到周邊去看看教案

篇一：《到周邊去看看》教學設計

《到周邊去看看》教學設計

教學內容：《到周邊去看看》

教學目標：1.瞭解我國的周邊國家的名稱及所在的位置.

2.初步瞭解上述周邊國家的地理概況,知道一些國家的主要自然環境和地域特色.

3.掌握一些地理知識學習方法和旅遊常識。

教學重點：

1. 周邊國家的名稱及位置

2. 周邊國家的主要地域特色

教學準備：

1. 課前預習,結合課文內容蒐集相關資料，進行整理並作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。

2. 選好小導遊,準備好在課堂上做示範交流.

教學過程：

(一)引入話題

1.同學們，喜歡旅遊嗎?想不想到國外去看看?那今天老師就想帶家一起到周邊的其他國家去看一看.首先,老師要為大家播放一段異國風光的片段,請大家仔細觀看(播放視頻) 看了剛才的片段,從那些動人的畫面和音樂中,你對這些絢麗多彩的異域風光是什麼感受?

(二)活動探究

活動一 瞭解周邊國家的名稱及位置

中華民族是一個熱愛和平和友誼的民族,我國很早就與周邊國家有

了密切的聯繫與交往,各國人民之間建立了深厚的友誼和感情.

1.在我們的周圍,都有哪些左鄰右舍?我們一起打開課本84頁,在地圖上找一找.

2.誰來告訴大家,你們都找到了哪些邊界相鄰的國家?請按照東南西北不同的方位説出來.

3..還有一些國家與我們僅一海之隔,你知道它們是哪些國家?

4.剛才大家完成得相當順利,可老師還想考一考大家,看誰能在空白填充圖上把這些國家的名稱在相應的位置填寫出來,比一比哪個小組填的又快又準確(30秒準備)

(三)活動二 猜國名 説來歷

説到我們的這些鄰居,很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家都還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是那些國家？能説出它們的來歷嗎？

1． 月亮之國

2． 城市國家、“獅子島”

3． 千島之國

(四)活動三 看圖片 猜名稱

看來同學們課前都做了充分的準備，不僅查閲了大量的資料，還對課文內容進行了細緻的閲讀。那剛才的題目也許簡單了一點，下面這一關可不容易過了哦！請大家看下面的一組風景圖片，誰看出來這是源自哪個國家的風景照片，請舉手搶答。

出示圖片相關的一組圖片。回答正確的小組呼喊一次小組設計的

激勵口號。

(五)活動四 我來當小導遊

這兩項競猜活動還不能全面展示我們班同學的風采，下面我們要開展一個難度更大的選拔活動，那就是我們要出去旅遊了，得有一個好的導遊啊，選誰做導遊好呢？那我們可得看誰有本事哦！一聽説有這樣的活動，有好幾個同學都躍躍欲試，早就悄悄做好了準備，到底選誰，就看他們各自的表現了！請同學們擦亮眼睛，當好這個評委！ 每個選手上台介紹一個國家或地區的相關解説內容，教師配合出示相關圖片。

選手們的表現相當不錯，每個人都是一個好的導遊。他們有能力讓我們的旅途更加愉快！ 讓我們對他們的精彩表現表示感謝！ 結束語：我們生活的世界，是一個多彩的世界，我們的周圍，有這麼多的左鄰右舍。同在一個星球，共享一片藍天。讓我們再一次來領略一下那美麗多姿的異國風情吧！

板書設計:到周邊去看看

在活動化教學中瞭解我們的左鄰右舍，感受獨具魅力的東方文化

------ 《我們的左鄰右舍》評課稿 張榮老師執教的是人教版小學《品德與社會》六年級上冊第四單元第一個主題《到周邊去看一看》的第一話題“我們的左鄰右舍”。在教學中,張老師能結合教學內容，設計精美的多媒體課件，再現了

我國周邊主要國家不同的生活習俗，引發學生進行細緻的觀察和深入地思考，拓寬了學生的觀察點和知識視野。整節課張老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次美的享受中已經走進文本，做到了迴歸生活，體驗深刻。縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個亮點:

一、教學目標 定位準確

目標是教師組織教學的方向，是學生學習的目的，準確設置教學目標，恰當劃分課時任務是實現教學實效性的基礎和保證。 《到周邊去看看》這一教學主題由三個話題組成：

1. 我們的左鄰右舍

2. 風格迥異的文化習俗

3. 與鄰居的交往

根據課程標準的要求和編者的意圖，單元設計構想，根據學生對世界歷史和世界地理的知曉程度和教材所提供的信息，張榮老師將“我們的左鄰右舍”確定為第一課時的教學內容。並經過深入地鑽研教材，確定瞭如下三個教學目標：

1．瞭解我國周邊國家的名稱及所在位置。

2．初步瞭解周邊國家的地理概況，知道一些國家的主要自然環境和地域特色。

3.掌握一些地理知識學習方法和旅遊常識。

我認為，這個教學目標定位準確，充分體現了 “以學生髮展為本”的新課程理念。《我們的左鄰右舍》這個話題主要通過呈現我國周邊

的一些主要國家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受獨具魅力的東方文化。引導學生認識和了解我國周邊主要國家生活習俗的特點，瞭解每一個國家的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環境和經濟發展都有着密切的聯繫，從而進一步明白我國和周邊國家在文化上既有共性，又有着差異性，知道我們與鄰國之間要友好交往，和睦相處，共同發展，激發學生對世界文化的興趣，具有多元的文化意識。整節課的教學內容也緊緊圍繞目標展開，教師尊重學生形象思維活躍的特點，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，較好地達成了教學目標。

二、教學策略 新穎獨創

教學策略是呈現教師教學思路的載體，教學思路是教師上課的脈絡和主線，張老師的教學思路符合教學內容的實際情況，從“瞭解周邊國家的名稱”——“猜國名，説來歷”——“看圖片，猜名稱”——“爭當小導遊競選”四個教學活動,連貫、自如，富有層次性。張老師充分考慮到教材的獨特性和學生形象思維的活躍性，採用了新穎獨創的教學策略。以活動化教學為載體，讓學生始終處於興奮的學習情境中。讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。課前，張老師做了大量的準備工作，製作了異常精美的多媒體課件，把我國周邊主要國家不同的生活習俗用紀錄片的形式呈現在學生面前，牢牢地吸引住了學生的眼球，他們流連於精美畫面中，陶醉於精彩的講述中，始終處於一種愉悦的情感體驗中，輕鬆愉快地認識和了解了我國周邊主要國家不同的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環境和經濟發

篇二：《到周邊去看看》教案1

《到周邊去看看》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛鄰國的情感，激發學生了解鄰國的興趣。 能力：使學生學會通過教材範例去搜集整理資料，並從中歸納概括出有價值的信息。 知識：知道和認識我國周邊的主要國家及其與我國的歷史、文化、經濟的聯繫。以亞洲一些國家為例，初步瞭解東方文化的主要特點。通過比較，發現周邊國家與我國文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關係。知道我們與鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。

教學重點

知道和認識我國周邊的主要國家，以及這些國家的國名來歷，不同的文化及風俗習慣。 教學難點

認識周邊國家文化的多元性，以及文化與物產、文化與歷史、文化與地理環境的關係； 體會與鄰國友好交往的重要意義。

教學準備

教師準備：製作教學課件，蒐集教學所需的相關國家的文字資料、圖片、視頻等材料。 學生準備：調查自己喜愛的國家的生活習俗；調查我國與周邊國家歷史上有過哪些方面的交往，這些交往對國與國之間的關係帶來了哪些影響；蒐集我國近期與鄰國友好往來的新聞報道。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“我們的左鄰右舍”的教材內容。

第2課時完成話題“風格迥異的文化習俗”“與鄰居的交往”的教材內容。 教學過程

第1課時

活動一 找找我們的“左鄰右舍”

1．[播放動畫：我們的左鄰右舍]

引導學生結合情境進行交流：中國的鄰國有哪些？各在我們祖國的什麼方位？（板書：

我們的左鄰右舍）

2．[播放課件：方位遊戲]

遊戲攻關：

第一關：測試方位，學生根據老師的手勢回答方位。

第二關：假如老師代表的國家是中國，你們都是我的鄰居，請你選擇一個國家的名稱，説出自己的方位。

【設計意圖：知道我國周邊的主要國家及其方位。】

活動二 從國名認識“左鄰右舍”

1．[播放視頻：鄰國的國名或別稱]

引導學生結合情境進行討論：你們從這些國家的國名或別稱中發現了什麼？

小結：看來，這些國家的國名或別稱的命名還有一定的規律，有的與地域環境、地理位置有關，有的與該國人的信仰、愛好有關，也有的與民族有關。

2．[播放視頻：鄰國的特點]

引導學生結合情境進行討論：這幾個國家各有什麼特點？根據它們各自的特點分別取一個貼切的別名。

小結：我們從信仰、自然環境、文化生活、地形、地貌等方面，瞭解了鄰國各自不同的特點，加深了對周邊國家的瞭解。

【設計意圖：激發學生了解鄰國的興趣，自主探究，瞭解其他鄰國的特點，加深對鄰國的認識。】

板書設計

我們的左鄰右舍

第2課時

活動一 風格迥異的文化習俗

1．[播放視頻：日本的文化習俗]

引導學生結合情境進行討論：從日本獨特的文化習俗中，你發現了什麼？

小結：日本的這些文化習俗和地域特點是有關係的。

2．[播放視頻：印度]

引導學生結合情境進行討論：從印度的生活習俗中，你發現了什麼？

小結：不同國家人們的衣、食、住、行等生活習俗與他們所處的自然環境、氣候特點、風土人情、歷史發展、宗教信仰有着緊密的聯繫。（板書：地域特點、宗教信仰、生活習俗、氣候特點）

3．[播放課件：猜一猜]

引導學生結合情境進行討論：這些習俗各屬於哪個國家？從“猜一猜”活動得出的結果中，同學們能比較一下我們左鄰右舍的國家有哪些不一樣嗎？

小結：我們周邊的每個國家都有着自己獨特的建築、服飾、飲食及舞蹈藝術，由於這些不一樣，顯出了每個國家文化上的特色，正因為各個國家的不一樣，才使我們生活的世界顯得多姿多彩！（板書：風格迥異的文化習俗）

4．[播放課件：比一比]

引導學生結合情境進行討論：這些不同國家的文化習俗之間有相同的地方嗎？

小結：品茶，使用筷子，使用漢字，過春節，信奉佛教等，都是我們與左鄰右舍國家之間的相似與相同之處，這些相似與相同是由於我們與左鄰右舍之間的相互學習和交流而形成的。

【設計意圖：認識周邊國家文化的多元性，以及文化與物產、文化與歷史、文化與地理環境的關係等。】

活動二 鄰國互訪活動

1．準備互訪交流活動。每組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，扮演這個國家的“公民”，可以用多種形式將這個國家的風土人情展示出來。

2．參觀出訪。請小組代表前往自己想去的國家“參觀訪問”，並向所在國的“人民”提問。所在國的“人民”對前來參觀訪問的“外國朋友”熱情接待，主動介紹自己所在國的情況。

3．交流出訪觀感。

【設計意圖：提高學生對鄰國的感性認識，讓學生深入角色，從而加深認識所瞭解的鄰國的文化習俗。】

活動三 古往今來話鄰國

1．[播放課件：鑑真東渡；播放視頻：鄭和下西洋]

引導學生結合情境進行討論：從故事中，你瞭解到了什麼？你還知道哪些我國古代與鄰

國交往的.故事？（板書：與鄰居的交往）

小結：自古以來，我國與周邊鄰國和睦相處，友好往來，廣泛地進行政治、經濟、文化等方面的交流。與鄰國間的友好交往具有非常重要的意義。

[播放課件：生活中的相互影響與融合]

2．[播放課件：我國與鄰國的交流與合作]

引導學生結合情境交流研討：我國與鄰國在文化、經濟、科技、貿易、旅遊等方面有哪些交流與合作？這些友好往來對我國和我們的鄰國有哪些好處？

小結：通過交流我們看到，現代社會國與國之間的交往更加緊密；鄰國間的交流與和睦相處，有利於共同發展；鄰國之間的關係是一種共生共存的關係。我國與周邊國家不斷地交流學習、合作交往、相互尊重是非常重要的。（板書：密切聯繫 相互影響 共生共存）

【設計意圖：從歷史的角度出發，讓學生在歷史的年輪中體會從古至今，鄰國之間的友好交往、和睦相處是至關重要的，從而培養學生形成正確的世界觀。】

板書設計

風格迥異的文化習俗

地域特點 宗教信仰 生活習俗 氣候特點

與鄰居的交往

密切聯繫 相互影響 共生共存

篇三：《到周邊去看看》教學設計

到周邊去看看

教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元 “漫遊世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內容，較好地體現了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，並對人類的創造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結合。世界上有許多反應人類智慧和創造的文化遺產，他們體現了人類文明的歷史進程，體現了人類偉大的創造精神。所以形成了“地球村裏的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學習研究思路。

學情分析：

當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯繫，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。

教學目標：

1、知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯繫。

2、以亞洲一些國家為例，初步瞭解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發現周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關係。

3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。

教學理念：

1、教材是師生學習的憑藉，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的佔有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關係，對話關係，合作關係。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的

任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養能力，發展個性。在活動化教學中教師的作用體現為教育的指導者、場境的創造者、活動的評價者。

教學重點、難點：

重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯繫。 難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。

教學過程：

第一課時

活動一地球村裏的鄰居

1、師：同學們，誰能説説在我們中國的周圍都有哪些國家？

2、學生自由發言，教師不需及時糾錯。

3、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。

4、鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生説出處於這個方位的我國鄰國的名稱。

活動二去鄰居家瞧瞧

1、師：關於這些周邊國家，你知道些什麼？怎麼知道的？

2、學生自由發言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今後的學習中進一步瞭解這些國家。

3、根據學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特徵。

4、學生根據其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。

5、師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結吧。

國民

基本情況

特徵

我們的命名

（例）日本

（見教材內容）

日本人喜愛櫻花

櫻花之國

第二課時

活動三鄰國互訪活動

1、開展互訪交流活動。

師：同學們，現在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。

2、學生在小組裏討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的瞭解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟着當地的“導遊”參觀瞭解，在次過程中可提出問題，當地“公民”熱情招待並介紹當地的特點。

4、師：我們去了這麼多熱情的國家，現在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文並茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。

活動四古往今來話鄰國

1、課前學生蒐集了古代關於鄰國的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學們，通過聽這些故事你知道了什麼？

3、生：我國和鄰國從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現在的生活中你能找到什麼與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？

5、學生交流蒐集的資料找到各國之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發展。

7、新聞調查。

（1）通過收看電視新聞，閲讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。

（2） 課上向全班同學介紹這些事例。

（3） 將這些事例進行整理分類，看看各屬於哪些方面的交往。

（4） 想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什麼好處。

練習設計

選擇適合自己的表達方式，如繪圖、製表、讀後感，對本課學習的內容進行自我總結。