王銀華
教學目標： １．通過預習，疏通並瞭解課文內容 ２．由感知入手，弄清文章內容的表層含義，理清層次結構 ３．分析理解前兩幅畫面，學習海燕自信樂觀勇敢的精神
教材分析： 重點：目標２、目標３ 難點：理解海燕的自信心與洞察力
課前預習指導：
教學過程： 一、創設情境，導入新課（４'） 播放錄音 ，學生邊聽邊讀，進入作品情境之中 二、師生共同疏通文意：（３'）
１．問題一：聽了剛才的朗誦，同學們的眼前出現了什麼景象？
學生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶湧的大海，暴風雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔
２．問題二：這畫面最使你感動的是什麼？
學生思考後，提問表達能力和思維能力較強的學生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神
三、劃分層次結構：（１０'）
剛才同學們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學們根據課文的內容看可分解幾幅小畫面，各説明什麼意思？（問題三、四）
教師抽查提問，其他學生補充 教師評價：三幅畫面：
第一幅畫面（１－６）暴風雨孕育之時，狂風捲集着烏雲的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面（７－１１）暴風雨逼近之時，烏雲直壓海面，海燕奮勇搏擊風浪，迎接暴風雨。
第三幅畫面（１２－１６）暴風雨即將來臨，烏雲閃電的大海上，海燕反覆呼喚暴風雨
四、講析第一幅畫面（１－６）（１０'）
１．請一朗讀水平較好的學生朗讀１－６段，其他學生思考劃分層次，並歸納層意（問題五） ２．學生獨立思考，必要時可略作交流，教師視情況決定是否給予適當提示
３．教師抽樣提問後評價：
第一層（１－３）風捲雲集，海燕高翔
第二層（４－６）其他海鳥嚇得驚慌失措
４．教師講析 １）開頭一句，寫暴風雨來臨的前兆，點明海燕所處的環境。"蒼茫"描寫大海氣勢；"卷集"寫烏雲翻滾的情景。然後正面描寫海燕。
２）"黑色的閃電"形與色，用比喻表現海燕矯健的雄姿；"高傲地飛翔"總寫行動；"碰"寫它勇敢低飛；"衝"寫出迅猛高翔，用擬人手法寫海燕鬥志昂揚，渴望暴風雨的到來
３）寫聲音：正面描寫"叫喊"的勇敢，再從烏雲聽到叫喊，側面烘托"叫喊"聲的威力，用排比突出海燕敢於鬥爭的精神
４）第二層通過聲音、行動、情態等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的醜態，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發學習海燕的精神）
五、分析第二幅畫面（７－１１）（１７'）
１．全班齊讀７－１１段，領會大海情景和海燕搏擊風浪的勇氣
２．學生主體活動：討論分析第二幅畫面
１）找出描寫風雷浪的詞語（問題六）
２）找出寫海燕的動作（與第一幅畫面比較） （問題七）
３）如何理解第11段"敏感""早就""深信"（問題八）〖難度較大〗
４）劃分二層並歸納層意 （問題九）
２．分小組討論交流後抽樣提問，教師評價
１）風：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、衝向、迎接、呼叫、爭鳴
２）飛舞（飛翔）、大笑、號叫
３）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學生答到點子上即可）
４）第一層（７－８）描寫暴風雨逼近時的情景
第二層（９－11）寫海燕迎接暴風雨
４．教師小結： 這幅畫面通過比喻、擬人、反覆等修辭方法渲染了黑暗環境的氣氛，寫出了波浪樂觀地與狂風搏鬥，顯示了大海的力量，狂風的狂風的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比 六、佈置作業（１'） １．Ａ：朗讀儘量背誦課文
附：板書
一（１－６）孕育之時，海燕高翔，渴望暴風雨
１．風捲雲集，海燕高翔
２．海鷗海鴨企鵝倉皇逃竄
二（７－11）逼近之時，海燕搏擊風浪，迎接暴風雨
１．暴風雨逼近情景
２．海浪海燕勇敢拼搏
三（11－16）即將來臨，海燕反覆呼喚暴風雨
課題：海燕（第二課時）
教學目標： １．分析理解第三幅畫面，學習海燕所具有的勇敢、自信和洞察力
２．理解本文的象徵意義和象徵手法，區分比喻和象徵
３．比較閲讀指導
教學過程：
一、複習檢查（２） 1．抽查優生背誦課文片斷
二、分析理解第三幅畫面（12-16）（１０'）
１．全班齊讀12-16段，進入情境： ２．教師明確： 這時的背景是雲海相接，是白熱化的鬥爭場面。描寫了與閃電激戰時刻，海燕反覆呼喚暴風雨的到來。
３．學生思考下列問題：
１）分兩層，並歸納各層意思（問題一、二）
２）找出相應的修辭方法和有關句子（問題三、四）
４．學生自由發言後教師肯定評價：
一層（12-13）描寫大海與閃電激戰 二層（14-16）海燕呼喚暴風雨
修辭方法：比喻、擬人；相應的句子（略）
５．教師補充講析： ６．指導背誦這一部分 先由教師指導，學生自由散讀，抽個別背後全班齊背
三、研究象徵意義，理解象徵手法（２５'） １．回顧舊課，導入情境 集體思考回答：初二學過《白楊禮讚》一文通過寫白楊樹來讚美北方抗日軍民的精神，最主要用了什麼表現手法？（象徵）《海燕》這篇課文也用了同樣的表現手法
２．學生閲讀 第一段（瞭解當時俄國社會形勢的特點是沙皇殘暴統治，俄國革命運動不斷高漲），"下面大家再回顧一下課文中關於大海景象變化的描寫，比較這二者之間有什麼相似點？ 師生共議：大海上狂風烏雲雷電交加，形勢激烈，處於一觸即發之勢。與俄國革命形勢相似。
三、１分析象徵意義（２０'）
１）獨立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風雲雷電／暴風雨分別象徵了什麼？（問題五） ２）抽查提問，教師歸納：
大海波浪：革命高潮時的廣大人民羣眾的力量
海燕：英勇善戰的無產階級革命先驅者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風雲雷電：沙皇的反動勢力
暴風雨：席捲一切的革命運動
３）分小組討論（教師給予必要的指導）：它們之間分別有什麼相似之處？（問題六）
４）抽樣提問，其他同學舉手補充，教師評價：
海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預言家
海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏
暴風雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，衝，迎接，呼叫，爭鳴
風雲雷電：壓，惡狠狠
４．教師講析：象徵與比喻的異同
相同：比喻的本體與喻體，象徵的本體和象徵體之間都有相似點
不同：比喻的本體和喻體意義都較簡單，而象徵的本體雖簡單，但象徵體有着"很大的思想內容"；比喻只用在一兩個句子中，而象徵的含義包含全篇文章。
四、指導比較這首詩鄭振鐸《海燕》與本文的異同（７'）
從表達方式、寫作對象、抒情感情等方面比較
師生共同研究解決
五、教師簡單總結全文，提醒學生注意散文詩的特點（１）
六、佈置作業（１） 附：板書
本體 象徵體 相似點
大海波浪： 人民羣眾 歌唱、衝、迎接
海燕： 革命先驅者 渴望、敏感、深信 海鷗海鴨企鵝：機會主義者、假革命者和不革命者 竄、呻吟、躲藏
風雲雷電：沙皇的反動勢力 壓、惡狠狠
暴風雨：席捲一切的革命運動 激烈 ，躲藏
暴風雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，衝，迎接，呼叫，爭鳴 風雲雷電：壓，惡狠狠
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