古詩《詠鵝》優秀教案範文

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的古詩《詠鵝》優秀教案範文，歡迎閲讀與收藏。

古詩《詠鵝》優秀教案1

教學目標

1．知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2．能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3．利用自己喜歡的方法識記10個生字。

教學重難點

1、朗讀指導

2、利用熟字鞏固6個單韻母

教學準備

掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂

教學過程

一、自學檢測。

1、教師：今天老師給大家帶來了一幅十分漂亮的圖畫，讓我們去看看畫上都有什麼？ 注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）

（引導孩子説完整的話，儘量用美的語言來表達看到的。）

2、指名，試藉助拼音讀古詩唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字，齊讀課題，隨文學習“鵝”字）。

二、自主學習

1、出示自學提綱

（1）、讀一讀古詩，讀準字音，説一説駱賓王是怎樣來描繪鵝的？

（2）、再讀古詩，複習單韻母，勾畫含有單韻母的生字學習認讀、記憶。

（3）、學習書寫田字格生字。

2、學生自主學習。

三、合作探究

（一）指導朗讀，感知詩歌大意。

1、老師範讀，感知詩歌大意

2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的每一個字讀準。

（1）抽生讀（評價字音，糾正字音）

（2）學生齊讀

3、説一説，初步感知大意。

（1）師：同學們讀得真是太準了，現在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎？為什麼喜歡呢？

指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）

延伸：大白鵝向着天唱歌，都會唱些什麼呢？（同步出示“歌”字，隨文識字。）

抽生回答，並口頭組詞。

（2）、教師小結：大白鵝呀，大白鵝，你彎着長長的脖子朝天叫着，好像在唱着歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中划動着。這是一隻多美的大白鵝呀！

（3）抽生帶着感情讀詩歌。

（6）全班齊讀

師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶着對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

（二）、識記生字。

1、彙報圈畫的生字。抽生讀、教讀、

2、認讀生字“紅”“綠”。

3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生認識

4、抽生組詞，教師出示詞語

四、總結全文，拓展延伸

1、學生朗讀詩歌

2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這麼美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以後也寫好多好多這樣美麗的`詩歌。

五、堂清檢測：

1、拼音節，連線。

歌 綠 鵝 紅

lǜ é hóng gē

2、有感情的朗讀古詩。

古詩《詠鵝》優秀教案2

活動目標：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

活動準備：

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、範例一張

活動過程：

一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中瞭解大白鵝基本特徵

1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什麼顏色?(白色)它的腳掌是什麼樣子的、什麼顏色?(腳掌有蹼、紅色)什麼是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向着藍天唱歌)

小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

二、創作表現--在邊念古詩邊示範講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態

1.教師運用古詩中的四句話進行示範講解：

鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，

曲項向天歌(彎曲後畫成一個大身體)

白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白雲、展翅的蝴蝶等等

3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆塗色要用力均勻，用先打好輪廓後填充顏色的方法。

三、分享交流--遊戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩唸完最後被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2.説説哪隻大白鵝最美?它美在哪裏?

古詩《詠鵝》優秀教案3

一、課文説明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動着清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力。

二、教學目標

1．認識本課的10個生字，會寫7個字。

2．指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

三、教學準備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激發情感，導入新課。

1．同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能説説我長得什麼樣嗎？我在幹什麼？

3．（放錄音）你們説得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，願意互相説説嗎？（先小組內交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導）

（3）大家説得那麼好！連大白鵝也想説了，你們想聽聽大白鵝説些什麼嗎？（放錄音）同學們，你們剛才説得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）

5．（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什麼樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什麼樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看着藍天白雲，在清清的水面上唱歌遊玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什麼樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要誇誇你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

第二課時

（一）複習。

1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2．學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認識新筆畫：豎折折鈎。

出示新筆畫，説明名稱、寫法。教師範寫一個，帶領學生書空。

2．學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來後，教師用彩筆標出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什麼不同）

3．指導學生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五．作業安排。

1．在田字格中，書寫7個生字，並組詞語。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．蒐集一些有關鵝的資料，瞭解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

板書設計：

18

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項/向天歌，

白毛/浮綠水，

紅掌/撥清波。

古詩《詠鵝》優秀教案4

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”

2．理解詩句意思，能正確回答課後問題

3．朗讀，背誦課文

（二）能力訓練點

觀察，説話能力

（三）德育滲透點

使學生懂得熱愛大自然

二、重點、難點及解決辦法

重點：掌握本課生字詞。

難點：理解詩句意思。

解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．提前預習

2．會正確、流利地朗讀、背誦課文

五、教學步驟

第一課時

（一）導入新課

觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發學習古詩的興趣

1．出示掛圖，要求學生認真看圖，説説鵝的樣子，鵝在幹什麼

2．簡介作者及古詩的特點

（二）學習課文

複習古詩中出現的音節和熟字

（三）看拼音讀課文

記住生字字音

1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音

2．讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音

（四）講課課文

理解詩句意思，理解生字詞

1．讀課文，説説這首詩一共幾句，有幾行

2．講讀第一句

（1）讀第一行，引導學生理解一連説了三個“鵝”是什麼意思

（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學生看圖，説説鵝的脖子是什麼樣。“向”是什麼意思？“歌”是什麼？是唱歌嗎？“向天歌”是説鵝彎曲着脖子在幹什麼？最後讓學生討論為什麼把鵝叫説成唱歌

（3）小結。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的

（4）讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情

3．講讀第二句，教師範讀第二句

（1）指讀第三行對照掛圖討論

“白毛”一詞指什麼？“浮綠水”又指鵝在幹什麼？

（2）讀第四行，讓學生圖文對照討論理解

（3）範讀第二句，並指圖概括第二句的意思

（4）再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓

4．讀全詩，再次強調古詩的讀法

第二課時

（一）複習導入

1．有感情地讀課文

2．讀生字卡片

（二）識記四個生字的字形

1．“天、白、毛、水”，分析字形並進行書空練習

2．指導在田字格上書寫

（三）指導背誦課文

1．小作者指着鵝説什麼？

2．鵝彎曲着脖子在幹什麼？

3．鵝的羽毛什麼顏色？它浮在什麼樣的水面上？

4．鵝的腳掌什麼顏色？它用紅掌在幹什麼？

（四）字、詞、句的綜合練習

1．口頭組詞

2．看拼音寫字

（五）板書設計