春雨的色彩教案（人教版）

篇一：春雨的色彩教案（人教版）

教學目標：

1、知識：認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

教學重點：

結合蒐集查閲的資料和製作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：

能夠創造性地處理使用搜集的材料，並能主動地與同學進行合作學習。

教學準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、蒐集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學過程：

(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己蒐集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入：春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什麼顏色?今天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教後多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰願意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這裏面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生説。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這麼多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閲讀興趣)

10、寫字指導。

引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然後放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用並列式的敍述萬式。我決定採用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習夥伴進行重點學習。具體操作如下：

1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什麼顏色的?

請帶着這個問題自讀課文。然後小組展開討論。

2、四人小組上台板演。學生邊説邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片) 綠(塗)

小黃鶯(圖片) 黃(塗)

麻雀(圖片) 紅(塗)

3、明確合作小組的研究方向：

如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰説得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀説："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，並隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節：進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什麼?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演彙報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)

(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什麼顏色呢?

小熊説："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"

小猴説："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什麼呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

罵歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什麼顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

篇二：春雨的色彩教案（人教版）

一、教學目標

知識與能力：

1.認識"線、論"等11個生字，《春雨的色彩》教案。會寫"你、們"等6個字。

2.願意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

過程與方法：

教師用有關雨的謎語導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文。本課採用合作學習為主的教學方法。

情感、態度、價值觀：

在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

　二、教學重點與難點：重點：

　1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。

2、結合蒐集查閲的資料和製作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導學生在語言環境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反覆朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創造性地處理使用搜集的材料，並能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。

三、教學準備：

1、蒐集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

2、多媒體課件。

四、教學過程：

第一課時

一、音樂導入，激發興趣

1.導語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽--

2.利用多媒體課件展示春雨，並配上春雨聲。

3.説説春雨聲音是怎樣的?

4.仔細看，春雨像什麼?用"春雨像…"練習説話。(如像牛毛，像細絲…)

二、品讀第一自然段。

1.師：春雨在小朋友的眼中是那麼美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同?

(1)引導學生再讀第一自然段，讀好"沙沙沙，沙沙沙"。

(2)聯繫實際説説，你在雨中最想做什麼?

把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　三、初讀課文，引出課題

1.創設情境：聽，誰來了?(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在説什麼呢?小朋友想知道嗎?

2.請讀課文的1~5自然段。

學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什麼名字?③它們在幹什麼?

3.交流：

①我們的朋友叫什麼名字?

生答，師板書小燕子、麻雀、小黃鶯。

②它們唧唧喳喳地在幹什麼?

4.出示課題：春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

四、學習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑眯眯地看着我們，等着我們去跟它們交朋友呢。你有什麼好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什麼樣?

2.課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀後去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，並介紹識字的方法。

(4)開小火車讀生字，用"歡""題""滴"組詞。

3.在這些生字寶寶中你發現了什麼?

讓學生自由説。例："淋、灑、滴、油"都有三點水；"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結構的字等等。

4.遊戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

賦予生字生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自説春雨是什麼顏色的?

2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書"綠""紅""黃"，教案《《春雨的色彩》教案》。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什麼顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什麼要説春雨是這種顏色的?

2.學生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3~5段，師生共同評議。

4.師生齊讀3~5段。

充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為主，以讀促情，引導他們發現閲讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節課要寫的字"你""們"。

2.請學生讀一讀，説説這兩個字有什麼相同的地方?

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什麼?

4.教師根據學生的提示在黑板上範寫一遍。

5.學生練寫，展評。

充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然後提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時

一、複習導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶着春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，讓我們一起把課文背誦一遍。

　二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀-小老師帶讀-集體讀)

2.出示生字卡片"滴""歡""題"，學生組詞。

3.讀一讀書上"讀讀説説"中的詞語。

4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

三、讀好3-5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生着變化。不知什麼原因，田野裏飛來一羣小鳥。這羣小鳥在幹什麼呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)

(1)你從哪裏看出來的?齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎麼爭論的?

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都説出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想説服別人，這就叫"爭論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎麼爭論的嗎?這羣鳥兒在爭論什麼問題?

2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，並及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

3.集體交流。

學生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪隻小鳥?你最喜歡誰，就把誰説的'話多讀幾遍。

綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什麼這麼讀啊?(出示：春雨是綠色的…柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?

B.自由讀感悟。説説你還知道了什麼?

C.你們覺得這情景怎麼樣?那你們能把這種美表現出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀並表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰説的?説説理由，用上"因為…所以…"。

B.指導朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡：同學們，假如你們都是可愛的鳥兒，"小燕子""小麻雀""黃鶯"趕快飛到你的好夥伴身邊，告訴他們春雨是什麼顏色的?

(1)分小組小組，分角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名錶演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，彙報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己説得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時説話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，彙報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3~5段。

聯繫學生生活，理解"爭論"，巧妙推進學生與文本的對話進程。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣説的。

1.指名學生朗讀課文的最後一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什麼下得更歡了?

3.體會"沙沙沙"的讀法。引導學生體會，讀"沙沙沙"時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別

啟發學生由表及裏，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

五、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象説話，激發對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美！給大地披上了綵衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的?會落到什麼地方呢?

(2)按句式説一説。

春雨是。你們瞧，春雨落在，就了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什麼顏色的?

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

篇三：春雨的色彩教案（人教版）

　[教學目標]

1、指導學生認識"線、論"等 11 個字，會寫"你、們"等 6 個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發學生對大自然的喜愛之情。

　[重點難點]

1、教學重點：

（1）指導學生識字、寫字。

（2）指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。

[教學過程]

　第一課時

一、美的導入

談話導入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節的雨？每個季節的雨各有什麼特點？

2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學習一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

　二、美的發現

教師範讀，感知課文

1、導語：你們想不想聽這個童話故事啊？

2、播放配樂課件：教師範讀，學生邊看邊聽。

3、學生交流感受。

朗讀課文，自主識字

1、用序號標出自然段。

2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課後"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，並且會用它們組詞、造句。

（1）學生自學，學習生字，正確朗讀。

（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

學習第一自然段。

（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

（2）同桌互讀，指導糾正。

（3）指名讀文，評價指導。

（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

認讀生字"線"，並組詞。（三拼音注意三拼音節讀音，不要丟了介母）

請你們聯繫生活實際説一説，春雨還像什麼？

（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）

學習最後一自然段。

（1）同桌互讀，指導糾正，認讀"歡""論"字。

（2）指名讀文，評價指導。

（3）讀了這句話，你知道了什麼？你有問題要問嗎？

提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什麼問題呢？

教師引導學生學習第二自然段。（解決問題，在句中識字）

（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。

（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。

讀字：趣 題 底 顏

讀詞：有趣 問題 到底 顏色

字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什麼特點？

提示：同偏旁："題-顏"

換偏旁："底-低"

加偏旁："是-題"

（3）指導朗讀，讀好疑問句。

體會"到底"一詞的意思，並造句。

指導朗讀。

學習第三、四、五自然段。

（1）學生朗讀課文，學習生字。

小鳥眼裏的春雨到底是什麼顏色的？為什麼？

①認讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發現了什麼規律？你想怎樣記住這些字？

②學會課後"我會寫"欄目中的字。先結合課文理解字義，再聯繫生活組詞、造句。

（2）學生彙報，師生研討。

課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。

朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。

小鳥眼裏的春雨到底是什麼顏色的？為什麼？

三、美的昇華

1、小組合作，交流學習"我會寫"欄目中的字。

（1）觀察字形，你們發現了什麼特點？

（2）你們用什麼方法記住字形，理解字義，並實際運用的？

（3）用字説話，看誰用得多。（其目的是：運用）

2、指導寫字。

（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

（2）學生觀察字的結構及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什麼。

（3）老師範寫，讓學生認真觀察，重點指導。

單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。

絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個 "絞絲旁"應顯得向左靠。

草字頭： "橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。

綠：右半邊下部不是"水"，"豎鈎"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。

（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

遊戲活動，鞏固識字

1、我會認。你能認出這些字嗎？認出來，蘋果就送給你！（課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）

2、讀一讀，説一説，你能照樣子説一説嗎？

滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________

題 題目 數學題 _____________ _____________ _____________

綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________

花 ________ _______________ _____________ _____________

草 ________ _______________ _____________ _____________

第二課時

一、美的導入

1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了温暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

2、複習鞏固。

（1）讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴

油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油

（2）讀句子，根據句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。

①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。

②你們為什麼爭論不休呢？

③這個遊戲可有趣了，你和我們一起做吧!

④你知道春雨是什麼顏色的嗎？

　二、美的發現

1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）

（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什麼？

（2）你認為誰説得對？為什麼？

（3） 學生交流讀書感受，提出疑惑。

2、學生研讀課文。（學生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）新 課標 第 一網

（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什麼？請你讀出這種感受。

（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

3、指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導。

"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

　三、品讀課文，欣賞評價

（1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。

（3）分組彙報，朗讀表演，評價指導。

　四、共享情境，展示個性

1、説一説"你眼中的春雨是什麼顏色的？"

2、春雨究竟是什麼顏色的呢？

教師總結昇華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）

佈置作業1、

 　　寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

糹的字（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字組詞

紅（ ） 們（ ）

綠（ ） 門（ ）

3、組詞

滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）