【教學目標】
1、掌握黨、否、厭、卓爾、宜在文中的含義。理解並積累成語：斐然成章；暴虎馮河；登堂入室；殺雞焉用牛刀；仰之彌高，鑽之彌堅；循循善誘。
2、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。
3、結合《選讀》中的其它章節，為子路畫像，探討子路與孔子的關係，深入理解孔子的人才觀。
4、結合孔子師生間的關係，探討當今時代的師生關係的特點。
【文化內涵】
1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。
2、結合《選讀》中的其它章節，為子路畫像，探討子路與孔子的關係，深入理解孔子的人才觀。
3、結合孔子師生間的關係，探討當今時代的師生關係的特點。
【課時建議】
三課時
教學步驟一：講-讀-品
1、文意疏通：
（1）以學生研習討論為主，串講重要文言詞語。
（2）文意難點，需教師深化點撥。
如：5.22見《論語別裁》“公冶長五 不如歸去”章節
17.4見《論語講要》……
2、在疏通文句基礎上，從誦讀入手，揣摩人物語氣，品味人物思想感情（重點人物：孔子、子路、顏淵、子貢等）。
教學步驟二：為子路畫像
以專題研究的形式，採用小論文的體裁，以小組合作為單位進行研究性學習，學習成果以文章形式進行交流展示。
（注：關於子路形象的材料，課文中還有：第二課13.3章，第三課17.5章、17.7章，第四課18.7章，第五課5.26章，第十三課11.26章。分析子路形象時要把這些材料綜合起來考慮。）
參考專題：
從個性化的人物語言分析子路性格；
子路與孔子的特殊關係；
儒學思想必須是一個社會羣體思想氛圍的產物，子路對孔子思想的影響；
怎樣看待““門人不敬子路””？
注：《論語》表現的是一個平面：一批學生在聽孔子説教。從《論語》中看不出學生年齡的大小，看不出每個人的身份面目。因此，《論語》中的眾生像解讀（包括孔子自己）還需聯繫更多《論語》之外的作品：如《史記》《孔子家書》等，又如研究子路（仲由）推薦仲大軍先生《仲由子路與孔子到底是個什麼關係？--對孔子教育集團成員關係的新認識》一文，頗有幫助。
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