作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。
中彩那天
一、 學習目標：
1、 認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
3、 體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
二、 學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、 學習準備：寫著名言的投影片
四、 學習時間：兩課時
五、 學習過程：
第一課時
一、 激情導入：
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎麼想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
二、 初步感知：
1 自由讀課文，讀準字音，檢查生字。
2 輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。
3 用一句話説説課文講了一件什麼事。
三、 整體感知：
1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？
2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事？
3 文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
一、 複習導入：
朗讀課文。
二、 討論交流：
1 默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“———”畫出來，並揣摩人物當時的心理活動。
2 小組討論彙報。
三、 學生讀3——8自然段
1 指名讀。沒有了汽車的父親為什麼反而特別高興？
2 想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什麼樣的對話？
3 小組內分角色進行對話，可以想象內容。
四、 學習第十自然段
1 齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
五、 拓展延伸
在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。
課後反思：
12．樹林和草原
屠格涅夫
教學目標：
1． 培養學生熱愛自然的感情
2． 學習寫景的語言特色。
3． 學習寫景順序。
重點難點
重點：課文寫景語言的特色
難點：課文寫景順序的特色
教學時間：一課時
教學內容：
這是一篇自讀課，教學以學生自學為主。在學生自學前提下，結合“思考與練習”理清景物描寫的順序及景物的特點，品味語言，並把握一些生詞及多音字。
教學過程
一、 整體感知
1． 作家作品簡介
學生交流自己查的資料
教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內奇》最初發表於《現代人》雜誌，1852年，作者將先後刊出的21篇特寫彙編在一起，外加一篇未曾發表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最後一篇。
2． 學生自由朗讀課文，藉助工具書，掃除閲讀障礙。
3． 基礎知識訓練。
4． 默讀課文，完成思考與練習
二、賞析課文
1．品味語言
作者以富有表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。
2．課文采取第二人稱寫法，你認為這樣寫有什麼好處？
引導：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現身説法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。
3．找出描寫草原的句子
A．“沾滿了露珠的發白的草原
B．“草地很快變幹了”
C．“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”
--描寫角度：以時間為順序
4．學生質疑，合作解答
A．“這是怎麼的呀？”有何作用？
B．“二十開外已經什麼都看不見了，狗在黑暗中隱隱發白。”
三、作業
教學目的
1.理解古詩的內容，能聯繫詩句理解詞語的意思。用自己的話説出詩中所描寫的情景，體會作者熱愛大自然的感情。
2.掌握詩的讀法，背誦課文。
3.學會本課5個生字，通過了解每個生字的意思和用法。
4.轉述練習，能清楚、準確地轉述開家長會的通知內容。
教學時間 3課時
教學重點
1.進一步掌握古詩的讀法，理解詩句的內容，能用自己的話説出古詩的意思。
2.通過朗讀和理解古詩的內容，培養學生的想象能力。
3.練習準確清楚地轉述內容。
教學難點 ：培養學生的想象能力，激發學生對大自然的熱愛。
教學準備：教學掛圖、小黑板、投影儀
教學過程
第一節
一、初讀課文，使學生對古詩內容先有一些感性認識。
1.課前在黑板上抄寫好古詩。學生自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試着理解每行的內容，要讀準字音。
2.請個別同學在班上讀，老師要指導學生讀出語氣。
（1）古詩有幾行？每行幾個字？告訴學生這種格律的詩叫五言詩。
（2）指導五言詩的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據古詩的內容，最後一行要讀得輕一些。
（3）練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然後全班齊讀。
二、理解古詩的.內容
1.理解題目的意思：所見的意思就是：所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢？（作者）作者看到了誰？他在幹什麼？帶着這個問題，我們來學習古詩。
2.學習古詩內容，理解詞句的意思。
（1）齊讀古詩，想：古詩中寫的是誰？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所説的牧童，是放牛的孩子。
（2）讀第一句，説説這個放牛的孩子在幹什麼？（騎在牛背上唱歌。）
（3）。振是振盪的意思。林樾指枝葉稠密的樹林。讓學生根據自己的理解説説振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振盪着整個樹林。）
（4）再讀第一句，回答下列的幾個問題：（用投影儀顯示出問題）①什麼地點？②人物是誰？③他在幹什麼？
請同學們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然後讓同學們背第一句，説説自己的想象。
（5）學習第二句。
齊讀第二句，：欲、捕各是什麼意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什麼意思？（正在叫着的知了。）用自己的話説一説這個放牛的孩子想幹什麼？（聽到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎麼做的呢？再讀第二句，想：忽然是什麼意思？（一下子、立刻）閉口立是什麼意思？（閉着嘴站在那裏。）看圖：他跳下牛背，站在那裏幹什麼？（他在尋找樹上的知了。）這是一個多麼可愛的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態，然後同桌的同學一塊説説。（他穿着古代人穿的衣服，髮髻高盤，光着腳丫。右手握着放牛鞭，左手的食指不自覺地摸着腮，眼睛看着樹上，專心致志地在尋找着蟬的蹤跡。）
聽一個同學讀第二句，想象這個孩子聽到蟬的叫聲後那一連串的動作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去。）老師在黑板上寫出四個動作詞語：停、跳、站、望。
説説這首古詩是寫的什麼季節的景色？（夏天）從詩中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什麼？（樾：樹陰，夏天樹木的枝葉茂盛，才會有樹陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲。）
用自己的話説説第二句的意思。
3.把這首詩的意思連起來説一説。（先讀古詩後解釋。）
説説振、欲、捕三個字的意思，然後做課後作業 1。
背誦古詩。個人背、齊背。
讀生字卡片。
作業 ：背誦古詩。
板書設計
第二節
一、檢查背誦古詩。請兩個同學站起來，一個背詩，一個説古詩的意思。
二、讀本課的生字卡片，練習口頭組詞。有些同學常用古詩中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學生古詩中相鄰的字很多都不是一個詞，不能隨便用。
三、指導書寫
1.這五個字中哪幾個字是左右結構的字？左窄右寬的字有幾個？（三個：振、鳴、蟬）
2.説這這三個字怎麼記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫在田格的左上格里，鳥的第一筆寫在豎虛線上，最後一筆要寫大些。蟬：為什麼是蟲字旁？（蟬屬昆蟲類。）蟬是益蟲還是害蟲？（害蟲，它吸食樹木的汁液。）抄字頭。
3.欲：的結構特點是什麼？（左右各佔一半。）谷的第四筆寫成點，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。
閉：書寫順序是先外後內，部首是門字框、門的筆順是：
四、聽寫。請一個同學在黑板上聽寫，其它同學在聽寫本上聽寫。
作業 ：1.寫生字。2.默寫古詩，並用自己的話講講古詩的意思。
第三節
一、導語 ：
今天，我們上一節説話訓練課，內容是練習轉述。根據同學們的理解説説什麼叫轉述。（把別人的話，説給另外的人。）板書：轉述。今天讓同學們練習的內容是：轉述通知。
二、請同學們看126頁：
讀一讀。先自己小聲讀，再請一個同學讀，邊讀邊想：要求是什麼？學生回答，老師板書：
1.把時間、地點、內容説清楚。
2.轉述要準確。
三、在老師的指導下學生練習轉述
1.默讀通知內容，把通知中表示時間、地點、內容的部分畫下來（3月18日下午2時，在學校禮堂召開家長會）通知的後半部分是希望和要求。
2.如果你接到這個通知，回家後怎樣和爸爸媽媽説呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內容要説全，説清楚，不能轉達錯了。
先自己説一遍，然後同桌的兩個同學互相練習轉述，要互相檢查是否達到了題目的要求。
例：我們學校定在3月18日下午兩點召開家長會，地點在學校禮堂。一定要準時參加，別遲到，萬一有事不能去，要事先和老師説一聲。
3.最後讓幾個同學在班上練説，大家評議。
四、鞏固練習
1.老師出示小黑板，上面寫好通知，讓學生練習轉述。通知內容是：為使學校門口不再發生堵塞現象，從明天開始請學生家長在離學校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學們做好家長的工作。
2.先讓同學們把通知的內容讀明白，想一想怎樣轉述，先説什麼，後説什麼。轉述要準確，把內容説清楚。
3.請幾個同學在班上轉述，大家評議。
4.老師小結：同學們在日常生活中，經常會看到，聽到很多事情，當你用自己的話向別人學説另一個人的話時，希望同學們一定要把內容轉述清楚，説準確，既不要羅嗦，也不要漏掉內容，要在生活中有意識地提高自己的轉述能力。
教學課題 ：習作四：記一次體育活動
教學課時 ：2課時 主備教師 李丹
教學目標 ：
1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細緻，做到有詳有略，把比賽情節再現。
2.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
3.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。
教學重點與難點 確定作文中心，寫清難忘的體育活動是什麼，為什麼難忘，自己能從中吸取什麼教訓或者留下怎樣深刻的記憶。
教學準備及手段
資料
教學流程
第一課時：習作指導
一、 在單元的學習中，我們曾經閲讀了一組明星事蹟的文章，他們的頑強拼搏精神為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經歷寫下來。
二、明確習作要求：
1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細緻，做到有祥有略，把比賽情節再現。
2.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。
三、提示習作方法：
1、用側面描寫你經歷的賽事。
2、按事情的發展順序寫。
3、習作引路
記一次陽光體育活動
十月的第三週是我們金陵小學的“陽光體育健身”活動周，星期五下午則是五六年級的活動日。
那天下午，我們早早地帶着小凳子跟隨同學們迫不急待的跑到操場上。大家你一言，我一語的，有説有笑，整個操場頓時熱鬧了起來。老師安排我們坐下，運動員在前，我們這些啦啦隊員們坐在後面。六年級的比賽項目有：男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當然還有最激動人心的集體項目：跳大繩。
比賽前，運動員們忙着熱身，裁判員則忙着準備比賽用的器材。場下的同學們一個個都伸長腦袋，翹首企盼比賽快點開始。我和另一名同學討論我們班能不能得第一。
激動人心的時刻終於到了，比賽開始了，首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩，運動員們個個卯足了勁，使出了渾身解數，誰也不甘落後為班級爭光。接着是男子1000米跑步，隨着裁判的一聲令下，運動健兒們都像離弦的箭一樣衝了出去，只見我們班的蒲成磊同學有力地擺着雙臂，兩條腿飛快地交替着，速度快的像一隻獵豹；我心裏高興極了，可是到了第二圈，他的腳步有些零亂了，速度也不如剛開始那會兒，漸漸地，他與其他對手已拉開了一段距離，他落後了，排到了第五位，只有兩個同學還在他的後面努力地跑着，我的心裏很着急，在場下拼命地喊着“加油”。跑到第四圈時，好幾個同學的體力明顯不支了，速度漸漸慢了下來，有的甚至開始一步一步往前挪，這時，剛才那些排位靠後的同學反而加快速度，漸漸超過了前面的同學，他們胸前的紅領巾和背上的號碼布隨風飄舞，好象在為他們加油助威，場下的啦啦隊更是喊得賣力：“加油、加油……”。雖然運動員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁，但是場下啦啦隊的加油聲，好像使他們忘記了疲憊，更加堅定了目標，拼命得向前衝去。
比賽結束了，我們班沒有取得第一名，大家都覺得非常遺憾。但是老師對我們説：“名次得第幾無所謂，重在參與，最重要的是咱班的每個人都盡力了，所以我們不後悔。”
比賽過去了很長時間，但運動員們在場上激烈拼搏的場面時常在我的腦海激盪。是的，我應該學習他們為了實現理想而勇敢拼搏，不懈努力的精神，用這種精神指導我的學習與生活。
四、指導修改習作：
1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。
2、學生自評：朗讀自作的同學自我評價。説説自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。
3、師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯繫自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。
4、師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。
5、謄抄成文
板書：
記一次體育比賽
1.結合自己參賽的經歷來寫。
習作要求 2.力求做到有點右面，詳略得當。
3.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
文萃咖
