作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的外國詩兩首優秀教案，歡迎大家分享！
外國詩優秀教案 篇1
學習目標：
1、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓，會説出修辭手法讓詩產生美感的作用。
2、説出兩首詩內容，思想感情方面的不同。
3、領悟大自然的多面及其生生不息的美好。
學習重難點：
比較兩首外國詩異同。
教學過程：
自主預習
情景導入
面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。
二、預習導學：
1、讀準下列字的音：，
昏暈（）樹籬（）棲息（）
靜謐（）遐想（）喧響（）
2、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是 國 主義詩人 。
3、《夜》的作者是 國詩人 。
學習研討
朗讀課文《蟈蟈與蛐蛐》，思考：
（1）如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？
（2）“從蛐蛐的歌中彷彿聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯繫起來的。
（3）作者借蟲鳴來表達什麼意思？
（4）這首詩在構思上有什麼特點？
精讀品析
朗讀課文《夜》，思考：
1、歸納這首詩的內容，並體會詩歌所描寫的意境美
2、結合課後練習二訓練：
1）用自己的話，描繪所寫的夜景
2）這首詩傳出詩人怎樣的心境？
合作探究
《蟈蟈與蛐蛐》與《夜》比較
（1）兩首詩的思想感情有何異同？
（2）兩首詩在內容上有什麼特點？
拓展延伸
（一）1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩的.主旨句是。
2、《夜》一詩表達了。
（二）比較《夜》與郭沫若的《靜夜》，完成下列問題：
靜夜
郭沫若
月光淡淡
籠罩着村外的松林。
白雲團團，
漏出了幾點疏星。
天河何處？
遠遠的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸，
對月流珠？
這兩首詩都描繪了靜謐的，美麗的。《夜》中的景物有……等，都是實寫，從中傳達出詩人對的熱愛和他的心境。《靜夜》中的景物有……等，有寫景的想像，表達了詩人對祖國的。
外國詩優秀教案 篇2
【教學目標】
1、加強朗讀，感受詩歌所描繪的意象，把握全詩主旨。
2、學會比較閲讀。
3、揣摩詩句，通過聯想和想像，進入詩歌意境。
【教學重點】
1、感受詩歌意象，體會詩人的思想感情。
2、藉助聯想和想像，以意馭情，強化有感情的朗讀。
【教學難點】
揣摩語言，學會比較閲讀。
【教學課時】
1課時。
【教學步驟】
一、新課導入
自然萬物，生機勃勃，充滿詩情畫意，令無數詩人為之謳歌。
二、《蟈蟈與蛐蛐》
1、作者簡介：
濟慈（1795～1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學，一生寫有不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等。他的詩，想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感、立體感強，具有一種永恆的美。可惜他宏才初展的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。他的墓碑上寫着：“這裏安息着一個把名字寫在水上的人。”
2、學生朗讀詩歌。
3、整體把握：
這是一首大自然的頌歌。它把盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”比作大自然的歌聲，讚美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達詩人對大自然的無限熱愛和由衷讚美之情。
4、詩中怎樣表現蟲聲之美？
襯托：盛夏生機勃勃的景象。
冬日的寂寞冷清、人們家中的温馨。
三、《夜》
1、作者簡介：
葉塞寧（1895～1925），俄羅斯詩人，出身於農民家庭。他的詩感情真摯，格調清新，並擅長描繪大自然景色。30歲時，因思想極度矛盾，精神憂鬱，自殺身亡。
2、反覆朗讀詩歌。
3、請歸納這首詩每一小節的內容：
第一節：寫夜的靜謐。
第二節：寫溪水在輕輕歌唱。
第三節：寫月光下大自然的美麗。
第四節：再次寫夜的靜謐、月色的美麗。
4、嘗試用自己的話，描繪詩中所寫的夜景：
學生以小組單位自主活動，答案不求統一，只求感悟獨特。
四、拓展比較
與郭沫若《靜夜》相比，你的感受有何不同？（學生自主發言）
預設：
相同──都描繪了靜謐的夜景、美麗的月光。
不同──《夜》：描寫眼前實景，傳達出對大自然的熱愛和安適、寧靜的心境。
《靜夜》：在寫景基礎上轉入想像世界，引發對理想境界的遐想。
五、課堂小結
美好的詩歌是動人心絃的，因為它是生命的歌吟。無論濟慈、葉賽寧，還是包括我國詩人在內的許許多多詩人，都是大自然的歌手。他們從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，並通過詩歌表現出來，滲透着自己對自然的心靈感應，滲着生命的底藴，歌頌大自然的無限美好，表達對大自然的無限熱愛和由衷讚美之情。
六、佈置作業
1、完成《語文作業本》。
2、熟讀這兩首詩。
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