《頂碗少年》優秀教案

作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的《頂碗少年》優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《頂碗少年》優秀教案1

學習目標：

1、藉助詞典，聯繫上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會藴含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

4、學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

課前準備

1、預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船伕曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

2、蒐集並閲讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善於觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。

2、板書課題，齊讀課題。

3、介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船伕曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

4、指生自讀閲讀提示，明確學習要求。

二、初讀課文，理解大意

1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

2、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終於獲得了成功。）

3、指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1、猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什麼問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導）

2、教師根據學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3、教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4、分組學習：同組內觀點不一致的同學先進行辯論，同組內觀點一致的同學互相交流，歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。

5、在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。

（1）具體觀點歸納如下：

認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一——第一次頂碗時：“在輕鬆優雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂着高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展着肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而卧倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動着身軀。”

②精彩之二——第二次頂碗時：“少年很沉着，不慌不忙地重複着剛才的動作，依然是那麼輕鬆優美……到最後關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。

③精彩之三——第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。”

④成功——儘管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。

認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時，由於沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了——“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗卻彷彿故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”

②從觀眾的反應看出——“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧！’好多人附和着喊起來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。

③從少年表演失誤後的表現看出來——第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑着，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“台上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

（2）教師要引導學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據，“理”，即自己的觀點，“據”，即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。

（3）教師要在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，沒有一次成功，的確並不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇於拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤後的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇於拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”

四、感情朗讀，體會人物內心活動

1、在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導學生體會少年兩次失誤後的心理活動。

2、指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

3、拓展延伸，想象説話（請學生任選一、兩個話題展開想象，進行説話練習）

（1）“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學生找到這句後，教師要及時引導體會為什麼一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏鬥？這場搏鬥何以驚心動魄？

（2）如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎麼辦？是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎麼做？

（3）表演結束後，如果你是一位記者，你會怎樣採訪這位頂碗少年？向他提些什麼問題呢？

（4）你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎麼做的？學習了本文，你得到什麼啟示？

教學反思：

《頂碗少年》優秀教案2

一課時

分析教材

文章描寫了一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧着新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動

設計理念

閲讀是學生的個性化行為。閲讀教學是在教師指導下的學生自主閲讀、探究的實踐活動。學生在閲讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閲讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閲讀實踐。在閲讀實踐中，應力求做到知識與能力、情感與態度、過程與方法的和諧統一，要堅持以讀為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

教學分析

知識與技能

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

２、弄清課文內容，瞭解課文的表達順序，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。

３、透過對人物動作、神態的`描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

過程與方法

一是弄清故事的梗概，瞭解課文的表達順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。

情感態度價值觀

感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣。

教學策略

抓重點句，體會語氣；感受真實，品位隱情；用心求異，認識心跡。

教具學具

多媒體

【教學目的】

１、掌握生字新詞。

２、品味課文中描寫頂碗少年的相關句子，體會少年的心理變化。

３、懂得只要堅持就能成功的道理。

【教學重點】 品味課文中描寫頂碗少年的相關句子，有感情地朗讀課文。

【教學難點】 懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

【課時安排】 １課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

當你生活中碰到挫折時，你如何處理 學生回答後，導入新課。

二、初讀課文，掌握字詞

１、默讀課文：有生字或不理解的詞語就（詞典），做好圈劃。

２、檢查詞語理解情況：優雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。

三、整體感悟，深入理解課文內容

問：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現了幾次？請在文中找出描寫頂碗少年的相關句子，進行朗讀品味，體會少年的心理變化。

思考：每一次的出現，你都有什麼感受？（小組討論學習）

思考：頂碗少年兩次失敗後，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助（小組討論學習）

四、延伸和拓展

學生朗讀課文最後一段，體會作者的寫作目的，結合自己的人生經歷，談談讀完課文後你的感受。

五、課堂小結

六、佈置作業

１、朗讀課文。

２、抄寫詞語並解釋。

３、結合對課文內容的理解，以我的成長經歷為題，寫一篇隨筆。

【板書設計】

頂碗少年

失誤──努力失誤──努力＝＝成功

《頂碗少年》優秀教案3

教學要求：

學會本課生字新詞，結合課文內容瞭解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學重點：

結合課文內容瞭解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學難點：

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學準備：

一杯水和幾枚硬幣

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：

檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰願意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什麼道理呢？（只要你敢於不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文

根據課後生字表讀準字音（教師巡視指導）

2、檢查詞語理解情況

優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結合上下文或理解）

3、理解課文內容

（1）默讀課文分段，總結段意

第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗後他是這樣做的？最後怎樣了？

（小組討論學習）

（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗後的情景，又是誰給了他成功的信心。

三、課堂小結

四、佈置作業：朗讀課文，體會少年的心理變化

第二課時

教學內容：

理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，並使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。

教學過程：

一、細讀課文，紮實訓練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什麼感受？

（充分地讓學生在讀中去感受）

2、自由讀第二部分

理解所要表達的含義（小組討論學習）

3、理解句子的含義（出示投影）

“在山窮水盡的絕境裏------一定會迎來温暖的春風。”

（在小組內結合課文理解、討論）

4、指導用詞語造句

座無虛席 不知所措

（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）

二、指導朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文後你的感受。（根據學生學習課文的情況來説出自己的感受）

四、課堂小結

五、佈置作業：抄寫詞語背誦6、7自然段