户外活動編花籃教案

聆聽河南民歌《編花籃》，感受歌曲的情緒。師板書寫課題，學生談感受户外活動編花籃教案怎麼設計，以下就是小編整理的户外活動編花籃教案，一起來看看吧！

階段目標：瞭解河南人的性格。1．方言導入：

（一）通過模仿河南話，瞭解河南話的特點。學生模仿一句河南話。

1.師生問好

師：“剛才咱們的問好講的是普通話，那現在我説一句話，你們猜猜我是哪兒的人？

用河南話説“大家好”

生：“河南話。”

2.師：“中，俺家的孩子真棒！這是哪的話啊？”

生：“也是河南話。”

3.師：“那咱們説兩句河南話吧。師帶學生説“中，俺家的孩子真棒！”

師：“你們學的真是惟妙惟肖。”

設計意圖：通過河南方言的引入激發學生的興趣。

（二）總結河南人的性格特點。

1.師：“你們聽得出來嗎，河南話有什麼特點啊？”

生：“豪放，豪爽。”

2.師：“是啊，河南人説話和他們的性格一樣豪爽！”

2．感受歌曲

階段目標：找出歌曲中的7音，讓學生了解河南民歌的風格特點。

（1）聆聽河南民歌《編花籃》，感受歌曲的情緒。師板書寫課題，學生談感受

1.師：“那咱們聽聽河南民歌中是不是也體現了剛才你們説的那些性格，今天，咱們學習一首河南民歌《編花籃》，説一遍。”

生：“編花籃”

2.播放音樂，聆聽後，師：“説説你們聽了這首歌曲有什麼感受？”

生：“高興，豪放。”

（2）師範唱歌曲，學生評價，並激發學生演唱的興趣

1.師：“我也很喜歡這首歌，我特想給你們唱一段，怎麼樣？”

範唱後，師：“我唱的怎麼樣？哪唱的好？”

生：“表情好，吐字清楚。”

師：“我唱的有河南味兒嗎？”

生：“有。”

師：“你們知道河南在我們國傢什麼位置嗎？”

生：“黃河以南。”

（三）瞭解河南中原地區的相關音樂文化

2.師：“對，河南是我們國家的中原地區，在過去呀，河南話就是我們的普通話。哎，那咱們也

用河南話説説歌兒裏的詞兒吧？”

（4）學生模仿演唱歌曲第一句，體會河南方言的語調和民歌旋律一樣

師先帶生用河南話讀“編編編花籃”，再唱“編編編花籃”

1.師：“你們説，這個“編編編花籃”讀的和唱的像不像啊？”

生：“像。”

師：“這是民歌的一大特點。就是方言的語調和民歌的旋律是一樣的。”

（五）感受7在歌曲中的重要作用，指導學生做一下練習

1.師用手比劃唱“編編”，

師：“編”有個什麼啊？”

生：“有個小彎兒、”

2.師：“那咱們聽聽這個小彎兒是怎麼來的，祕密在這呢。”（師彈琴71，生聽）

3.師邊彈邊問學生：“這小彎兒出來了嗎？這個小彎兒是哪個音啊？”

生：“7”

師：“有了7，河南味兒就出來了。71也是河南民歌的特點，咱們在五線譜上找找7的位置吧。”

4.師先帶生唱12356無聲調式音階，並問學生12356在民歌中的名稱分別是：宮商角徵羽。

5.加上7之後，唱六聲調式音階，介紹7是變宮音，師唱歌曲最後一句樂譜，

師：“結束音落在哪個音上了？”

生：“1”

師：“叫什麼調式？”

生：“六聲宮調式。”

6.師：“這首歌曲還有很多地方帶有7，不信咱們唱唱（師唱前面部分，生唱帶有71的部分）

師：“是不是有很多71啊？體會到河南味兒了嗎？”

7.師：“分小組自己唱唱樂譜，重點認認帶7的小節。”

生分小組自主識譜

8.師：“咱們聽聽哪個小組唱的好，我需要一個小鋼琴師彈伴奏（只彈主和絃146）

師生評價哪個小組唱的好

9.全班唱樂譜

設計意圖：通過深挖7這個音，讓學生了解河南民歌裏帶有7這個音的特點。

3．學唱歌曲

階段目標：激發學生唱會唱準歌曲

（1）讀歌詞

1.師：“你們聽説過河南的牡丹嗎？河南的牡丹甲天下，這首歌唱的是什麼啊？”

生：“一羣活潑可愛的.小姑娘編着好看的花籃去山上摘牡丹。”

師：“她們這時候心情什麼樣啊？”

生：“高興激動。”

師：“那咱們也用高興激動的心情讀讀歌詞吧。”

（2）聆聽範唱，重點聆聽吐字，咬字。引導學生髮現歌曲每句結尾字的發音規律，總結民歌的押

韻。

1.師：“咱們趕快聽聽歌曲，重點聽它的吐字和咬字。”

2.師指着歌詞中的“籃，山，丹”，生讀這幾個字，

師：“這幾個字的押韻母音都是什麼？”

生：an

師：“怎麼把an母音唱好？我來唱兩個，你聽聽哪個好聽”（師唱不帶an母音和帶an母音的）

生：“第二個好聽。”

師：“第二個咬字靠前，位置靠前，那你們唱唱。”

師：“像我一樣提眉毛，提笑肌。”

（3）引導學生用對比的方法表現出兩個樂句的韻味與情感

1.唱完後，師：“有句歌詞重複唱了兩遍，為什麼啊？找找那兩句”

生找出“朵朵花兒開得豔”

師：“歌詞一樣，哪不一樣？”

生：“旋律和節奏不一樣，第二句有附點節奏，而且音高跨度大

師：“附點的作用是什麼啊？”

生：“誇張唱”

2．師：“那誇張唱唱，強調牡丹花開的很美，這遍唱要注意什麼呢？”

生：“吐字咬字，提笑肌，誇張唱附點節奏”

（4）教師範唱河南豫劇《誰説女子不如男》中的一句，引導學生感受豫劇中甩腔的演唱方法，同

時瞭解河南人的性格特點。

1.師：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木蘭，替父從軍，最後成了一名大將軍，河南豫劇《誰説女子不如男》裏有一句這麼唱的（師範唱）

2.師：河南歌曲中好多帶有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？”

生：“最後一句，哪哈咿呀嗨”

3.師：“起立，插腰，咱們找找甩腔的感覺，肚子鼓鼓的，漲漲的。有這感覺嗎？”

生：“有”

師：“甩腔體現了河南人什麼性格來的？”

生：豪放

4.師：“那你們試着唱出來。這遍唱該注意什麼？”

生：“甩腔，吐字咬字，附點要誇張”

（5）教師用不同變化唱歌曲一段，學生感受哪個好聽

1.師：“我想給歌曲加點變化，你們聽聽哪個好聽。”

生：“有力度對比的好聽”

師：“咱們唱唱有力度對比的。”

設計意圖：採用師範，模仿等直觀的教學方式，引導學生把握民歌的風格特點，培養學生有感情的演唱歌曲。

4．歌曲拓展：加入簡單的二聲部合唱，（時間允許的情況下加進來）

階段目標：學生感受體驗簡單二聲部帶來的和聲效果

師生合作，學生唱主旋律，師唱71

設計意圖：通過師生合作，使短小的歌曲變的豐富，鍛鍊培養二聲部歌唱的能力。

5．結束課堂

師：“通過這節課的學習，你們對河南民歌有了一些瞭解嗎？體會到河南人性格豪爽了嗎？以後我們還要學習更多好聽的地方民歌，同學們今天表現的很好，下課。”