爬山教案模板彙編十篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的爬山教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

爬山教案 篇1

教學要求：

1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.瞭解爬山虎的特點，理清課文敍述順序，抓住課文主要內容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

教學重、難點：

瞭解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什麼原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預習情況

二、瞭解爬山虎葉子的特點

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什麼特點。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點 、 。

長大了的葉子的特點 、 、 、 。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導：讀出美感來。

三、瞭解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿牆，跟它的腳關係密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生説説每句話講了什麼，瞭解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。

4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步瞭解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才瞭解得這麼仔細，那麼它是怎麼爬的呢?請自學課文第四自然段。

第二課時

一、瞭解爬山虎是怎麼往上爬的

1.老師範讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎麼爬的動詞。

2.學生彙報，老師板書：觸巴拉貼

3.學生自主探究爬山虎是怎麼爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關係的理解。

4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎麼爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這麼有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程，用課文語句來解説這一過程。

6.重點理解什麼叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設黑板就是一堵牆，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上台用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎麼爬的。

(2)評議學生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學生上台演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾隻腳交替着爬，而是長一隻腳巴住牆，再爬必須再長出一隻，再巴住牆，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉聖陶爺爺説爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在牆上，爬滿整個牆。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸着牆的腳是怎麼爬的，那麼沒觸着牆的腳會怎麼樣呢?請同學們默讀最後一個自然段。

二、學習第5自然段

1.對比學習觸着牆和沒觸着牆的不同情況。

沒觸着牆：（板書）萎了

觸着牆：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與牆的關係怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結

1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什麼內容。

2.複習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。

3.瞭解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了説清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，並且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案 篇2

文本解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章。回憶1963年葉聖陶先生給“我”批改作文，並請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經歷，表示了葉聖陶先生對文一絲不苟，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

教學目標：

1. 認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。

2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3. 能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子。

4. 學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

教學重點：葉老給“我”批改作文

教學難點：文中描寫爬山虎的句子

教學時間：3課時

教學流程：

第一課時

一. 讀題·釋題。介紹葉聖陶。

二. 自讀課文：

1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。

2. 認讀詞語。

3. 分節讀課文。

三. 再讀課文。

瞭解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）

四. 默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個內容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內容。

六.作業：

1.謄寫生字·詞語。

2.熟讀課文。

第二課時

一. 複習詞語。

二. 細讀課文，突出重點，引導理解“修改作文”的內容。

1. 自讀課文3----5自然段，同學質疑。

2. 指讀3---5自然段，考慮：

（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

（2）“我”有什麼感受？

3. 指讀3自然段。

（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。

（2）從這些語句中你體會到什麼？（葉老修改多·修改細。態度認真）

（3）“愣住”何意？體會作者的內心世界。（生想象表達作者的內心世界）

4. 指讀4自然段。

（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？

（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關句子）

（3）從“仔細”一詞你體會到什麼？

（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。

（5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閲讀體會，要求結合自身的作文實際來體會）

（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結合實際談自身的習作體會。

（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關句子）

（8）齊讀4自然段的最後一句話，引導體會。

（9）你能用自身的話説説作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內心世界）

5. 指讀5自然段。

（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）

（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結合自身作文實際談談。

（3）作者看了評語之後，是怎樣的感受呢？（讀最後一句）

（4）此刻，作者的內心世界是怎樣的？（想象表述作者的內心世界）

三. 自讀3—5自然段，複述修改作文的方法。

四. 感情朗讀“修改作文”的內容。深化同學認識。你想説點什麼？

第3課時

一. 談話引入：這節課學習作者去葉老家裏“做客”的內容。

二. 自讀6---10自然段。

（1）課文在寫做客的內容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。

（2）指讀相關的句子。

三. 細讀課文，突破難點，引導理解感悟作者去葉老家裏“做客”的內容。

1.出示描寫爬山虎的句子（一）：

（1）讀句子。

（2）引導體會：這裏為什麼要寫爬山虎？（寫景抒情）

（3）“迷離”何意？為什麼“像温柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）

（4）你能用自身的話説説這種心情嗎？（生想象表述）

（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）

2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：

（1）讀句子，這是什麼時候的爬山虎？

（2）理解詞語：沉鬱、搖曳、虎虎。

（3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什麼此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）

（5）感情朗讀句子。

3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什麼時候的爬山虎？

4. 指讀第10自然段。

（1）這段話有幾句？

（2）讀第一句。“堪稱楷模”何意？從中體會到什麼？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯繫第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什麼還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結合8—9自然段相關內容）“作家的作品就是這麼寫的”，“這麼”是哪樣？（結合修改作文內容理解）

（4）到葉老家做客後，作者又怎樣的的感受？（讀最後一句）

（5）這裏寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內心世界。你能用自身的話説説嗎？(6)請結合上文用自身的話説説作者的內心世界。

四. 迴歸整體，昇華認識。

1. 自由讀文，此刻你想説點什麼？

2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。

3. 教師小結：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那麼綠着；一年又一年，爬山虎總是那麼綠着。

4. 師引讀，凸顯課題，昇華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。

5. 教師小結：那片綠綠的爬山虎，總是那麼綠着。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。

五.