻畫對象……）

2、 線條不只可以表示不同的對象，還可以表示自身的情緒，體現個人的性格特徵。

3 、線條還可以表示質感，粗糙的、細膩的、光滑的等質感都可以通過不同的線條來表示。

4、用線條去表示對象時，需要注意它的輕重、虛實和疏密變化。

5 、用流暢的線條畫速寫，可以表示運動着的對象。

三、 同學作業

試用富有變化的線條描繪一個形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗線條的變化。

四、課後拓展

1、收拾與整理 ，堅持室內清潔衞生。

2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。

小學一年級美術教學教案 篇5

一、教材分析

本課劃劃印印小學美術教案一年級下：07課 劃劃印印融遊戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕鬆愉快的刻印活動中，通過認識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發現美、創造美的能力得到發展。 

劃劃印印課教學內容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃後產生的痕跡，塗上顏色可以印製出美麗的畫面。

本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃後印制的畫面。由於紙板軟硬程度不同，刻劃時用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印製的圖形變化更豐富，以此調動兒童學習的積極性。印製時可讓兒童嘗試用多種顏色來印製畫面，增強他們的學習興趣。

二、教學目標

刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。

掌握刻劃的要領和印製的方法、步驟。

養成細心工作的習慣。

三、教學設計

本課教學中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的範圖，讓兒童瞭解各種紙板刻印的效果，並通過範刻、範印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕鬆愉快的操作中增長知識、發展能力。

教學過程的安排要注意各個教學環節的設置和處理及各個環節的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創造——自我評價，在活動中培養能力，增長知識。

本課教學可設計為一課時。教學以活動體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什麼區別，什麼樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現創造。

教學中，教師要對刻畫、印製的方法、步驟及塗色方法、要求做出正確引導，讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印製時要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的畫面出現重影。

教學中，教師可引導兒童用幾種顏料塗在一個版面上來印製，看畫面的色彩會有什麼變化。使兒童的思維創造得到拓展。

作業評價：可以讓兒童從刻劃印製好的畫面談自己的感受，體會和想法。

作業要求：運用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印製有趣的圖形，並給它取個題目。

四、教學建議

教學中，在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，並提示學生可用多種線條來組合畫面。作業形式以表現創造為主較為適宜。

印製時，塗色不能太濕．以免印出的畫面模糊不清；也不能塗得太乾，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過重複塗色之後再印，直到印清楚為止。

教學中教師可通過多媒體來輔助教學，運用展示平台來演示方法步驟、評價學生作業。