幼兒行為表現 （1） 胡羽乾平時上課總是動個不停，今天看到屏幕上打出的幾個古人的畫片，頓時目不轉睛了，傻傻地看着，聽着。（2）在今天下午的計算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算着想着，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這麼難的題目你都做出來了，你真了不起。”他認真地説：“老師講了古人努力學習的故事，我也要向他們一樣。”我高興地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。
指導與評價 這個孩子平時發展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語的教育契機，引導他內化並加以表現，促進了該幼兒在原有水平上的發展。
晨間情趣活動：掩耳盜鈴
目標：
1、藉助動作、道具，體驗“掩耳盜鈴”藴涵的意義。
2、在表演活動中，有喜愛成語的情感。
準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。
過程：
1、《大風車》開場：今天小演員欄目要進行一個節目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。
2、提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？
3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個成語的理解。
（1） 一位幼兒用力敲鈴，然後自己將耳朵捂住。
（2） 提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？
4、討論：“掩耳盜鈴”説的是什麼意思？
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時間 2001年4月18日
活動內容 晨間情趣活動：“掩耳盜鈴”
參與活動幼兒姓名 胡金濤、楊金、翟雨實、徐震宇
幼兒行為表現 （1）胡金濤爭着要上來敲鈴，然後捂住耳朵説：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊説：“能聽到，讓我試試。”試完後問：“你還聽到的？”小朋友説：“我們都聽到了。”楊金説：“這個人真笨。”大家笑了。（2）翟雨
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實和徐震宇跑到我身邊説：“董老師，我也會一個非常有趣的成語，而且我們還會表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動中給小朋友表演啊？”我愉快地點了點頭，他倆滿意地走開了。
指導與評價 從一句“這個人真笨”，可知幼兒對這個成語的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個成語的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會的成語 第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，並決定以後學成語可以是老師教，也可以是小朋友教。
美術活動：製作提線木偶
目標：
1、運用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。
2、製作過程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂。
準備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。
過程：
1、導入活動，激發興趣。
（1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演
一個成語故事，看看，表演的是什麼成語？
（2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。
（3）提問：你們知道這是一句什麼成語嗎？老師是用什麼道具表演的？
小結：用線牽拉着可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎麼製作的？
2、引導幼兒觀察提線木偶的製作方法。
（1）分別畫出身體、四條腿。
（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。
（3）用線把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線牽拉着與筷子連接起來。
3、交代製作要求：
（1）想一想，你想表演哪句成語？
（2）把成語裏角色分步驟製作成提線木偶，看誰製作的提線木偶又象又能動起來。
4、幼兒製作，教師巡迴指導
鼓勵幼兒動腦筋想辦法解決製作中遇到的難題。
5、請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。
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時間 2001年4月18日
活動內容 美工活動：製作提線木偶
參與活動幼兒姓名 黃書琳
幼兒行為表現 黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發現動不起來，她看了看，拽
了拽，發現是線釘得太緊了，她重新釘鬆一些，腿動了，她開心地笑了。接着用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，老虎怎麼不動呀？”她仔細檢查着。李書陽拿着木偶過來：“黃書琳，看！我們的狐狸動了。”黃書琳説：“李書陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發現自己木偶上的線連接錯了，她坐下來又重新連接。待接好後，又和李書陽一起表演《狐假虎威》成語故事。
指導與評價 幼兒在製作過程中，教師不是把方法C考癰幼兒，而是讓幼?#33258;我思考，獨立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過向同伴學習，完成了製作，體驗到成功的快樂，增強了自信心，提高了解決問題的能力。這就是她最大的快樂。
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時間 2001年4月18日
活動內容 郵局遊戲：我製作的成語郵票
參與活動幼兒姓名 孫得元、時立宇
幼兒行為表現 孫得元正在專心致致畫郵票，時立宇走來問：“你在幹什麼？”孫得元説：“我正在畫成語郵票。”時立宇驚奇地説：“成語能畫在郵票上！我看看，你畫得是什麼成語。”他看看説：“原來是守株待兔。”孫得元拿出畫好的幾張郵票説：“看看這幾張是什麼成語？”時立宇邊看邊説：“如魚得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”説：“快來看，郵局有成語郵票買。”小朋友聽後，紛紛跑到郵局。孫得元高興地説：“這裏有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語郵票。
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指導與評價 這個情景的出現是教師始料不及的，它完全是孩子自覺自願引發的，反映出他們對成語知識的掌握和理解。教師並沒有把自己的意願強加給幼兒，而是順應幼兒興趣，滿足幼兒的求知慾望，肯定了這一情節，從而使郵局遊戲情節不斷深入發展下去。
談話活動：“我喜歡的成語”
目標：
1、能圍繞“我喜歡的成語”進行談話，用連貫的語言表達自己的意見。
2、能主動、積極的與同伴交流，體驗參與談話活動的快樂。
準備：幼兒事先準備好喜歡的成語的書或畫畫。
過程：
1、創設談話情景，引出話題。
教師 ：猜一猜，“王三數馬”説的是什麼成語？（騎馬找馬）
對，這個成語很有意思 ，我很喜歡。你們有喜歡的成語嗎？是哪些成語呢？為什麼喜歡它？
2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語，教師引導幼兒圍繞成語進行交流，並説出喜歡的原因。
3、拓展談話範圍。
（1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語書或畫畫，一邊向同伴介紹。
要求：能説出自己喜歡的成語，並説出原因，語言連貫清楚。
（2）拓展談話範圍：你還喜歡哪些成語？為什麼？請你説一説。
4、教師小結談話活動。
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時間 2001年4月19日
活動內容 談話活動：我喜歡的成語
參與活動幼兒姓名 錢飛鴻、王界凡、彭程
幼兒行為表現 錢飛鴻小朋友説：“我喜歡掩耳盜鈴，因為這個人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友説：“我喜歡刻舟求劍，這個人真呆，不動腦筋。”--------彭程小朋友説：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時，我不能再犯和他一樣的錯誤。”
指導與評價 在談話活動中，發現只有個別幼兒理解成語所藴涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節性與動作性較強的成語。因此，在進行相關活動時，注意選擇這一類的成語，便於理解，便於表現，便於製作。
美工區：我喜歡的成語
目標：
1、會將自己喜歡的成語用繪畫形式表現出來，畫面內容明確。
2、進一步加深對成語的`理解。
材料：白紙、水彩筆、油畫棒。
指導要點：
1、引導幼兒講述所知道的成語，激發繪畫興趣。
你們喜歡聽成語嗎？
你們知道哪些成語呢？
今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語畫下來。
2、提出繪畫要求。
畫成語時，先想一想畫哪個成語，再把成語裏的角色及情節畫出來，讓人一看就知道是什麼成語。
3、幼兒選擇自己喜歡的成語創作繪畫，教師
巡迴指導。
4、幼兒結伴講述所畫的成語及成語故事。
延伸活動：繪畫成語連環畫。
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時間 2001年4月19日
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活動內容 美工區活動：我喜歡的成語
參與活動幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣
幼兒行為表現 李安琪畫好後，對楊紫嫣説：“看看，我畫得是什麼成語？”楊子嫣看了一會説：“飛蛾撲火。”李安琪看看説：“咦！你畫得怎麼和我一樣呢？”楊子嫣説：“你畫得不象，我畫得才象。”兩人爭執起來。李安琪説：“我們請付雅凡來看看，誰畫得象。”付雅凡看了説都是《飛蛾撲火》，兩人開心地笑了。
指導與評價 在活動中，發現每位幼兒對同一成語的理解能力存在着差異，所以反映的畫面也有所不同。因此教師應尊重幼兒，允許他們根據自身發展水平自我表現，並注意挖掘他們的創造潛能，不要侷限幼兒的思維，還可以引導幼兒用連環畫的形式表現成語。
劇院遊戲：我會表演成語故事
目標：
1、 能運用木偶表演或劇目表演的形式創造性的進行成語故事表演，
並能對角色的對話、動作進行創編。
2、 同伴之間互相商量分
配角色，使用道具，使表演能較協調、連貫
的進行。
3、加深對成語的喜愛、理解，體驗表演遊戲的樂趣。
準備：幼兒自己製作的表演道具。
過程：
1、教師提出劇院表演的內容：成語表演。幼兒商量、確定表演內容、形式。
2、幼兒分工準備表演的道具及節目單。
3、討論分配角色。
4、進行表演。
（1）重點指導幼兒能根據成語的內容較合理的創編角色對話、動作。
（2）幫助幼兒能連貫的表演。
5、小結：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價，
教師讚揚表演中創編較好的語言動作。
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時間 2001年4月１９日
活動內容 劇院遊戲：我會表演成語故事
參與活動幼兒姓名 王卓然、陳猛
幼兒行為表現 王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陳猛説：“你表演得不像，看我的。”他小手背在後面，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊説：“瞧，我多神氣，小動物們都怕我。”然後，他對老虎説：“你敢吃我嗎？我是天上派來的百獸之王。”説完得意地晃晃腦袋。
指導與評價 成語故事本身對話少，描述簡單。而表演的劇本要求角色的對話、動作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語的理解創造性的反映到表演的對話、動作中，而同一個成語由於幼兒各自理解不同，所表現出的語言動作也不盡相同。由此看出，一個小小的成語表演就能發揮每一個孩子的潛能和創造性，教師要因勢利導，充分調動孩子學習的積極性。
晨間情趣活動：成語比賽--蓋高樓
目標：
1、在“蓋高樓”遊戲中，進一步鞏固已掌握的成語。
2、體驗使用成語的樂趣，有競爭意識。
準備：摺疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動物卡片一張，紅旗若干面。
指導要點：
1、唱“大風車”歌，引出活動欄目--小博士。
2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。
講出一個成語蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。
3、在規定時間內圍繞“馬的動物卡片”進行搶答成語。
4、比賽結束：給優勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優勝組學習。
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時間 2001年4月２０日
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活動內容 晨間情趣活動：成語比賽--蓋樓房
參與活動幼兒姓名 王亞文、張亦珂
幼兒行為表現 王亞文舉手説“馬不停蹄”，為組裏蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰，他很高興；張亦珂舉手回答説“車水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來了”老師請他説“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對老師説“請我們組。”老師請她，她回答“走馬觀花”，這時他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領先。王亞文表情異常激動：“我還有指鹿為馬，老馬識途。”老師迅速地為他們組翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、
張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來。
指導與評價 今天這樣的遊戲活動，為幼兒提供了極好的表現成語的機會，深受幼兒的喜愛。在這樣的活動中，幼兒運用成語的積極性得到了極大的調動，值得我們教育者
認真思考。
生活勞動區：量體裁衣
目標：
1、 能選擇大小合適的塑料方便袋製作出漂亮的衣服。
2、體驗自己裁剪衣服、製作衣服的樂趣。
材料：幼兒收集來大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。
指導要點：
1、導入活動：
（1）小朋友，你們知道成語《量體裁衣》嗎？它是什麼意思？
（2）今天，老師請小朋友學做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來製作一件漂亮的的背心。
（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？
重點引導幼兒觀察背心的領口、袖口及口袋形狀等。
2、交代要求：
（1）將塑料方便袋的底邊剪開，方便袋的上面當領口、袖口，下面當背心邊。
（2）可在領口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，製成一件背心。
文萃咖
