剛剛進入幼兒園不久的孩子，對教師、同伴還較為陌生。他們有的表現為哭鬧，有的表現為獨坐一旁，不願意參加集體活動。但是該年齡段的孩子普遍喜歡聽節奏歡快的音樂，喜歡跟着成人玩音樂遊戲。因此，如果用美妙、歡快的音樂作為伴奏，以扭扭拍拍的遊戲作為載體，能夠緩解孩子的焦慮情緒，引發他們參與集體活動的興趣。
在伴隨音樂扭扭拍拍的過程中，孩子們會隨着動作模仿和簡單的語言節奏一起扭動身體，感知身體的主要部位，如手臂、腦袋、小腳等，瞭解簡單的方位詞“上、下、前、後”，並跟着念短句。託班孩子處於直覺行動思維階段，扭一扭、動一動、念一唸的遊戲形式不僅有助於他們理解詞語，願意開口説話，而且容易吸引他們的注意力。
一、活動目標
1．在教師的引導下，樂意伴隨着音樂節奏扭動身體。
2．感受與大家一起遊戲的快樂，願意和教師、同伴一起玩音樂遊戲。
二、活動準備
1．孩子們已認識“巧虎”。
2．每個孩子一個巧虎頭飾。
3．一段歡快的樂曲。
4．選擇室內或室外較寬敞的場地。
三、活動過程
(一)巧虎來了
1．出示巧虎頭飾，引導孩子與巧虎打招呼。
師：這是誰呀?我們和巧虎説“巧虎好”。(教師要鼓勵每個孩子與巧虎打招呼，可以説“巧虎好”，也可以説“巧虎早”；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個孩子面前，與孩子握握手等。)
2．觀看巧虎表演。
師：今天巧虎來給大家表演節目啦。(教師拿着巧虎木偶，伴隨音樂扭動身體各個部位，如果有個別孩子出現自主模仿行為，教師要加以鼓勵。)
(二)與巧虎共舞
1．鼓勵孩子一起跳舞。
師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎?快來和巧虎一起跳舞吧。(教師應以巧虎的口吻大聲招呼每個孩子來跳舞，引導性格內向的孩子逐步加入，如果有個別孩子不願意，也不要強求。)
2．跟着節奏簡單扭動。
師：巧虎説“擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳”。(教師可以引導孩子一起邊念短句邊扭動身體，可重複2～3次。)
3．跟着音樂有節奏地拍手。
師：巧虎説“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、後面拍一拍”。(如果還有個別孩子沒有扭動起來，教師可以輕輕拉着他的手隨着音樂晃動或拍打節奏，可重複2～3次。)
師：巧虎又説“我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，後面拍手1、2”。(“後面拍手1、2”的`動作對託班孩子有一定難度，教師可以根據情況進行調整。)
師：巧虎問“小朋友還可以拍哪裏”。(鼓勵孩子大膽開口，説説身體其他部位的名稱，然後大家一起做動作，如“拍拍小臉1、2”。)
師：巧虎説“小朋友們，你們本領真大”。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表揚孩子。)
(三)和巧虎告別
師：現在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎説“再見”吧。(讓每個孩子與巧虎握手道別。)
四、活動建議
第一，設計活動時，教師可以選擇託班孩子熟悉與喜愛的動物或人物形象，用來導入活動並貫穿整個活動過程，這樣容易激發大多數孩子參與活動的興趣，更樂於模仿動作。
第二，選擇合適的音樂是活動成功的關鍵。選用的音樂應具有節奏明顯、旋律歡快的特點，儘可能是孩子已經接觸過、較為熟悉的音樂，如《兩隻老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產生認同感。
第三，該活動也適合在户外運動時進行，還可在區域中開展。
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