柳海琴
教學目標
1、認識本課22個生字，會寫10個漢字。用自己喜歡的方法識字，在閲讀中獨立認字。
2、能正確、流利、有感情和朗讀課文，培養學生愛問、敢問、進而培養學生會問、善問。
3、將學習與學生的生活實際聯繫起來，使學生感悟到不懂就問的益處，培養不懂就問的良好習慣。
教學重點:培養學生“好問”的習慣，把不懂就問化為學習的自覺行為和生要的學習方式。
教學難點：讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學方法：朗讀法、調查法
教學準備:
收集關於孫中山的故事，生字，詞卡片。
第一課時
一、激趣導入
1、談話。同學們，在你們的平時生活中，有沒有遇到過不解或不知道的情況？你是怎樣做的呢？這節課我們通過學習來認識一個人物，他就是有這不懂就問這樣一個學習習慣。我們一起到書上了解一下吧。
二、新授
自學
1、自讀識字。説説遇到不認識的字可以怎樣解決。
不會的字可問周圍的人，查字表中的拼音，聯繫上下文猜一猜，查字典。
讀文並用自己喜歡的方法認識字。
2、識字反饋：把自己新認識的字讀給周圍的夥伴聽，並做一次小老師考考別人。
識字
讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠實大膽地舉起手向老師示意。這樣把學生熟悉的與不熟的字進行分類，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點進行鞏固練習。
交流
1、 自讀思考：課文共有幾個自然段？每段有幾名話？
2、 自主合作：以小組為單位，自主讀文。每小組可經通過討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀
誦讀
以小組為單位，用不同的讀文方法彙報讀文。
評價
1、 鞏固字音，理解字義，認讀10個生字並擴詞。
2、 由學生自己挑選出能獨立學會的較簡單的字如：孫、思、呆、例、等，並向其他同學介紹學習方法。學習可能會用拆分部件或通過熟字學生字的方法學習
3、 學寫生字：為了把字寫漂亮，大家一起來找一找，應注意哪些地方？和老師一起寫一寫，並比一比找出不足，不斷改進。
第二課時
一.新授
交流
再次感知課文，明確學習目的。
1、 再次有感情地朗讀全文，説説讀過這篇課文，你有什麼問題？
2、 教材為什麼要選這樣一篇課文讓我們來學習呢？
寫字
交流學習較難的生字。
1、 認讀學過的及沒有學過的生字並擴詞
2、 向困難挑戰，看誰能教會大家如何寫這幾個較難的生字
3、 觀察田字格中的生字，把字寫漂亮。
練習
照樣了説一説背誦 （）地背誦 （）地背誦
（）地聽 （）地説 ()地（）
口頭練習説一説，看誰説最合適，大家來評一評。
1、 學習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？
（1） 你遇到過哪些問題不懂，你是怎樣做的？結果怎樣？
（2） 因為你好問，你得到了哪些益處（損失）
教學反思:
作者郵箱：
文萃咖
