教學設想
簡媜的散文是一種詩質散文，並不以見識廣博、字句老辣取勝，而是以敏於感受、巧於構思、富於聯想、精於煉字造句見長。這篇描寫夏天生活的散文，充滿着詩情畫意。在學習時，可以引導學生多朗讀，多感悟，切忌長篇大論地分析。
課時安排
1課時。
教學內容和步驟
一、導入新課
1．導人語設計
可以聯想與夏有關的詩句引人新課，也可以讓學生談談自己對夏天的感受，從而引入新課。
2．作者介紹：
簡媜，生於1961年，當代台灣散文女作家，作品以散文為主，風格多變，常於平凡中屢出奇招與險招。著有《水問》《只緣身在此山中》等書。被評為“當代台灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一。
二、整體感受，把握課文基本內容
1．學生自由散讀全文，並疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：
駢儷 褶裙 漣漪 喧囂 天籟 聆聽 攫走
2．學生自行摘抄優美詞語。
列舉如下：
清澈潔淨 四面楚歌 鳴金擊鼓 擱淺 屏氣凝神 悵惘 不約而同 賞玩 濃陰 人跡罕至 幽深 呼朋引伴
天方夜譚 炫耀 乞求 心花怒放 興高采烈 明朗 曠遠飄逸 胸臆 晨光朦朧 恍然大悟 了卻 寂寂寥寥
三、質疑探究，深入理解
1．自行朗讀課文。
2．思考：這篇文章的寫作思路是怎樣的?請給本文劃分層次。
明確：全文共19段，可以分為三個部分。
第一部分：從開頭到“沒有裁判”，寫出因蟬聲感覺到夏天的到來。
第二部分：從“我不禁想起童年”到“依舊是完美無缺的和音”，寫童年捉蟬的樂趣。
第三部分：從“捉得住蟬”到最後，寫聽蟬的樂趣。
3．文章開頭寫到自己聽到了許多“車聲”“敲打聲”“售票小姐不耐煩的聲音”“低低啞啞的祕密聲”，有什麼作用?
明確：這些聲音都是一些世俗的聲音，寫這些聲音，旨在將其與蟬聲形成對比，從而反襯出蟬聲的重要性。
4．請仔細品味文章第3段，看看其中包含着什麼感情。
明確：這一段主要寫自己聽到蟬聲的欣喜甚至是狂喜之情。“嚇了一跳”“擱淺在空中”“多驚訝”“把我整個心思都吸了過去”“屏氣凝神”“把我的心扎捆得緊緊的”等詞句生動地表現了“我”的這種欣喜心情。
5．你有過捉蟬的經歷嗎?如果有，請説説你的經歷。然後看看文章是如何寫出捉蟬的樂趣的?
明確：學生在講述自己的經歷時，教師注意鼓勵學生用生動的語言進行表達。對於文章中捉蟬的樂趣的描繪，可以引導學生注意以下語句：
(1)蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩子的.心湖，於是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子，要逮捕那陣浪，“抓到了!抓到了!”有人在樹上喊。下面有人趕快打開火柴盒把蟬關了進去。不敢多看一眼，怕它飛走了!
(2)那時候打開鉛筆盒就像開保險櫃一般小心，心裏癢癢的時候，也只敢湊一雙眼睛開一個小縫去瞄幾眼
(3)我們兩眼瞪着前面，兩隻手卻在抽屜裏翻玩着“聚寶盒”，耳朵專心地聽着金龜子在筆盒裏拍翅的聲音，……
(4)整個夏季，我們都興高采烈地強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒來……
感受以上內容時，主要是發揮學生主觀能動性，引導學生説出自己感受到的內容，教師作適當引導即可。
6．聽蟬的時間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時間聽蟬，各有什麼樂趣?
明確：早晨聽蟬，想其高潔，自己的心靈也跟着透明澄淨起來，有一種“何處惹塵埃”的了悟。午後聽蟬，覺得喧囂。聲浪陣陣，缺乏韻律也沒有押韻。黃昏聽蟬，正如欣賞一場音樂演唱會一般，讓人心曠神怡。
四、合作探究，總結鑑賞
1．學生默讀全文。
2．學生思考討論如下問題：
(1)在文章第2、17兩段，兩次寫到了現代文明的聲音，其用意何在?
明確：主要是為了與夏天的蟬聲形成對比，突出蟬聲的心曠神怡。
(2)作者為什麼説夏天“像一首絕句”?
明確：因為夏天有“足以代表夏”的蟬聲，而蟬是“大自然的一隊合唱團”，音色優美，節律明朗，是蟬對仲夏共同的情感，是它們對季節的感觸，且“自有其生命情調”。
(3)為什麼説蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
明確：因為蟬能夠以最美的音色獻給你，字字都是真心話，句句來自丹田。而蟬聲能夠讓人了卻憂慮，悠遊其中，能夠“攫走了你緊緊扯在手裏的輕愁”，也有“甜美温柔如夜的語言的時候”，或者“徒留給人一些悵惘、一些感傷”。蟬聲中也有生命的情感，當然也就是生命之歌了。
3．品味本文的語言之美。
要求學生選取自己認為寫得最生動、最美的段落朗讀，然後説説覺得其美的理由。
這篇文章的語言相當的精美，一是句式富有變化，長短結合，整散相間，有排比句，有對偶句，使文章的節奏靈活而多變化。二是恰當地運用了修辭方法。如寫孩子們捉到蟬放在盒子裏，怕蟬飛走的那份緊張時，文章寫道：“那種緊張就像天方夜譚裏，那個漁夫用計把巨魔騙進古壇之後，趕忙封好符咒不敢去碰它一般。可是，那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中，留下了一季的閃耀。”用了一個類比，一個比喻，精妙地寫出了孩子們心中的那份緊張和蟬所帶給孩子們的快樂。像這樣運用了修辭而有良好表達效果的語句在文中比比皆是。
4．遷移。
在你的記憶中，夏天留給印象最深的事物是什麼?請詳細地敍述你所喜歡的這種事物，最好是説説一個相關的小故事。
明確：主要引導學生由課內學習延伸到課外，活躍學生的思維，引導學生學會感受生活中的各種美。
五、佈置作業
文萃咖
