設計意圖：
根據中班幼兒的年齡特點，在認知能力和生活經驗的基礎上，觀察、邏輯思維能力不斷提高，操作和創新思維能力稍有欠缺，本次活動內容貼近幼兒生活，在鞏固各種圖形的基礎上，能對圖形進行分類，並能利用圖形進行簡單的組合，活動旨在培養幼兒的觀察力、想象力、分析判斷能力、動手操作能力和創造力，使幼兒從中發現圖形的趣味，活動運用遊戲導入，借用多媒體教學和幼兒操作的環節，讓幼兒在輕鬆愉悦的氛圍中去發現圖形的`美，創造美的圖畫。
設計依據：
《指南》數學認知目標3“感知形狀與空間關係”中提出“4-5歲幼兒能感知和發現常見幾何圖形的基本特徵，並能進行分類” 。
活動目標:
1.鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形和半圓形的認識。2.能按圖形的形狀特徵給圖形分類。3.發展幼兒的想象力和動手操作能力，體驗成功的喜悦。活動重點：鞏固對各種圖形的認識，並能將圖形分類。
活動難點:
發展幼兒的想象力和動手操作能力，體驗成功的喜悦。
活動準備：
1. 不同顏色、不同形狀的圖形卡片。2. 不同圖形拼成的圖畫。3. 房子教具。4. 音樂。
活動過程：
一、複習圖形。1. 引導部分：教師：今天還有許多圖形寶寶要來我們班上做客，瞧！來了這麼多的圖形寶寶？我們一起和他們打個招呼吧！教師：小朋友們喜不喜歡圖形寶寶，那自己來選擇一個喜歡的圖形吧！摸一摸，數一數，説一説它有那些特徵。教師：請小朋友們把手裏的圖形寶寶放到椅子下面，讓他們休息一會，一起來看老師手裏的圖形寶寶。教師引導幼兒説一説生活中有哪些物體是正方形，長方形，三角形，圓形，半圓形的？教師：小朋友們能準確的認出圖形寶寶，圖形寶寶們真高興，他們決定要跟我們班的小朋友來玩一個捉迷藏的遊戲。
二、根據圖形形狀特徵進行分類：1. 捉迷藏教師：老師這裏有5座小房子，圖形寶寶想請小朋友幫忙，幫他們找到自己喜歡的房子藏起來。猜一猜你手裏的圖形寶寶會喜歡那座房子，為什麼？2.變魔術教師:為了獎勵小朋友，圖形寶寶們要給小朋友們變一個魔術，大家猜一猜它們會變出什麼來？到底是不是呢？我們輕輕喊到3，看看圖形寶寶會變出什麼來？(配班教師課件展示小雞的圖畫)。教師請幼兒説一説小雞中藏有那些圖形，分別數一數有幾個？教師：這麼容易，圖形寶寶要再變一個，這次會變出什麼來，大家再來猜一猜？(配班教師課件展示蘑菇房子的圖畫)。教師請小朋友説一説蘑菇中藏有那些圖形，分別數一數有幾個？教師：還沒有難倒小朋友，圖形寶寶要再來試一試，我們看看這次他會變出什麼來，1.2.3.變（配班教師課件展示汽車的圖畫）。教師請小朋友説一説汽車中藏有那些圖形，分別數一數有幾個？教師：你們太棒了，圖形寶寶要把這個魔術教給你們，你們想不想學？讓我們一起來試試吧！（設計意圖：這一環節讓幼兒真正感覺到圖形是朋友，圖形在身邊，小雞，蘑菇，汽車幼兒熟悉而又親切，幼兒真正融入到圖形中來，圖形也同時融入到幼兒生活中去）
三、幼兒動手操作，利用圖形拼出漂亮的圖畫。教師提出要求：(1)音樂響起，小朋友離開椅子輕輕走到桌邊從拼盤裏選擇圖形操作；(2)把你拼好的圖畫交給老師，老師把它貼在黑板上，幼兒回到位置上；（3）老師請3個小朋友講講自己拼的圖畫，都用到了哪些圖形寶寶？（設計意圖：教師提供材料，鼓勵幼兒發揮自己的想象來製作自己喜愛的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，滿足了幼兒表現自我，獲得自信的價值體驗。）
四、結束教師：今天圖形寶寶和你們玩得很開心，現在玩累了，它們要回去休息了。但老師會把拼盤裏的圖形放在我們班的益智區裏，下次我們還可以和它們一起做遊戲。
文萃咖
