作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的大班角色遊戲超市教案，歡迎大家分享。
材料準備：
營業員標誌、錢、櫃枱及超市的各種貨物
指導要點
1、簡單講述上次“超市”的遊戲情況，提出遊戲中存在的一些問題。
（1）在超市中，不能按類收拾遊戲材料。
（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。
（3）遊戲情節較單調，與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意願自由選擇區域進行遊戲，教師給予適當的調整。
3、幼兒分組遊戲，教師重點指導超市。
引導幼兒在學會分清“超市”遊戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的遊戲交往。
教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的遊戲情節。
活動結束：
提醒幼兒按各角色區收拾遊戲材料，並要求能整齊擺放。
活動情況
雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時並不會根據貨物的類型進行分類擺放，於是我們在貨筐裏貼上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進行一一對應的擺放。經過觀察我們又發現讓幼兒單單根據圖片進行擺放，好像對於部分幼兒並沒有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，並會買回一大筐的食物，教師試問：這是什麼？買回去幹什麼？幼兒都回答不出。於是，我們創設了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察後我們又發現了新的情況：娃娃家的幼兒一直熱衷於買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的.過程中幼兒語言進行了交往，也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆，孩子並不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。
當我觀察了幼兒活動的過程，我認為應該根據幼兒的認知能力和情感需求，設計適合不同層次的遊戲場景，使幼兒在遊戲中學習上或起到積極的推波助瀾的作用。
調整策略如下：
1、原有層次為按筐內圖片放入相應的材料，對部分幼兒沒有挑戰，現增加相應的難度，一種增設貨品：葷菜，為幼兒擺放創設障礙；另一種創設擺放圖，溶入了數字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰更高層次。
2、解決第二種現象：
（1）制定相關遊戲規則：引導娃娃家的人員先做些自家的事情，然後等超市營業員擺放好貨物後超市開張了，才可以進行購物。
（2）超市內適當擺放真實的貨物，購物單進行相應的調整，顧客購物後可以根據買回的菜進行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點轉換到另一個內容讓，從而減少一直買菜的現象。
文萃咖
