作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的北師大版二年級上冊《第三個小板凳》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學目標
1、複習13個生字。
2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質。
3、有感情的朗讀課文，知道做什麼事都要認真的道理。
教學重、難點
引導學生通過朗讀和想象體會做什麼事都要認真的道理；
教學準備
生字卡片、詞語小黑板、課件
教學過程
一、複習導入
1、認讀詞語（開火車的方式）
2、過渡：看來，每個組的生字都認得很準，那現在我們三個小組來比賽，看哪一組讀得最流利。
邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？
課文講的是愛迪生小時候手工課上製作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可後來才知道這已經是他做的第三個小板凳，於是老師改變了對他的態度。
（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）
二、新課
1、老師為什麼會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）
2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎麼不像樣的？
過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。
3、老師生氣了怎麼説的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師説的話是什麼意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達的'意思。
分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀
小結：我們有時要想表達一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習説幾句反問句。
①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。
4、老師這樣生氣地批評他，那同學們是怎麼對待他的呢？這時候的笑是讚揚還是取笑？取笑還可以説成什麼笑？（笑話、嘲笑、譏笑）
5、引讀：面對同學們無情的嘲笑，老師嚴厲的責問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲説：“有的。”
過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？
6、指名回答，你在哪裏找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次第二次）
看插圖説説它們是怎麼更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，
根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。）
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什麼要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？
出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。“它”指什麼？“這兩個”指什麼？用“雖然……但是……”造句。
比較這三次的板凳你發現了什麼？（一次比一次做得好）
你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳後他看了看會説什麼？又會怎麼做？做好第二個板凳後他看了看又會説什麼？怎麼做？
從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書。可是原來老師和同學認為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。
老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態度。（板書改變了態度）
正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質，所以他長大以後成了20世紀最偉大的科學家之一。我們帶着對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。
三、拓展延伸
“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收穫都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？
不管幹什麼事，只要我們堅持努力，就一定會成功！
板書第三個小板凳
第三個
老師很生氣
愛因斯坦第二個
不氣餒
不灰心
不斷努力追求更好第一個老師改變了態度
《第三個小板凳》是北師大版教材二年級上冊第十一單元的第二篇主體課文。本單元以“努力”為主題，意在引導學生以積極、樂觀的態度對待前進道路上的困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰。本課緊扣主題講述了著名科學家愛因斯坦小時候面對困難毫不氣餒，不斷努力的故事。
教學目標：
1、認識9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生行事要認真、要堅持到底，不懈努力。
教學重難點：
1、認讀9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會愛因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放棄就會成功的道理。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認讀9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、認識人物，導入新課。
二、自讀課文，完成要求。
1、自讀要求。
2、學生根據提示，自讀課文。
3、自讀反饋
三、學習生字。
1、出示文中由生字組成的詞語。
2、學生自由認讀識字。
3、指名讀詞。
4、教師重點強調。
5、介紹識字方法。
四、書寫生字。
1、認讀觀察田字格中的生字。
2、教師重點指導。
五、作業。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會愛因斯坦的努力。
教學過程：
一、複習舊課。
1、出示生字卡測讀。
2、出示文中幾個重要句子測。
二、學習課文。
1、出示課題：第三個小板凳。
2、引讀課文：這第三個小板凳是誰做的？作的怎樣？。
3、教師導讀。
4、討論：老師為什麼改變了對愛因斯坦的態度？
三、總結全文。
1、有感情地分角色齊讀全文。
2、説説愛因斯坦小時候是一個怎樣的孩子。
四、佈置作業。
1、找愛因斯坦的其他故事讀一讀。
2、選用課時作業設計。
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