教學目標：１.設置特定的環境，激發學生的表達慾望，從而培養學生運用語言的能力。
２.讓學生在活動中真切的體悟生活，認識自我，從而考察學生的人生追求和價值取向。
教學過程：
一.導入情境
師：今天，我們要在課堂上舉行一次特殊的競拍會，拿來競拍的東西是現實生活中人們嚮往並努力追求的東西，它幾乎集中了世上所有的美事，代表着人們不同的追求，但由於客觀條件的制約，我們並不能什麼都能得到，所以面臨取捨，我們要做出抉擇，另外，我們全班四十多位同學，而競拍品只有十樣，要想獲得其中任何一樣就必須參與競爭。希望各位能勇敢的展示自我，努力爭取。因為，當你們真正的走向社會，將面臨更大的挑戰和競爭。
現在，假設你們每人擁有1000塊錢，它象徵着你一生的時間和精力，你要用你寶貴的人生去爭取你最嚮往的事物，但在競拍時必須簡要地申述自己的理由，如果幾個人競價相同，則由全班同學根據各人申述的理由及表達能力舉手做出判決。
評判標準：“真”（真誠，它不是美麗的謊言，而是真實思想的流露。）
“善”（思想健康，理由充分合理。）
“美”（語言生動流暢，具有説服力。）
“新”（思維獨特，聯想想象有新意。）
評判原則：公開，公平，公正。
競拍項目：1.一座小島
2.一張取之不盡、用之不竭的信用卡
3.與家人共度週末
4.人與人之間的真誠與理解
5.一場轟轟烈烈的愛情
6.一門精湛的技藝
7.如花似玉的外貌和英俊瀟灑的外表
8.一張免費旅遊世界的機票
9.一座宏大的圖書館
10.一個高位
特殊説明：今天的競拍會只是一個關於人生的遊戲，但決不可遊戲人生，它將引發你對人生的思考，對自身能力的省察，我祝願你們每個人都能有所收穫。
二競拍過程：（設計好拍品的順序，使場面氣氛有起有落。）
（一）.投島問路：這是一座無名的小島，有誰願意成為它的主人？
生1.200 。
生2.500。
生3.1000。
生4.1000。
生5.1000。
……（競爭漸漸激烈 ，出乎預期的想象，為什麼這麼多學生鍾情於一個無名小島呢？）
學生申述：
生3.我覺得活在這個世上太累了，在學校老師逼着學，到家裏父母逼着學，天天都是學呀學，天天都是分呀分，弄得我成天都喘不過氣來。我希望擁有一個屬於自己的小島，在那裏，我可以想學就學，想玩就玩，再沒有懲罰，沒有嘮叨，多自由呀！所以，我什麼也不要，只渴望擁有這座小島。（別的同學有的點頭含笑表示贊同，有的搖頭表示反對。）
生4.看到這座小島，我馬上想到了東晉末年文學家陶淵明寫的《桃花源記》，那裏環境優美，生活美滿。人們安居樂業，自由自在。沒有現代戰爭的殘酷，沒有強權的威脅，沒有兒童無助的眼神，沒有母親無奈的心酸，沒有喪失家園的悲憤，沒有背井離鄉的悽慘，沒有了一切一切的不幸。如果我擁有這座小島，我將讓伊拉克人民遠離戰爭，我將讓全世界充滿和平、自由、幸福、平等，讓愛的陽光照亮小島的每一個角落。希望獲得大家的支持。
生5.在這麼多的拍品中，我堅定不移地選擇了小島，因為它可以實現我的夙願，早在小學時，我就知道了英國作家笛法福寫的小説《魯賓遜漂流記》，魯濱遜被海上風暴送到一個無人知曉的荒島上，但他沒有悲觀、沒有失望，而是以驚人的毅力和智慧克服了一個又一個困難，終於把荒島建成生存的家園，時代發展到今天，人類的足跡無處不在，從南極到北極，從海洋到太空，從宏觀世界到微觀領域，都記錄了人類挑戰自然的歷史。我喜歡探險，渴望挑戰，我認為只有開拓性的工作才是最有價值的事業。現在，居然真有這麼一塊能實現我夢想的土地，真是一個機遇，一件幸事，我不慕鉅富，更無意高位，只希望真正擁有屬於自己的夢想！
學生舉手判決：
師：同意學生3的同學請舉手並簡要説明理由。
（舉手的學生只有幾個並有人要站起説理由。）
生6：我同意這位同學的意見，是因為他和我想的完全一樣，道出了我的心聲，是內心的真實流露。
師：同意學生4的請舉手。
（舉手的有二十多位同學，而且有的同學已經從座位上站起來，迫不及待地發表自己的觀點，氣氛異常熱烈。）
……
老師小結，並宣佈小島歸屬：非常高興，這幾位同學説的都不錯，都注意了語言的真、善，但就語言的美、新來評判，同學5的語言更能打動人，他不僅僅是內容真實健康，而且表達生動感人，具有很大的感染力，因此，我們把這座小島送給這位愛的使者。
（學生鼓掌祝賀競拍成功者。）
（二）：直面財富，一張取之不盡、用之不竭的信用卡
學生活動：氣氛熱烈，競爭激烈，這一次的報價一上來就是最高價，尤其是一些男生，志在必得。
生7..；我們大家請想一下，擁有這張神奇的信用卡將意味什麼？俗話説：有錢能使鬼推磨。有了它，可以享受錦衣玉食，可以獲得名車豪宅，……總之，可以過上你夢寐以求的美好生活，再也不用為了生活四處奔波，再也不用為了高分寒窗苦讀。我可以從此一卡握在手，永為人上人。
生8：我想擁有這張信用卡的最主要原因，是希望能為父母分憂。為了能讓我健康地成長，他們寧可自己節衣縮食，也決不讓我收一點委屈。我的父母都是農民，一年四季在地裏辛苦勞作，也掙不了多少錢，我希望擁有這張信用卡，讓父母不再為生存奔波勞累，不再為我的學費東拼西湊，更不要為了一分二分錢犯難爭吵。擁有了這張信用卡，我也希望用它幫助天下所有貧苦的父母，幫助天下所有失學的兒童。讓天下所有的家庭幸福祥和，充滿歡樂，讓天下所有的課堂書聲琅琅，猶如天堂。
生9：我想擁有這張信用卡的原因不是充當金錢的奴隸，因此我不贊成生7的理由，對於生8的理由我非常贊同，但我認為它的價值不僅在此，擁有它，我可以獲得自由和時間，做自己願意做的事。現在，我的人生軌跡都是別人給規定好的。從小學讀到大學，我們為了取得高分，要應付數不清的考試，學無數無用的功課，而現在，我可以去做自己最感興趣的事，人最幸福的是能夠擁有自由和時間，俗話説：寸金難買寸光陰。而這張信用卡，讓我贏得了自由，贏得了可以自由支配的時間。因此，我特別渴望擁有它。
（這時，教室裏同學們爭相發言，各持己見，互不相讓氣氛熱烈，最後經過舉手表決，又經過一番爭論，才決定這張信用卡的最後得主為生8。）
老師頒發信用卡：祝賀你榮獲此卡，錢可以助人，也可以害人，希望你把它用在最需要的地方。（這時，教室裏想起了熱烈的掌聲。）
（三）面對親情：與家人共度週末
……
這是一場關於如何看待親情的爭論。有人説：“好男兒志在四方，戀家的人是沒有多大出息的。……。”還有的説：“現在競爭這麼激烈，無論學習還是工作壓力都那麼大，只有在家裏才能夠全身心地放鬆，因此，家是收容我的港灣，是我工作後的棲息地，而家人是我生命的精神支柱。……。”……。在陳述理由時，有的同學還動情地掉下了眼淚，一下子，同學們和我都不知應該把這樣拍品給誰好了，這時，有位同學站起來和我商量説：“老師，他們幾個説得都挺好的，也特別感人，就讓他們共同擁有吧。”其他同學這時也附和着説。聽了同學們的話，我也深受感動，並對大家説：“是的，也許是因為我們與家人在一起的時間太少了，我們是那樣地渴望擁有它，以至於我們願意拋棄一切而擁有它。想一想，能夠和家人在週末共度晚餐，一塊聊天，一起散步……，那是一種怎樣地快樂呢？我也希望我們大家都能擁有它並珍惜它。今天，咱們把這樣拍品送給大家，這是我們共同的財富。”
（四）……
就在大家的爭論聲中，下課鈴響了。
三：結束語
下課的鈴聲響了，我們的拍賣活動結束了，儘管我們的拍品沒有拍賣完，也只有少數人成了這次活動的幸運兒，我想：這也正如我們的生活總是會給人留下缺憾，在次，我要祝賀今天的幸運兒，希望在你以後的人生道路上，果斷的決策和周密的思維能幫你獲得更大的成功。對於那些破釜沉舟、背水一戰的同學，我想説；在你人生的航程中，請繼續揚起自信的風帆，但也要帶上堅韌這隻舟楫。對於那些舉棋不定、痛失戰機的同學，我要説：機遇就像閃電的翎羽，假如你已堅定地確認了自己的目標，就一定要毫不猶豫，緊緊的抓住它。對於今天未能進行竟拍而同學們已選作目標的項目，我想它就如同我們以後人生中的一次次機遇，請好好把握好你手中的１０００塊錢，也就是你的時間和精力，因為機遇只青睞於對它有準備的人。當機遇到來時，你要果斷地抓住它！
文萃咖
