作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的部編版小學三年級語文下冊《習作 國寶大熊貓》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學過程 第一課時
一、創設情境，導入話題。
１．同學們，你們知道嗎！在動物王國裏面，動物們都在進行着各種有趣的活動，你們想去瞧一瞧嗎？—— (課件：各種動物活動圖片)
２．看到這麼多的動物，你們喜歡嗎？（喜歡）那今天我們這節作文課就來寫一種動物——大熊貓，大熊貓被稱為我國的國寶。（板書：國寶大熊貓）
二、交流資料，瞭解熊貓。
1．小組同學互相交流自己蒐集的熊貓的有關資料，小組長帶領本組同學分類整理蒐集的資料。
2．分類展示小組蒐集的資料。（預設）
（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類一直有爭議，不過近年來比較趨向於將大熊貓獨立出來，因為大熊貓和現存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬於食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動物。
（2）大熊貓生活在什麼地方？四川省北部，陝西省南部和甘肅省南部的山區。
（3）大熊貓為什麼被視為我國的國寶？
大熊貓中國獨有，數量稀少，在1000只以下，屬於我國一類保護動物，稱為“國寶”。它常常擔負“和平大使”的任務，帶着中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結友，深受各國人民的歡迎。
大熊貓的家族非常古老，有一百多萬年的歷史了，現在留下來的數量很少,成為科學家研究生物進化的珍貴的“活化石”。
大熊貓不僅是中國最稀有的珍貴動物，而且已成為世界上最珍貴最稀有的動物，被世界野生動物協會選為會標，世界各大動物園內每種有絕滅危險的珍稀動物籠前要懸掛熊貓為圖案的徽志。
根據科學統計有７８％的雌性大熊貓不孕，有９０％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。剛生下的幼仔重量只有150克左右，相當於媽媽體重的百分之一，而且成活率很低。
3.談話引導交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內容連貫的作文呢？（學生自由交流。）
教學過程 第二課時
一、談話導入，激發興趣。
上節課我們通過交流資料瞭解了大熊貓，通過閲讀例文掌握了寫作技巧，這節課我們閲讀課本上的要求，完成習作。
二、閲讀課文，明確要求。
1.獨立閲讀課本94頁習作要求和有關資料。
2.小組交流，怎樣寫好這篇作文。
3.全班交流，教師指導：
（1）審題：這次習作要求我們寫國寶大熊貓，屬於狀物文。描寫大熊貓的性格特點時，可以恰當地使用中心句，先概括地寫一寫他們的性格，再在後面的自然段中分別加以敍述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目瞭然。
（2）選材：同學們收集的材料很多，能選擇寫的範圍很廣。外形特點和生活習性要作為選擇的主要材料。
（3）立意：我們對動物的喜愛之情，就是通過自己和動物的交往（動物園觀察），以及對有趣的事情的描述，在字裏行間自然真摯地流露出來的，這樣寫出來的文章才能感人。
（4）技法：描寫動物，首先要突出它的外形特徵；動物的生活習性主要指它的'吃食(捕食)、居住、睡眠、活動、性情等方面，抓住這些方面細緻描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖；動物雖然不像人一樣會思考、會説話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們在觀察描寫時，就應該從它們的動作、叫聲中去體會和想象它們的“情緒、思想”變化，這樣適當運用比擬，文中的動物才會更逼真。
4.課件出示：技巧口訣歌
介紹動物有要點，外形習性是重點。
描寫特點抓外形，總分説明條理清。
聯繫生活寫習性，吃睡玩爬和叫鳴。
生活細節要具體，寫出特性有感情。
動物和人是朋友，友好相處莫驚擾。
保護動物是美德，和諧相處好境界。
三、提出要求，完成初稿。
1．提出要求：
（１）動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分，先分別敍述，再歸納總體感覺等。
（２）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等。
（３）還要寫出自己和動物之間的聯繫（寫一件具體的事）。
（４）給文章“化個粧”（加入一些修辭方法完善句子，加入一些動靜結合完善段落，加入一些結構形式例如：過渡句，首尾呼應等，完善文章。）
2.學生獨立完成習作。
3.閲讀自己寫完的習作，看看對問題的解答是否正確，有沒有不準確的內容，還需不需要補充新內容，並進行修改和補充。
四、互相交流，進行修改。
１．指名讓學生上台讀一讀自己的習作，其他學生來評一評。教師注意抓住學生作文中的閃光點，放大閃光點。
２．出示習作評分要求，指導學生修改習作。
（1）習作評分要求：
慧眼小神童：觀察仔細，能比較具體地寫出大熊貓的外形特徵及生活習性。
神筆小作家：語句通順，用詞準確、生動，能按照一定順序形象、具體地寫出動物的外形特徵、生活習性及動作情態等。
（２）學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看兒是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小夥伴幫助修改。
3.根據同學的建議修改、完善習作。
4.集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。交流的重點是是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準確；是否表達了對大熊貓的喜愛之情等方面。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最後把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
五、習作展品。
評選優秀習作張貼在班級學習專欄裏進行展品。
課堂小結
[教學板書]
抓住主要特點，合理安排順序。
列舉典型事例，突出主要習性。
巧妙使用詞語，表達真情實感。
動靜合理搭配，描寫具體細緻。
巧用修辭方法，內容形象生動。
注意前後照應，做到首尾連貫。
[教學反思]
第七單元的習作是是寫國寶大熊貓，這個內容是學生樂於交流，也比較感興趣的話題。但學生對大熊貓的瞭解非常少，課前讓學生蒐集大熊貓的有關資料是彌補這一缺陷的主要途徑（要條件可以讓學生到動物園觀察大熊貓），在蒐集資料的過程中注意發現它們的特點。
引導學生交流資料，在交流過程中使學生比較全面的瞭解大熊貓，激發學生熱愛大熊貓的情感。閲讀並分析例文，讓同學們再次體會描寫小動物要抓住特點進行描寫，引導學生掌握寫作技巧。
指導學生相互修改作文，小組成員互評互改，典型習作全班評改，分享優秀習作，讓學生做自己學習寫作的主人，相互學習，取長補短，激發了濃厚的寫作興趣，寫作水平也有明顯的提高。
文萃咖
