作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的水大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、感知水和人類生活的密切關係，懂得水的寶貴。
2、能積極設想保護水資源的方法並樂意參與保護水資源的行動。
活動準備：
水的教學課件，一瓶乾淨的水和一瓶污水。
活動過程：
一、瞭解水與人們生活的密切關係，懂得水的寶貴。
1、（師放有流水聲音的課件）聽！什麼聲音？生：答。
你知道水在我們生活中有什麼用處嗎？讓我們一起來看一看水還有什麼用處？幼兒回答後教師放幻燈片。（課件展示水的作用有飲水，灌溉，滅火，染布等）水的作用大不大？
小結：我們人不能沒有水，動物不能沒有水，植物也不能沒有水，水的用處真大呀？
2、那如果我們生活中沒有水會怎麼樣？（幼兒回答）
課件展示沒有水的後果。再次總結不能沒有水。
二、瞭解污水的形成，激發保護水的意識與行動。
1、（拿出玻璃瓶中的污水）老師手裏拿的這瓶水，就是在離我們幼兒園不遠的小河裏取來的。這水怎麼樣？這裏的水能不能喝？如果人喝了會怎樣？動物、植物喝了會怎樣？你知道污水是怎樣形成的嗎？
2、這麼髒的河水你喜不喜歡它？（聽）髒水河知道自己不能為人類和動、植物做事情了，很傷心，她説她有一肚子的委屈想説給咱們班的小朋友聽，那咱們就一起來聽一聽吧！（放課件：《小河的自述》）
（錄像中小河自述自己曾經是一條美麗的人見人愛的小河，但是人們不愛惜她，象她的身體裏排放污水、仍垃圾，結果使她變得又髒又臭，她非常難過，希望有人能幫助她？可是誰能幫助她呢？）
3、提問：小河有什麼委屈？那她以前是什麼樣的？她現在是什麼樣的？為什麼會變成這樣的？小河最後一句話是怎麼説的？你們願意幫助她嗎？怎樣幫助她？
我們除了要愛護小河，還有節約用水，小朋友你們能想到哪些節約用水的辦法呢？
生：答。
教師總結。
我們小朋友想到了這麼多辦法，但是我們身邊的人不知道怎麼辦呢？把自己的辦法告訴身邊的人，讓大家都知道要節約用水、保護水，好不好？我們就先來把自己的辦法告訴我們班的其他小朋友和老師。
活動反思：
水是我們日常生活中必不可少的東西之一，特別是對於我們的孩子來説。他們非常的喜歡玩水，不管是有工具還是沒有工具孩子的都是非常的喜歡。我們班的孩子也是這樣的，只要有機會和水有親密的接觸，他們會想方設法的去玩一玩，比如簌口那是他們最喜歡的最的事情之一的，有杯子的加入那真是如虎添翼啊，可以用水倒來倒去，可以用嘴巴在噴水等。對於孩子們玩水這一話題進行了無數次的説教，到起到的效果那真是微不足道啊。小馬就是那麼一個典型的孩子，只要有機會去衞生間，只要老師不喊他是不會出來的，而且跟風的幼兒也不少。我們一直在想什麼辦法能解決這個問題嫩？機緣巧合我們開展了語言活動《寶貴的水》，它所能起到的效果那我也驚訝，它深深的觸動了我們班的孩子們。對於我們的孩子來説有時候説教是起到的成效是極低的，像圖片這種視覺感官會給我們的孩子帶來極大的衝擊，也會取得較好的成果！
活動目標
1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究慾望，體驗成功的樂趣。
2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。
3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。
4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悦。
5.發展幼兒的觀察比較能力。
教學重點、難點
嘗試自己動手製作飽和溶液。
活動準備
兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼兒人手一份）。
活動過程
1．看一看，想一想
談話導入：“小朋友看看，老師手裏有什麼？
我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什麼？
（老師邊講述過程，邊着重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中）
這杯透明的水還跟剛才一樣嗎？不一樣，不一樣在哪裏？紅色的水現在在杯子的上面還是下面？
2.試一試：
小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）
3.説一説：
導語：你們透明的水有什麼樣的變化？
（教師請幼兒大膽説出自己實驗的方法和結果）
想知道老師的魔術是怎麼做出來的嗎？彆着急，讓我們先來看看大屏幕。（放課件）
你看到了什麼？
屏幕上的實驗成功了嗎？為什麼？（因為和老師的水一樣分為上下兩層）
他是怎麼做的？（請幼兒自由回答）
請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什麼不同。（有沒融化的糖，水很稠）因為老師在水裏加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那麼多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。
4.做一做：
請小朋友用自己桌上的東西（一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，）製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裏不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？
5.分享
將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互説説自己是怎麼做的？結果又是什麼樣的？（是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層）
6.延伸：
請小朋友想想還有什麼東西也能在水中製作飽和溶液？回家自己動手嘗試下。
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
觀察記錄：
參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水裏時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看着教師分了層的水。在第二次製作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，後來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將製作好的糖水倒進了透明的水裏，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫着：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水裏攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。
小百科：純水可以導電，但十分微弱（導電性在日常生活中可以忽略），屬於極弱的電解質。日常生活中的水由於溶解了其他電解質而有較多的正負離子，導電性增強。
活動目標
1.引導幼兒體驗玩水的樂趣。
2.激發幼兒的合作和創新意識，培養幼兒解決問題的能力。
3.鼓勵幼兒運用各種感官感知水的特徵。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備
1.心裏準備：幼兒在以前玩水過程中初步瞭解水的特徵。
2.物質準備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶子、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。
活動過程
1.談話活動，交流不同信息，教師梳理歸納。老師請來了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶)，出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵幼兒説説水的特性。 教師和幼兒一起總結水的特性：無味、無色。
2.玩水活動。 水寶寶在盆裏玩累了，很想到那邊的水桶裏去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢?請小朋友説一説可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然後嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會。
3.幫水寶寶搬家： 採取比賽形式，教師巡迴指導。
(1)將幼兒分成兩隊進行比賽，看哪組小朋友最先把水寶寶運到水桶裏，哪組小朋友用到的方法最多。
(2)介紹比賽規則：水盆和水桶不能離開原地;把所有水寶寶都運到水桶裏，不能落到半路;記住自己所用的工具和方法。
4.小朋友向評委老師介紹自己隊所用的工具和方法，評委老師幫助記錄，教師和幼兒一起進行總結。
5.活動延伸
澆花：水寶寶説：“今天和小朋友在一起玩的可開心了，可是不能只知道玩，還有幫助媽媽幹活(外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水)，我們一起幫助水寶寶，拿着我們的工具去給花娃娃喝水吧!
活動反思
活動以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等，瞭解水的特性。由於小班幼兒的認知能力還比較弱，他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料，藉助這些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。
活動目標：
1、初步瞭解碘灑與澱粉所產生的變化，並且知道日常生活中一些常見的含澱粉的食物。
2、在動手實驗的過程中，主動發現問題，探索實踐來尋找答案，培養幼兒的動手操作能力。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1、課件
2、碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份
3、寫字板、紅旗若干
活動過程：
一、結合故事，瞭解澱粉的作用
1、教師講述故事一遍，提問；彬彬長得怎麼樣？為什麼？
2、教師簡單介紹澱粉的作用。
二、幼兒猜測
1、出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。
2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有澱粉？
3、引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。
4、各自交流自己的猜測。
三、實驗驗證
1、出示碘灑教師以神祕的語氣告訴幼兒這是“魔水”。
2、引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。（荼褐色）。
3、介紹“魔水”遇到澱粉時會變成深藍柴色。
4、幼兒實驗，並將實驗結果記錄。
四、交流討論
1、介紹自己的實驗結果。
2、根據幼兒的介紹，教師一一驗證。
五、遊戲：找一找
1、出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有澱粉？
2、點擊課件：一一驗證
3、賽一賽：看看哪組找到的含澱粉食物多？
（1）介紹比賽規則；根據課件和食物，各組討論並將猜測的結果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。遊戲共進行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。
（2）幼兒比賽延伸：當碘灑遇到澱粉時，有時變色深，有時變色淺，為什麼？
活動反思：
首先，導入部分。活動一開始，引出孩子的興趣。小朋友們好，今天呀，我們來了一位魔法師，它給我們班的每一位小朋友送了一種紫色的魔法水。他告訴老師，你們的魔法水遇到會是你們手裏一模一樣白色的水變出不同的顏色，你們想不想試一試呀？那現在請你來們試一試吧，把你們的魔法水倒進另一個杯子裏吧！到的時候沒有聲音，倒好之後放在自己的前面。你們的水顏色發生變化了嗎？變成了什麼顏色？你們想知道這是為什麼嗎？請小朋友來看，這裏有四杯一模一樣的水。第一杯水，我請一個做得端正的小朋友來看一看，聞一聞。它聞起來怎樣呢？第二杯水，再請一個小朋友上來。第三杯，我再一個小朋友上來。你覺得是什麼呢？第四杯，在請一個小朋友上來。這個東西太多了，孩子有點迷糊。孩子的操作性太多了，孩子發揮的空間有點少。
設計意圖：
水是人類生命和健康的重要元素之一，沒有水就沒有生命，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。通過活動讓幼兒學習自己去發現問題、會主動地運用不同的途徑去解決問題。特設計了以下活動。
目的要求：
1、嘗試用不同的途徑去尋找水源，激發幼兒探索的慾望。
2、學會從各種途徑查資料，增加幼兒的知識面。
準備材料：
水果、蔬菜、鮮花、宣紙、各種榨汁工具、塑料刀、切菜板、餐具、電腦、製作課件、一大張中間畫有水滴的紙、一盒油畫棒、書、分享器、磁帶等
活動過程：
一、談話活動引入。
師：“手髒了怎麼辦？”“那口渴了泥？”
師：“你們在那兒見過水寶寶？”
師：“水是我們的好朋友，我們都離不開它。”
二、探究活動：找水。
1、介紹活動的材料及要求：
師：“今天，老師準備了很多的材料，請小朋友找一找水寶寶躲在哪裏？”“小朋友可以到每組玩一玩，用不同的方法找一找水寶寶。”
3、幼兒自由地分組操作活動：
A組：動手操作
①從水果中找水。（梨子、橙、西瓜、草莓）
②從蔬菜中找水。（西紅柿、青菜、紅蘿蔔、黃瓜）
③從其它植物中找水，如：花、仙人掌、蘆薈。
B組：從圖書裏查資料、用分享器聽有關於水的故事。
C組：：從電腦中找有關水的資料。（下載有關江、河、湖、海、小溪、泉水、動物的奶等）
4、集中交流：（小朋友，快到這來，讓我們把自己的發現告訴好朋友。）
（1）幼兒間互相交流探索中發現。
（2）提問：“誰來告訴大家，你發現水寶寶躲在哪裏？”（課件）
師小結：小朋友真能幹，有的做實驗、有的從電腦、從書中查資料、還有的聽事故，用各種各樣的方法發現了水寶寶。水寶寶有的躲在植物的身體裏、有的躲在了動物的身體裏，還有的躲在了大自然裏（總表）。
5、討論有關水的問題引出下次活動內容，
師：“我們找到了水寶寶，大家有什麼關於水的問題要問水寶寶的？”（根據幼兒的提問，用圖畫的形式記下網絡圖）
6、激發幼兒的下次探索的興趣：
師：“小朋友剛才提了這麼多的問題，下次我們也用更多的方法，尋找答案。”
一、活動目標
1、在遊戲中知道海綿比其他物品更能吸水。
2、積累初步的測量和比較的經驗。
二、活動準備
1、相同大小的積木、布片、紙片、海綿若干塊，相同大小的塑料盆或水桶（裝上水）。
2、計時器或鬧鐘一個、量筒、不乾膠若干。
3、數量相等的紅黃藍綠貼卡若干。
三、活動過程
（一）玩一玩，什麼東西最吸水？
請幼兒將相同大小的積木、布片、紙片、海綿分別放入裝有水的盆中，自由探索，看看什麼東西最吸水。
（二）玩玩海綿
1、捏一捏海綿，有什麼感覺？把海綿放進水裏，再拿起來，你發現了什麼？（海綿會吸水）
2、擠一擠，又發現了什麼？（水被擠出來了）
3、引導幼兒探索用海綿吸水、擠水的過程。
（三）運水接力賽
1、教師示範講述遊戲規則：和你的朋友一起用海綿將水盆中的水運到場地另一端的盆子裏，當計時器響起時，大家停止運水，比比哪一組運的水最多。遊戲中幼兒無需刻意排隊運水，遊戲開始前強調安全規則，要求幼兒按規定方向行進運水。
2、運水遊戲：幼兒分成人數相等的四組（紅、黃、藍、綠組），手臂上分別戴上顏色標識，教師將計時器定時三至五分鐘。遊戲開始，幼兒用海綿運水，計時器響起時，遊戲停止。
（四）量一量，哪一組運水量最多？
1、引導幼兒認識量筒，知道刻度的大小代表水的數量的多少。
2、教師將幼兒運過來的水倒入不同標記的量筒中，引導幼兒觀察、比較，看看哪個組運的水最多。
遊戲重複兩次。
活動延伸：找一找，海綿與我們生活的關係。
活動意圖
花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液、洗滌劑、化粧品非常吸引幼兒，他們會打開聞一聞，嘗一嘗，甚至當成飲料喝下去。家庭中這些裝着“水”的瓶子如果管理不當，就存在着安全隱患。此活動通過觀察、討論，學習辨別瓶子裏的各種“水”，滿足幼兒的探究慾望，瞭解隱藏在瓶子裏的危險。
活動目標：
1、認識洗滌劑、消毒液、驅蟲劑等幾種瓶裝“水”，知道這些“水”有不同的作用。
2、瞭解不同作用的瓶裝“水”隱藏着的危險，知道不能隨便喝瓶子裏的“水”。
3、瞭解生病的症狀，知道生病後身體不舒服要及時告訴家長和老師。
4、初步瞭解健康的小常識。
活動準備：
1、請幼兒自帶喜歡喝的瓶裝飲料。
2、洗髮水、消毒液、洗滌劑、防蚊水以及沒貼標籤的“水”各一瓶，紙和筆幼兒人手一份。
3、幼兒用書第12~15頁。
活動過程：
1、認識能喝的“水”。
請幼兒展示自帶飲料，分別説一説是什麼飲料。
2、瞭解不能喝的“水”。
教師一一出示裝有洗髮水、消毒液、洗滌劑、防蚊水的瓶子，清幽看看這些“水”的顏色，聞聞他們的味道，説説是什麼“水”，有什麼用途，這些“水”能不能喝。
小結：飲料是可以喝的，洗滌劑、消毒液之類的“水”千萬不能喝。
3、區分能喝的“水”和不能喝的“水”。
（1）教師將各種裝“水”的瓶子混合擺放，請幼兒觀察，説説這些裝“水”的瓶子有什麼相同和不同的地方。
（2）請幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類擺一擺。
4、出示一瓶沒有標籤的“水”，引導幼兒進一步討論。
師：這瓶水沒有標籤，我們都不知道是什麼水，它的顏色有些像可樂，我們能不能喝一點，嘗一嘗？
小結：沒有標籤的瓶子裏的“水”是不能喝的。這些特殊的“水”很可能會傷害人，有的“毒水”很厲害，如果不小心喝錯了，要馬上告訴大人，還要立刻去醫院。
5、引導幼兒閲讀幼兒用書中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯》，請幼兒觀察家中的飲料一般放在哪裏，其他瓶子又放在哪裏。
小結：有的洗滌劑、消毒水放在櫃子裏，有的洗滌劑放在洗手盆旁邊，洗潔精放在水池旁邊；浴液放在衞生間，香水、護膚液放在媽媽的梳粧枱上；飲料一般放在冰箱裏、餐桌上，小朋友想喝飲料時應該問一下家裏的大人，確定能不能喝。
活動延伸：
幼兒以自己的方式設計、製作危險警示牌，回家後放在特殊瓶裝“水”處。
活動反思：
在上這一課之前，我設想過很多種導入，有直接照片導入，讓孩子們體會幹旱地區的樣貌，有課外導入，讓學生們知道海洋資源豐富，但地球上的淡水資源並不豐富，特別是我國人均水資源更是貧瘠，有聯想導入，從關於水的詞語聯想直至引出課題。最終，我選擇結合上一個單元《大江保衞戰》中洪水的無情來導入，通過談水的無情給人們帶來的傷害引出水有時又是惹人真愛的寶貝，進而播放圖片，讓學生們感知為何説水是他們視為珍寶的寶貝，體會幹旱地區對於水的渴望。
導入結束，開始本課的第一課時教學，既然是第一課時，生字詞的難關也是需要攻克的。我以檢查預習的方式，相機教學生字詞，然後理清文章脈絡，給課文分為三個場景，最後精讀第一個場景——“艱辛挑水”，也就是本文的第一個自然段。
本課的教學我緊緊圍繞“水，成了村子裏最珍貴的東西”這句話展開。
課堂上孩子們就猶如他們自信的笑臉展示的那樣，舉手積極，發言響亮，於是，這節課在我看來算是圓滿完成了。
可是我深知，作為一名新教師，一定有許多不足。在之後的評課會議中，專家名師也對我的教學指出了值得改進的地方，有些指正我覺得言之有理，需要我去虛心學習與改進。
一、將話語權交給孩子
整節課，我的教學主導性太強，許多環節其實可以放手給孩子們來完成來思考來回答。比如，在字詞理解環節，我成功結合了本冊書的學習語文的良好習慣，可是我卻獨自展示給學生，沒有讓學生自己運用，讓學生實踐學習語文的良好習慣，多渠道去學習語文。同時可以多給時間讓孩子們自由讀課文，自己進行感悟體會然後交流，便於他們更好地理解文章，提高學習語文的理解能力。
二、給予孩子們鼓勵
孩子們回答問題，不僅僅要對他們的回答做出適當的評價，當孩子們回答的非常全面非常正確時，老師應給予這樣的孩子鼓勵，這樣子的做法不僅是褒獎了回答問題的孩子，也是給其餘同學樹立榜樣。比如在課文中，我提出關於數量詞的問題，陳翔宇同學找得準確，回答的正確，且有自己的獨特體會，這時候我就應該對他進行表揚，給予鼓勵。只有這樣，才能更好的提升學生的自信心。
綜合以上，我的這節教學，是一節樸實的第一課時教學，不出彩，也不犯錯，是一節普通的常態課，條理清晰，但是若能再自我要求高一些，多聽多采納意見。
看來一節好的課程，是需要進行精心打磨的，只有經過反覆思考與推敲出來的教學設計才能體現出更好的課堂效果，在今後的教學中我要更加下功夫才行。
就如這課一樣，雖然教學設計的過程的辛苦的，但是看來孩子們的卓有成效的學習結果，便又是快樂的。
活動目標：
1、知道水源自於地下水和天上的雨水，經過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
2、瞭解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，知道不能喝生水。
3、樂意觀察生活，觀察各種儀器，感受觀察帶來的快樂。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、顯微鏡若干台。
2、帶領幼兒參觀自來水廠，瞭解水加工、處理的過程
活動過程：
1、組織幼兒進行談話活動：水從哪裏來。
我們喝的水是從哪裏來的？（幼兒經過談論後，得知水可以從天上的雨水那裏來，也可以從江、河、湖裏得來）江河裏的水、天上的水可以直接飲用嗎？為什麼？
要經過怎樣的處理才能飲用？（引導幼兒結合經驗水加工、處理的過程）2、教師小結：我們飲用的水是江河裏的水，自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設備把這些江河裏的水經過加工、過濾使水邊得乾淨、再傳輸到地下水管中，水龍頭和這些水管連接着，通過水龍頭我們就能用到這些乾淨的水了。
3、瞭解水中的'物質成分。
教師：雖然這些水變乾淨了，但是是否可以直接飲用了呢？為什麼？
分組請幼兒在顯微鏡下觀察水，知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物，有些微生物對我們人體有益處，而有些微生物對我們身體是不利的。
我們要怎樣處理才能飲用這些水呢？
教師小結：
自來水雖然經過了加工處理，但裏面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進行高温消毒殺死一些微生物，這樣的水飲用起來就很安全了。
活動目標
1.進一步瞭解水的特性，嘗試利用水來畫畫。
2.願意與同伴合作繪畫，體驗合作的快樂。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
經驗準備：幼兒已閲讀過《東方娃娃》智力版20xx年第2期《自來水嘩啦啦》，並參加過《自來水哪裏來》的活動，對水的特性具有感性認識。 材料準備：上次的污水瓶和空瓶，空曠的水泥地面，收集一些藝術家的創意造型作品圖片（可做成PPT），《東方娃娃》智力版20xx年第2期《自來水嘩啦啦》。
活動過程
一、回憶上次活動的已有經驗。
指導語：這些天，我們一直在和水做朋友，水究竟有什麼用？可以幫助用來做什麼呢？
二、欣賞《東方娃娃》智力版20xx年第2期《自來水嘩啦啦》16、17頁
請幼兒翻開20xx年第2期《自來水嘩啦啦》16、17頁。
指導語：水朋友幫我們做了哪些事呢？鼓勵幼兒學説畫面上的短語。
三、欣賞範例作品，感受水畫的創意。
1. 收集一些藝術家的創意造型作品圖片（可做成PPT）。
指導語：這些畫是怎麼做出來的？在什麼地方作畫？
小結：這些畫是在水泥地面上，用水畫出來的，十分有趣，這叫做水畫。
2. 欣賞個別有創意的作品，教師示範做法。
指導語：我今天就用礦泉水瓶和水當做筆，來教你們畫畫。
四、幼兒自由結伴合作進行創作，教師巡迴指導。
1．提出小組合作建議，激發幼兒的創作興趣。
教師將幼兒領到户外，指導語：請兩兩好朋友一起來畫畫，看哪一對畫得多又好？。
2．介紹材料，啟發幼兒大膽想象。
指導語：這裏有我們小朋友收集的瓶子，你可以在做之前先和好朋友商量一下，你們準備畫什麼？怎樣節約水？
3．提出創作要求。
指導語：作品完成後，大家一起給作品起一個好聽的名字吧！
五、欣賞作品，提升幼兒的審美經驗。
1.鼓勵幼兒互相欣賞，並請合作的小組派代表向大家介紹作品創意及製作方法。
2.請幼兒説一説你最喜歡的作品及原因。
3.表揚用水省，畫得多的幼兒小組。
活動延伸
將幼兒的作品拍成照片展覽在美工區，並附上幼兒的介紹，收藏在成長檔案中。
活動反思
在本次藝術活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容，使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機會。活動中，幼兒帶着愉快的情感體驗參與創作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧羣體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現與反應，並對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，並在活動的過程中獲得新的發展。活動整體效果很好。
活動目標：
1．體驗水墨混合後的神奇變化，並大膽嘗試吸附畫。
2．充分發揮藝術想象和創造力，體驗創作成功的樂趣。
3．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4．培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重點難點：
活動重點：
體驗水墨混合後的神奇變化，並大膽嘗試吸附畫。
活動難點：
1．如何將抽象的活動生動化、形象化。
2．操作性：吸附畫的操作。
形成原因：
由於本次活動加入了深奧的科學原理，因此易造成活動的單一、刻板，對幼兒來説也有一定的難度；而吸附畫式的繪畫方式對於幼兒來説接觸比較少，經驗積累少，掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。
解決策略：
1．詩歌融入法
教師利用優美的詩歌來營造一個唯美的氣氛，並透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化、趣味化。
2．隱性提示法
教師提供兩種不同的牙籤，讓幼兒自動的區分運用；另將宣紙兩邊折起，引導幼兒正確操作的方法。
活動準備：
盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區別的牙籤、肥皂、抹布、展示板等。
活動過程：
一、詩歌引題，激發興趣
1．欣賞發現
師問：在森林裏住着一個可愛的小精靈，他有一根神奇的魔杖，你們想看他表演魔術嗎？
教師邊唸詩歌邊操作，激發幼兒興趣。（可愛的小精靈，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真神奇，你們想試試嗎？）
2．操作探索
用詩歌來引導幼兒操作。（魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來，你們有什麼好辦法？）
幼兒嘗試操作，教師引導語：你想了個什麼好辦法，都跳起舞來了，像什麼？
二、再次操作，啟迪靈感
1．操作反饋（師生反饋操作結果）
師：好，請小朋友輕輕地回到位置上。
師：你是用什麼方法讓美麗的花紋跳舞的？（幼兒講述）
師：你的這個方法真（好）不錯！你真會動腦筋！哦，你是用xx讓墨汁圓擴散開來的，（真棒）做得不錯~~~~~~
2．表面展開（教師操作表面展開）
師：小精靈也想了一個好辦法，你們想知道嗎？（想）
師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，哇！怎麼樣？美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎？
3．激勵創新（幼兒操作表面展開）
（1）在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。
師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，像什麼？
（2）鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的構思，在水面上畫出美麗的畫。
你可以在四周多點幾下，在顏色濃的中心點再點一下，嘿，你水中的圖案可真漂亮！
4．吸附成畫
師：水裏的圖案可真美啊，有什麼辦法把這美麗的圖案保存下來？
師：快看看，我是用什麼方法把這美麗的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上後，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。（幼兒操作）
三、作品展示，藝術想象
師：這是誰的畫，你的畫像什麼？你覺得這副畫像什麼？（幼兒想象描述）
師：我們像變魔術一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫。這樣，我們把它們拿給其他小朋友去看看，讓他們猜猜我們是怎麼畫出來的好嗎？
活動反思：
幼兒教學概念的建構是階梯式的，是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移，知識容量的擴大，有利於幼兒認識能力的提高。因此，我按幼兒的認識規律，把操作活動分成若干個層次，通過一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程，靈活地掌握知識，並使之昇華為能力。
願望是一切活動順利開展的前奏曲，當幼兒願意嘗試時，就會產生愉快的情緒，爭着想去“試一試”。因此，我在環節安排上運用分層式的教學模式，在一個活動之後出現又一個新的亮點，讓幼兒不斷地實踐、認識、再實踐、再認識，打破了以往教學中“填鴨式”的傳統教學模式，讓幼兒真正成為活動的主人。我們也可以看到整個活動中，孩子們都處於興趣高漲的氛圍當中。積極主動地探索着、發現着、操作着。
一、活動目標
1．在燒火的活動中瞭解水的特性，培養對自然物的興趣。
2．瞭解水的用途，知道節約用水。
二、重點和難點
1．重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。
2．難點：理解水是透明的、會流動的特性。
三、材料及環境創設
1．材料：各種玩水的容器。
2．環境創設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。
四、設計思路
水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用於事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶着問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。
感受活動的形成概念奠定了基礎，但概念的形成還需經過概括和提煉。採用實驗的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。
讓幼兒瞭解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解節約用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關於水的直接和問題知識，同時也可激發幼兒探求知識的主性積極性。
幼兒對水的認識不會停止，隨着年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行激發幼兒的求知慾，尤期是為能力
強的幼兒提供繼續探索的方向。
五、活動流程
自由探索—實驗歸納—觀察討論—講述交流—探索思考
1．通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性。
（1）自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。
（2）玩玩想想：自由玩水後讓幼兒帶着問題再玩水。（一直往瓶子裏灌水會怎麼樣？水能不能抓住？水底的東西能看見嗎？為什麼？）
2．通過小實驗歸納理解水的特性。
（1）灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子裏灌水，然後討論灌進去的水到哪裏去了？還從哪裏看到水是流動的？
（2）抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子裏灌水，然後討論用這種方法行不行，為什麼？如果要使瓶子裏灌滿水應該怎麼辦？
（3）在不透明的兩個杯子裏一個灌水一個灌豆漿，然後往兩個杯子裏放彈子，請幼兒思考能不能數出每個杯子裏放了幾顆彈子，為什麼？
3．通過觀察和討論瞭解水的各種用途。
（1）在幼兒羅裏找有水的地方。討論水的用途。如廁所裏有水，廚房裏有水，茶桶裏有水……。
（2）讓幼兒回家與父母討論，還有什麼地方也需要水，為什麼？
4．通過講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關水的用途的知識。
（1）讓幼兒介紹水的用途。
（2）談談為什麼要節約用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣節約用水？
5．通過延伸活動讓幼兒繼續探索關於水的其他知識。
（1）讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室並觀察其變化。
（2）讓幼兒回家觀察水壺裏的水沸滕時會出現什麼。
活動目標
1、瞭解水的浮力作用，激發幼兒的探索慾望。
2、感受自然之力的強大，體會事物的相對性。
3、聯繫生活，節約用水，養成正確的用水習慣。
4、主動參與實驗探索。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
教學重點、難點
重點： 瞭解水的浮力作用，感受自然之力的強大
難點： 理解水的浮力作用，體會事物的相對性。
活動準備
1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙製小船等
活動過程
一、 提出問題，展開討論
1、 教師出示一組關於水的圖片，幼兒觀察。有大海、小河、下雨、温泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等
2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片？
3、要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應的圓圈中
喜歡
不喜歡
4、根據分類提問：你喜歡它的哪方面，為什麼？
幼兒回答：對於幼兒不同觀點，教師要尊重，從科學的方面進行解釋，
如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。
二、提出問題，展開探索
1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強大的力量。現在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。
2、幼兒自由選擇測試物品，放在水中進行探索。（提醒幼兒注意有水濺出時，用抹布擦掉）
教師提問：你發現水的力量了嗎？它有多大？
幼兒上台講述自己的發現，教師點評
（幼兒的疑問很多，教師要引導幼兒去發現而不代替幼兒講述。）
於此點出“浮力”一詞，並歸納定義
三、針對疑問，進行相對力量的探索
1、請發現相對特點的幼兒上台講述自己的發現和疑問，引起多數幼兒探索的興趣。
教師提問：為什麼會這樣？你們找找原因？
幼兒探索、討論，教師引導幼兒發現原因。
2、引導幼兒歸納：物體大、輕——水的浮力大
物體小、重——水的浮力小
物體大小相同 輕的 浮力大
重的 浮力小
3、播放音樂幼兒自由測試
四、播放關於全球水資源缺少、惡化的圖片
1、 教師講述圖片來源，幼兒討論解決方法
2、提出保護水資源的辦法
節約用水，關好水龍頭
不向水裏扔垃圾，不向水裏倒污水
用洗手的水沖廁所
用雨水澆花
多種樹、草
教學反思
水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的遊戲之一。怎樣玩，從玩中學到知識，啟發智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”本課充分運用幼兒身邊最見的水，用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題，體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時給予點撥。
教學中幼兒積極參於，大膽提問，自由探索的目標很明確，對自己的發現能用語言表達出來，可能表達不是很準確，但發現的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇，激發出潛在的探索慾望。由於本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗——總結，發現的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的缺乏，失去希望。啟發幼兒熱愛生活，從自己做起，保護環境。
教案目標：
1、知道水是沒有味道的。
2、知道水與人類的生活密切相關。
3、知道要多喝白開水，環境創設每人一杯白開水。
教案過程：
1、進行活動前組織幼兒到操場進行體育活動，使幼兒感到口渴，回到教室後穩定情緒，然後開始進行此活動。
①“小朋友，你們在操場活動後，現在有什麼感覺，需要什麼？”②給每位幼兒倒滿一杯涼開水，讓幼兒喝，喝完水後，提問：“水是什麼味道的？”
2、知道自來水的來源。
①我們喝的水、用的水是從哪裏來的？
向幼兒介紹自來水的淨水過程：“江河裏的水不清潔，不能直接飲用，自來水廠將江河裏的水抽上來進行加工、淨化、消毒，變成自來水，通過自來水管道輸送到各個地方，我們打開水龍頭，自來水就會嘩嘩地流出來。”
3、討論自來水與人們的密切關係。
①“你們看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用自來水來幹什麼？”（讓幼兒自由討論）②讓幼兒講出自來水與人們的密切關係。
如：我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、衝廁，沒有了水，我們就沒有水喝，就會口渴，沒有了水就沒辦法做飯，沒辦法拖地，沒水衝廁，就會很臭等。
4、讓幼兒講講應如何節約用水。
“水的用處那麼多，我們應該怎樣節約用水？”
5、教育幼兒多喝開水。
“多喝水對人體有好處，我們應多喝開水，少喝飲料，因為飲料含有大量糖份，多喝會影響身體健康，對牙齒也不好。”總結分享：請幼兒講講還有哪些生物離不開水。
主題背景説明：
在我們周圍的生活中有着許多隨手可得的資源，水、沙土、花草都是幼兒眼中特別有意思的"玩具"，深受幼兒的喜愛。走進幼兒的世界，如果我們善於捕捉，善於發現，再經過一番巧妙構思，就可以開展許多豐富有趣的活動。在幼兒園的課程中，較缺乏的是有關自然科學領域方面的活動及資源，我們希望藉助本主題的呈現，讓老師們在教學活動中，能將自然科學活動視為教學重要的一環。
水是我們身邊的科學，它擁有無窮無盡的魔力，這是最讓幼兒着迷的。"水是哪裏來？""冰棍也是水變成的嗎？"這些都是幼兒關心的話題，藴含着豐富的教育價值。"水在變魔術"就是與水有關的一系列活動。
旨在讓幼兒在嘗試、探索中瞭解並認識水資源與我們的關係，除了喜歡玩水之外，也能保護身邊的水資源。
首先我們通過水的故事引領幼兒共同走進水的世界，認識水循環的過程，在這基礎上設計許多有趣的科學實驗、觀察活動，加深幼兒對水的認識，在自然的環境、生活中發展幼兒對科學的興趣。藉助這些活動的進行，培養手、腦、心靈活動運用的小小思考家、科學家，鼓勵幼兒在做中學、做中思考、實際運用，進而延伸至其他領域，使學習成為幼兒成長過程中一個充滿趣味、富於變化的成長激素。
主題目標説明：
1、嘗試用實驗、比較、記錄等方法，感知水的特性。
2、瞭解水在生活中的作用，能大膽地在集體面前發表自己的意見。
3、樂於動手、善於探索，培養良好的觀察和解決問題的能力。
4、體驗生活與水密不可分，養成節約用水的好習慣，有珍惜水資源的積極意識。
目標：
1、教育幼兒節約用水，不浪費水
2、培養幼兒語言表達能力，增強自信心
準備：
故事：小強的夢
過程：
一）、提問引出活動：
“水除了喝還有哪些作用？”
二）、幼兒自由交流
三）、欣賞故事《小強的夢》。引導幼兒討論：
(1)“水龍頭的作用是什麼？為什麼要關好水龍頭？”
（2）如果發現水龍頭在滴水，你應該怎麼辦？
（3）學習兒歌《關好水龍頭》。
四）、教師總結：水真有用，小朋友們渴了要喝水，魚兒離不開水，花朵也需要水，水幫助小朋友變得乾淨清潔等。
五）、教師帶幼兒到盥洗室洗手，準備喝水。
1、 故事：小強的夢
小強平時洗手、洗臉時常常忘了把水龍頭關好，水就白白的流掉了。媽媽、老師提醒他，他總是説：“一點點水呀，沒關係。”
一天晚上，小強做了一個夢，夢見整個城市都沒有水了。這下可糟了，人們口渴沒水喝，肚子餓了沒有水淘米煮飯，衣服髒了不能洗，臉上手上都髒極了，農作物都快枯死了，動物園裏的動物也快渴死了。沒有水不能打掃衞生，整個城市變成了一個垃圾城。小強被驚醒了，忙拉着媽媽的手説：“我懂了，我懂了。”小朋友你們説，小強懂什麼了？
2、兒歌： 關好水龍頭
自來水，嘩嘩流，小朋友，忙回頭，
踮起腳，伸出手，擰呀擰，扭呀扭，
用力關好水龍頭，節約用水記心頭。
文萃咖
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