《走近小學》教案3篇

作為一名老師，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《走近小學》教案，希望對大家有所幫助。

《走近小學》教案1

一、教學目標：

通過欣賞使學生初步瞭解國粹京劇的基礎知識，並通過對唱唸做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。

二、教學內容：

本課教學內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中。

三、教材分析：

京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的瞭解，目的在於激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。

四、課時安排：一課時。

五、教學對象：六年級。

六、教具準備：

1、四套代表生、旦、淨、醜的京劇服飾及簡單道具

2、電腦多媒體課件。

3、京劇臉譜。

4、京鑼。

七、主要教學方法：

1、談話法：用於京劇歷史，行當的介紹等。

2、情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，並充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲台，使學生變成演員，身臨其境。

3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的唱唸做打，感覺京劇的魅力。

八、教學過程：

教學過程

學生行為

教具運用

教學目的

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入新課。

1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些瞭解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容説給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的説明介紹。例如：

講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

講到票友時，教師説説慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲台。

三、京劇的形成。

1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能説説“京劇”中的“京”代表什麼意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所説的四大行當：生、旦、淨、醜。“生”一般指男性演員，在每個行當裏，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“淨”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“醜”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班裏的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別着生、旦、淨、醜的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假鬍鬚，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？

2、請學生討論，教師總結。

唱：演唱

念：唸白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

打：打鬥時的表演動作。

3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段裏就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

生觀看錄象，並請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當的旁白介紹。

5、請生學一學打鬥的動作，形式多樣的參與。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打鬥表演，人説“台上三分鐘，台下十年功”，演員的精彩表演，都是在台下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那麼專業，但是我們班裏也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？

1）、請一生出來，並用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。

2）、請女生出來表演花旦。

3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。

4）、請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

6、瞭解旦角的唱腔，並能分辨花旦與老旦的區別。

師：看了許多生角和淨角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）

師：我們大家一起來感受一下花旦的優美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

六、介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。

師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨着時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔並沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

七、總結本課。

1、媒體出示板書。

2、師以提問的方式總結。

八、下課。

1、用京劇唸白作師生告別。

2、用京劇武場音樂做跑龍套動作出教室。

學生學跑龍套的動作進入教室思考，回答。

由個別學生到全體學生的參與體驗，感受，引起學生興趣。

四位學生表演，其他的學生充當京劇票友。

辨別四大行當

學生討論

欣賞錄象，並充當票友

多數同學的參與，不僅使學生積極參與，而且氣氛活躍，學生對京劇充滿了興趣。

欣賞《都有一顆紅亮的心》

模仿演出

分辨花旦與老旦唱腔的不同。

生回答問題總結本課內容。

學生用跑龍套的動作出教室。

錄音機播放武場音樂

媒體出示課題

媒體出示各種圖片，增強直觀效果。

媒體出示京劇形成過程。

媒體出示各大行當的圖片。

四大行當的戲服以及教師京鑼伴奏。

媒體出示四大功夫的特點。

播放錄象

媒體出示板書。

使學生一進教室就被京劇這種前所末有的氛圍所包圍，創設情境。

通過談話教學法瞭解學生對京劇的瞭解程度，並激發學生興趣。

直觀的體驗一方面活躍課堂氣氛，一方面激發學生興趣，信息量大，使學生由淺入深慢慢了解體會京劇藝術。

以媒體為載體，介紹四大行當，不僅圖像清晰，而且可以使學生有直觀的印象，加強教學效果。

以本班學生來做為四大名角表演，自己變成票友，可以使學生身臨其境，真實、有趣，現場氣氛濃烈，營造出濃重的京劇氛圍。

以討論的形式介紹四大功夫，避免了以教師説教為主的教學方法，使學生印象深刻。

形式多樣的表演，既能激發學生興趣，又擴大了學生的參與面，變被動為主動。課堂氣氛達到高潮。

體會不同的唱腔。

用京劇的.發展情況激發學生對京劇藝術的自豪感，從而熱愛傳統的戲曲藝術。

總結本課所學，可以使學生鞏固所學內容，不易忘記。

《走近小學》教案2

一、活動目標：

1、在具體情境中能較熟練的計算10以內的加減及連加，鞏固10以內加減運算。

2、發展幼兒的觀察、理解和操作能力。

3、在走近小學的情境化遊戲中體驗數學活動的樂趣。

二、活動準備：

身上標有數字的小朋友卡片和坐位表格；學習用具並標有價格的小卡片，文具清單；算式題若干；每個幼兒身上掛有1—9的數字，椅子上也類同。

三、活動過程：

（一）、“找坐位”遊戲導入，激發幼兒的興趣

1、師：前一次的時候老師和你們一起去參觀了小學，再過幾個月，小朋友們也要去讀小學一年級了。在讀小學之前我們還要學好各種本領，今天老師就來考考你們有關小學裏的事情，比一比誰最聰明，你們能接受挑戰嗎？

2、“找坐位”遊戲——複習10以內的組成。

師：看一看，我們身上和椅子背上有什麼呀？（數字）

師：今天我們來學習小學生找到自己的座位，你身上的數字和椅子上的數字合起來是10的才是你的座位。

請個別幼兒示範。師：你應該坐在幾號位子？為什麼？

集體找“座位” ，引導幼兒邊找邊説。（幾和幾合起來是10）

3、“換座位”遊戲——複習9以內的組成。

師：為了保護我們的視力，隔一段時間就要換新座位。接下去請你找一把你身上的數字和椅子上的數字合起來是9的才是你的新座位。

集體操作找座位，引導幼兒邊找邊説。（幾和幾合起來是9）

集體講評。

（二）、幼兒操作，加以鞏固。

1、師：小朋友們真聰明，學會了找座位的本領。但是，踏入小學之前我們還要學會更多的本領，要越多越好。

2、教師向幼兒講述操作要求：

第一層：超市買文具

師：在讀小學的時候，我們要為自己準備許多文具，文具就是我們讀書寫字用的東西。看一看，都有什麼文具呀？（鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。。。。。。。）

師：看一看，這些文具要多少元？

師：買文具要看着單子去買，每張單子買兩樣文具，這張單子加起來是9元的應該買哪幾樣？為什麼？還可以買哪兩樣？

師：買好文具後我們還要將文具放進書包裏，看一看應該放在幾號書包中？

第二層：算式接龍

師：在讀小學之前，我們要學會做很多算式題，今天老師就來考考你們。

師：接龍的時候要2張2張卡片接起來的，看一看，這兩張卡片為什麼能接起來？

師小結：原來，找卡片接龍的時候要找最前面的數字。

教師講解操作要求：比一比誰的龍接的對接的長。

第三層：對號入座

師：其他班的小朋友也想去讀小學，他們請小朋友們幫個忙，幫他們找一找坐位。

師：找座位是要3個小朋友坐一塊的，看一看，他們3個小朋友為什麼能坐一塊？（5+4+1=10）

教師請個別幼兒示範操作。

3、幼兒操作，教師巡迴指導。

4、集體交流（檢驗）

（三）、活動總結：

師：下次我們再去區角里玩一玩今天沒玩過的東西，好嗎？

《走近小學》教案3

主題説明：再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折，時間已經很“近”了。就孩子而言，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則使如何為孩子解除疑惑，如何滿足孩子熱切的期望，並從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分的準備，實現從學前教育到小學教育的順利過渡。

在這一主題活動中，教師需要適時適宜地為幼兒創設環境，給幼兒大膽表述自己內心想法的機會，為他們入小學做好良好的心理準備。同時，需要在活動中運用生動的形象和故事，讓幼兒發現自己的不良習慣並及時糾正，培養幼兒的堅持性、合作精神、規則意識、自我服務等能力，養成良好的行為習慣，為將來走進小學奠定基礎。

環境創設：1、牆面創設“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現自己想了解的有關小學的問題。

2、牆面創設“我眼中的小學”，幼兒將自己對小學的印象畫出來。

3、活動室可創設一個“嚮往角”引導幼兒運用多種材料表現小學校園，喚起幼兒對小學的嚮往。如：結構材料、大小紙盒及輔助材料等。

4、牆面佈置幼兒與家長共同設計製作的“好苗苗”章。

家園共育：1、家長可有意識地佈置孩子做一些力所能及的事，以培養孩子的任務意識。

2、告知家長為孩子入學準備所需培養的習慣，以便配合教育。

3、雙休日督促孩子試着按作息表有規律地生活。

4、家長與孩子合作，用掛曆紙做兩至三根紙棒。

5、收集超市和餐館的部分用品。（如：飲料罐、食品袋、糖果盒等。）6、家長與孩子一同設計並製作一個：好苗苗“章，參加班裏的佈置與評選活動。

區域活動：生活區：

1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學習用品，讓幼兒嘗試分類並有序地整理書包和學習用品。

2、繼續辨識自己和同伴的名字。

美工區：

1、提供彩泥、牙籤、樹葉、墊板等材料，引導幼兒進行與主題內容相關的泥工活動。

2、引導幼兒製作《犟龜》的連環圖書。

語言區：

1、提供角色頭飾，幼兒進行故事表演。

2、配對遊戲：提供漢字卡片和相應的實物，讓幼兒認字配對。

益智區：1、提供各類棋，讓幼兒自由結伴下棋。培養幼兒做事的堅持性。

2、提供長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物，讓幼兒進行測量。

3、提供迷宮圖，讓孩子嘗試走迷宮。