四年級下冊《釣魚》教案

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級下冊《釣魚》教案，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊《釣魚》教案1

【設計理念】

本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閲讀中感悟、體會。

【教學目標】

1、會認本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章表達的深刻的做人道理，教育學生要嚴格要求自己，堅決抵制各種誘惑。

【重點難點】

引導學生體會父親為什麼要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達的深刻的做人道理。

【教具準備】

多媒體課件、課文錄音。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、誦讀古詩，談話導入

學生朗讀：

小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

這首詩寫了什麼事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣？

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，藉助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學。

2、同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。

3、課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點指導“縱、鰓、皎”。）

4、開火車檢查認讀生字。

5、自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。

三、再讀課文，整體感知

1、範讀課文（可藉助錄音機），用“○”標出點明時間先後的詞語，用序號標出自然段序號。

2、默讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？找出不懂的地方，畫上“？”。

3、交流、彙報。

（1）説説表示時間的詞語、敍述的順序。

（開放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去；按事情發展順序。）

（2）課文寫了一件什麼事？用小標題概述。

（釣魚——放魚——啟示。）

（3）交流沒弄懂的問題。（簡單的由學生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。）

如：①為什麼父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去？父親做得對不對？

②為什麼説三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示？

③與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什麼？

四、佈置作業

1、抄寫生字、詞語。

2、朗讀課文，思考提出探究的問題。

第二課時

一、複習，瞭解學生的學習情況

1、抽讀生字詞。

2、這篇課文講了一件什麼事？説説敍述的順序。

二、自主學習，讀課文，理解課文內容

學生根據上節課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。

第一部分（第1—3自然段）釣魚

教師引導學生朗讀，並質疑。着重理解以下問題：

1、“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？

2、“我”的心情如何？指導朗讀，要讀出驚喜之情。

3、練習按課文填空：

（）湖面上，濺起了（）漣漪。

思考：所用的詞語在句子中有什麼作用？

第二部分（第4—9自然段）放魚

教師引導學生分角色朗讀父子對話，並探究：

1、父親為什麼要看時間？

2、演一演：父親盯着鱸魚看了好一會兒，想説些什麼？（分角色，一個學生演兒子，一個演父親，注意父親説話的語氣。）

3、辯一辯：為什麼父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去？我的情感如何變化？父親做得對不對？

4、説一説：你覺得父親是一個怎樣的人？

第三部分（第10—11自然段）啟示

教師引導學生有感情地朗讀，聯繫上下文討論以下問題：

1、為什麼説三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示？

2、在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。

3、“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什麼？聯繫自己的生活説説對這句話的理解。

4、鞏固練習：填空，並説説填上的詞在句子裏的作用。

三十四年前的那個（）的夜晚，在我的腦海中留下了（）的回憶和（）的啟示。

三、練習有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化

1、小組內合作朗讀。

2、指名朗讀。

3、評讀。

四、課堂小結，佈置作業

1、小結：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。

2、作業：選擇自己最感興趣的段落，進一步練習有感情地朗讀。積累優美詞句，抄寫在“採集本”上。

四年級下冊《釣魚》教案2

教學目標

1、抓住人物言行體會人物的心理。

2、聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示

3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鈎、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學重點

理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學難點

聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備

多媒體課件。

導學過程

二次備課

預習題綱

1、初讀課文，獨立學習生字。

2、自由讀課文，根據文章記敍的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節描寫和表達深刻的語句。

第一課時

一、談話導入，揭示課題

知道詹姆斯？蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位的建築師，他為我國廣大讀者所瞭解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。

（板書課題）

二、初步瞭解課文

1、學習生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

課件顯示：

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不捨

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

（2）部分詞語的意思

詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）課文內容

生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文裏寫了一件什麼事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、佈置作業

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第二課時

一、導入

出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。

二。深入學習課文

1、讀全文，找找這件事對於文中的我產生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

3、指導與交流。

（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生説完，課件顯示有關語句）

（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。）

（3）把魚放回湖裏時的心情（分角色讀）

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖裏，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？

（2）交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖裏，父親的態度和“我”有什麼不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關語句）

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度為什麼那麼堅決？父親做得對不對？為什麼？先在小組裏討論，然後在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什麼啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什麼？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

三、課堂小結

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。

四、拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裏。這一過程並無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，我們該如何去做？

比如：

在家裏：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……

在學校：考試，老師多給了分數，你……

選舉班幹部，看到有的同學找人幫忙，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

五。佈置作業

製作一張以“誠實”為主題的小報。

四年級下冊《釣魚》教案3

（一）談話激趣，引入課題

同學們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？

（二）自讀課文，整體感知課文內容

1、自由朗讀，把句子讀通讀順。

2、想一想課文講了什麼事，想好後同桌互相説一説。

3、提出疑難問題，交流討論。

（三）學習生字、新詞

1、在課文中圈畫生字，讀生字，並讀讀帶生字的詞語。

2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。

3、教師檢查識字效果，並對字音和字形有重點地進行指導。

4、認讀詞語，聯繫上下文和生活實際理解詞義。

距離

爭辯

乞求

抵制

輝映

濺起

劇烈

上鈎

（四）細讀課文，理解內容

1、找出課文中表示時間的詞語，説説敍述的順序。

2、學習寫釣到魚的部分，説説這是一條怎樣的魚，體會“我”的心情。

3、學習寫放魚的部分，分角色朗讀父子對話，體會人物的心理活動。

4、有感情地朗讀最後兩個自然段，説説小時候和父親釣魚這件事給了“我”什麼啟示。

5、討論：父親為什麼要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去？父親的做法對不對？

6、引導學生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。

（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化

1、自由朗讀。

2、指名朗讀。

3、評讀。

（六）鞏固生字、新詞，指導書寫。

（七）做課後練習第3題。

參考資料

1、有關資料

鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息於河口鹹淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頜下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側及背鰭散佈着黑色斑點。鱸魚肉質細嫩，味美清香，有很高的營養價值。

2、詞語解釋

漣漪：水面被微風吹起的細小波紋。

操縱：控制或開動機器、儀器等。

爭辯：用言詞和論據進行爭論。

皎潔：形容明亮而潔白。

乞求：懇求；請求。

沮喪：由於某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。

誘惑：用某種手段引誘別人上當或幹壞事。

抉擇：選定；選擇。

抵制：擋住；抗拒。

啟示：啟發提示，使有所領悟。

筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。

月光如水：形容月光像水一樣清亮。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閲讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《中彩那天》和《尊嚴》。這兩篇文章都是敍事説理的記敍文，能啟發學生學習如何做人。《中彩那天》告訴我們做人要誠實，《尊嚴》説明了做人要有尊嚴。文章後面的“讀一讀，想一想”意在引導學生概括文章的主要內容，理解文章闡明的事理，體會文中重點詞句的.意思。

四年級下冊《釣魚》教案4

《釣魚》一課具體敍述了紐約市一個成功的建築設計師11歲時的釣魚經歷，刻畫了一個嚴格自覺遵守規則的好爸爸的形象。這是一篇比較深奧的課文，對四年級的學生來説，是比較難學的。因此，本課時我僅抓重點段落的學習。整節課給學生留有充分的閲讀時間，安排自由讀、默讀、分角色讀等各種形式的讀。做到自瀆自悟，讀悟結合。

在教學中，我感到還存在不足，在自己講完課之後，再來聽李倩老師的課，感覺自己不成熟，分析也不夠透徹。首先從教學設計上，我的過渡等不夠流暢，李倩做了教學順序的調整，我感覺很好，把父親看手錶這一動作放到了我苦苦哀求之後，更加流暢。其次，再聯繫生活實際上處理的也很好，學生回答得也很有新意，平時一定要更加註意學生語言交際能力。最後，問題設計簡練、恰當、準確。

教學流程：作者簡介—板書課題——“課文講了一件什麼事？”——板書（釣魚、放魚、啟示）“看板書，有什麼問題要問？”——第三段畫出描寫作者心情的詞語，為什麼？——“哪些句子能説明這是一條大魚？”—朗讀—“我很輕鬆地釣到這條大傢伙的嗎？”—聯繫生活實際，“如果你釣到這條魚會怎麼做？”— 4—7段畫出我和父親爭辯的句子，體會心情，分角色朗讀，想象“父子之間還會有哪些爭辯？”——“父親堅決要放掉魚，為什麼？”—小結釣魚、放魚—畫出我得到啟示的句子，“魚”指什麼？作者會遇到那些誘惑？面對誘惑，作者怎麼做的？——聯繫實際，你有沒有類似的情況？

抓住重點講解課文，使得這片比較深奧的課文很好地展現到了學生面前。通過聯繫生活實際使得學生通過學習課文也受到了“啟示”。

自己仍需更多努力，自己成長的路還很長。

四年級下冊《釣魚》教案5

教學目標：

1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中藴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、掌握本課生字，學習理解新詞。

教學重點：

理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學難點：

聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

2、會寫本課的生字及新詞。

教學重點：

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，體會人物情感的變化，

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、讀到這個題目你想了解什麼？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什麼樣的魚？……）

二、初步瞭解課文

1、學習生字詞

（1）自學生字新詞

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不捨

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

（2）理解部分詞語的意思

詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）課文內容

生字詞掌握得好了，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文裏寫了一件什麼事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、佈置作業

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第二課時

教學目標：

1、抓住人物言行體會人物的心理。

2、聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教學重點：

理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學難點：

聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教學過程：

一、導入

出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。

導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。

二、深入學習課文

1、讀全文，找找這件事對於文中的我產生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。

3、指導與交流。

（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（2）釣到大魚時的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶着自己的感受來讀讀這句話。

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。）

（3）把魚放回湖裏時的心情

分角色讀

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖裏，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？

（2）交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖裏，父親的態度和“我”有什麼不同？在課文的哪些地方？

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度為什麼那麼堅決？父親做得對不對？為什麼？先在小組裏討論，然後在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什麼啟示？誰讀讀課文中的句子？

（“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什麼？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

三、課堂小結

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。