【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、通過自讀自悟理解課文內容，掌握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。
３、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【課前準備】
教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
【教學過程】
一、交流談話，導入新課
１、板書課題，你認為什麼樣的老師是最好的`老師？
２、這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閲讀提示，請你根據閲讀提示的要求，制定自身的學習任務。
二、自主預習，初讀感知
１、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
２、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。
３、整體感知課文，瞭解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
１、同學圍繞閲讀提示中的考慮題“作者為什麼説懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。
２、同學在小組內交流自身的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班彙報本組學習體會，教師組織同學就重點內容進行全班交流與研討。
１、關注作者前後的不同情感變化。抓住了“這算什麼老師──我最好的老師”這一情感牴觸，走進作者的情感世界。
２、關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什麼説懷特森先是他“最好的老師？”
３、關注文章給同學其他方面的的啟示。
五、總結收穫，拓展延伸
１、你喜歡這樣的老師嗎？同學自由暢談。
２、選下面的一個題目寫一寫：
《我看懷特森先生》、《由＜我最好的老師＞所想到的》、《假如我是懷特森先生的同學》、《怎樣看待書本和權威》。
文萃咖
