⒛《論語》十則
主備教師 授課班級 教學課時 二課時
參與教師 授課教師 教學方法 朗讀理解
情感目標：理解六則語錄中包含的道理，樹立正確的學習態度和學習方法；知識目標；背誦課文，培養閲讀文言文的語感。過程目標；背誦默寫重難點誦讀時讀準字音，正確停頓；閲讀註釋，正確理解詞語的意義；理解語錄的含義，受到啟發。第一課時教學內容：一、導入：⒈孔子所處的社會，是動盪的社會；所處的時代，是變革的時代。春秋時期（公元前七七零年至公元前四七六年）周王室日益衰微，大諸侯之間的爭霸戰爭連年不斷。給勞動人民帶來了嚴重的災難，但在客觀上也促進了民族融合，加快了統一的步伐。此時因鐵器和牛耕的使用，生產力得到發展，私田增多，井田制瓦解，奴隸社會走向崩潰。⒉作者簡介：孔子（公元前五五一至前四七九）春秋末期的思想家、教育家、儒家的創始者。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。世稱至聖，儒家學派創始人。
⒊《論語》是錄孔子及其弟子言行的一部書，共二十九篇，內容有孔子談話，弟子問及弟子間的互相討論，體例主要是語錄體、對話體、敍事體，內容以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。二、讀課文：教讀、自讀、齊讀三、學生結合註釋和參考書，理解並翻譯課文。
四、課文理解和分析：課文六則分為六段，實為六章，分屬於《論語》中的四篇。--第一則，講學習方法，態度和個人修養。第二則，講學習方法，指出複習舊知識的目的是為了知新、創新。第三則，講學習方法，講明學習與思考的關係。第四則，講學習態度，稱讚聰敏好學，虛心求教的態度。第五則，講治學態度，為人師的條件。第六則，講學習態度，主張向任何人學習，但不是肓目的學習。五、討論、質疑、析疑：根據課文註釋，理解課文，互相提問，互相解答。把討論後仍不能解答的疑難問題，提交全班同學討論。①指出下列句中加點字的含義：ⅰ學而時習之，不亦説乎（説同悦。，愉快）ⅱ人不知而不愠：惱恨。
ⅲ學而不思則罔，思而不學則殆：罔，迷惑不解；殆，危險，這裏指學業上陷入困境的意思。
ⅳ敏而好學，不恥下問：認為可恥。
ⅴ學而不厭，誨人不倦：厭，滿足；誨，教導。
ⅵ擇其善者而從之：好的②分別説説下列句子的意思：ⅰ有朋自遠方來，不亦樂乎：有志同道合的朋友從遠方來，不也很快樂嗎？ⅱ温故而知新，可以為師矣：複習了舊知識，獲得了新的理解和體會，這樣的人就可以做老師。ⅲ三人行，必有我師焉：幾個人一同走路，這裏面一定有可以當我老師的人③反覆朗讀直至背誦。④檢查學生背誦情況。六、作業：熟讀並背誦課文。
第二課時
教學內容：一、齊讀全文。二、抽六位同學翻譯課文，其他同學糾錯三、進一步分析理解課文：品讀賞析，探究內涵--①學生散讀、背誦、討論、賞菥。②從文中找出關於學習方法和態度的句子。課文在學習方法方面強調什麼？在學習態度方面又強調什麼？要點提示；學習方法。⑴學而時習之：學習要經常温習。⑵温故而知新：在温習已經學過的知識過程中，獲得新的理解和體會。⑶學而不思則罔，思而不學則殆：學思要結合，要辯證地對待學思之間的關係。學習態度：-⑴敏而好學，不恥下問：要謙虛好學。⑵學而不厭：學習要不滿足不斷進取。⑶三人行，必有我師焉、擇其善者而從之：要隨時隨地向人學習，擇善而從③歸納：學習態度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與複習。④在學生闡述這些內容的過程中，要求能結合自己的學習經歷來説，只要説得合理，老師就應給予肯定。四、創讀文句，拓展創新：⒈學生朗讀、分齊讀、二讀、個人朗讀①找出你最喜歡的句子，並説明理由。②課文中有些話己凝固為成語，試着把它找出來。⒉在我們平時的學習生活中，你在哪些方面做得還不夠，結合課文説説，並闡明今後的打算。
五、主題：孔子很重視學習態度，強調要終身，好學不厭。他肯定孔圉“敏而好學”而且謙虛地説自己都沒有做到“學而不厭”，他還特別提倡互相學習的態度，有朋自遠方來，不亦樂乎？這種樂，是與朋友相互學習，研討之樂，是增長學識之樂。最可貴的是孔子提倡“不恥下問”的精神，他肯定了學生孔圉“不恥下問”的精神，其實他自己就是楷模，“三人行，必有我師焉”三人當然不會都是強於己的人。只要有“善者”就要“從之”，對於“不善者’要引以為戒，改正自己也有的缺點。這裏指出無論何時何地都要虛心向別人學習。傳説孔子曾向郯子、萇弘、師襄、老聃等人學習，他就是一個虛心求教善於學習的人，所以才成為古今聞名的大教育家。六、寫作特點：⒈《論語》主要記言，是語錄體散文。所選六則中，五則直錄孔子的言論，第四則記錄孔子與弟子之間的對話。每則字數不多，僅三言五語，所記述的言論，直起直落，僅提出觀點或提出結論，並沒有論據或論證。⒉語言凝鍊，思想內容極其深刻，所以一些語句已成為千百年來廣為傳誦的成語，至今仍活躍在人民的語言中。如不恥下問、學而不厭，誨人不倦、三人行必有我師等。七、作業練習：翻譯全文。
龔繼方
文萃咖
