作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《荷花澱》教案4篇，歡迎閲讀與收藏。
《荷花澱》教案 篇1
一、教學目的:
1.學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情崐的寫法。
2.瞭解白洋澱地區人民抗日鬥爭中的生活，學習他們的愛國主義和崐樂觀主義的精神。
二、教學重點、難點:
重點: 水生女人等婦女形象的分析。
2.難點: 通過景物描寫、細節描寫來表現人物的感情。
三、教學時數:
課內自讀課文 兩課時
第一課時
導入語：
今天我們來講孫犁的短篇小説《荷花澱》，這是一篇以戰爭為題材的小説。那麼同樣是描寫戰爭。它與以往的戰爭有哪些不同？大家知道，以往的戰爭給我們展現的是硝煙瀰漫、血肉橫飛的殘酷場面，而今天呈現在我們面前的一場戰爭卻充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進被稱為“詩體小説”的孫犁代表作《荷花澱》。
四．作家作品：
孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家，主要作品有長篇小説《風雲初記》，中篇小説《鐵木前傳》，短篇小説集《白洋澱》、《荷花澱》、《採蒲台》、《囑咐》，小説散文集《白洋澱紀事》等。
孫犁小説語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小説”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植於水鄉泥土，帶着自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花澱”派。它與趙樹理為代表的山西作家羣“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家羣“茶子花派”並稱。
五、題目解説:荷花澱，在這裏不僅是一個地理概念，更主要是一個文化概念-————
六、 情節梳理：
1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花澱，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日遊擊戰士。
2、標題：①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節：
3、夫妻話別（開端） 探夫遇敵（發展） 助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）
課文賞析
（一）人物角色分析：
1. 分角色朗讀6――30段
揣摩人物心理，分析人物性格，領悟人物形象的典型意義。
體會人物對話所包含的細膩複雜的感情。
問：“今天回來得這麼晚”，這句話對描寫人物、展開情節有什麼作用？
明：它承應上文：“大門還沒有關，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質。這句話又可説是情節的開端，説明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。
問：水生嫂既然十分關心水生，為什麼不直接問明情況，卻問“他們幾個呢”？
明：水生沒有説明晚歸的原因，只是説吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，説話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她並沒有直接追問，因為她知道水生是遊擊組長，黨的負責人，有些事是不便細問的。於是，她機敏地轉換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區上。”水生露出了一點口風之後，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不願立即讓妻子知道的心理。
問：“怎麼了，你？”這是什麼句式，水生為什麼會這樣説？
明：這是主謂倒裝的句式。由於水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出於對丈夫的關心，她急於要知道底細。表現了中國女性傳統的温柔、賢淑、羞怯、質樸的品性。
再看另外的對話：女人説“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動：女人“打點好一個小小的包裹”，裏面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰場”的言行，證明水生嫂並非一心當好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內心世界了。她愛丈夫，愛家鄉，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優先愛丈夫還是優先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這並不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國殺敵。
為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特徵，可指導學生做改寫練習，有意改變水生嫂的性格特徵，不歪曲人物，寫一段臨別對話。
2. 幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？
明：“聽説他們還在這裏沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直説，於是找個藉口，感情表達得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他説説”――這位大嫂與前一個一樣，也説得很含蓄，不説自己想念丈夫，而是找藉口，説有要緊的話。
“聽他説，鬼子要在同口安據點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。
“哪裏就碰得那麼巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什麼看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話裏寓有真情。短短几段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至於水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關。
建議讓學生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特徵。
（二）、歸結主題：
荷花澱的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這麼美的家園，誰能不愛！怎麼肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這麼美麗的一方水土，當然會養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少温情，戰時就有多少勇氣，這是景和人的契合點。
孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構建了一副情景交融的美妙畫卷，表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮讚。
第二課時
總結寫作特點:
一、充滿詩情畫意的景物描寫
通過寫景表現人物的感情，充滿詩情畫意。
第一部分第一層，是一幅白洋澱夜景的風景畫和風俗畫。
夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香
生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產 情景相生
人情美: 熱愛勞動，熱愛親人
特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了(“她崐像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。“)，景物崐牽動着情思──天這麼晚了，丈夫還沒回家。
這一景物為後面的情節展開作了鋪墊，因為水生嫂正出於對祖國崐美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比崐仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰鬥。
第二部分第二層正午澱上風光的描寫:
幾個女人探望丈夫的歸途上，有點失望，有點傷心，這種遼闊而崐靜寂的環境烘托了這種情緒，但澱上萬裏無雲的開闊、明朗的風光，崐使她們受到感染，增強排遣憂鬱的力量，因此，不久又歡笑起來──崐以景寫人，情景相生。
婦女們急中生智，把船搖進荷花澱，又對澱上風光作了十分精彩崐的描寫(第二部分第三層):
作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。崐不僅突出了水鄉游擊戰的特點，暗示着這清香四溢的荷花澱裏即將發崐生一場激烈的伏擊戰，寫出了根據地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念，洋溢着歌頌人民戰爭的思想感情。對照下文荷葉下認出她們崐丈夫的情景，更會驚歎小説構思的巧妙和佈局的精當。
二、生動的細節描寫
把緊張的戰鬥情景和日常生活的細節揉合起來，充滿濃郁的生活崐氣息和詩情畫意。
如: 一場激烈的伏擊戰，發生在清香四溢，色彩鮮豔的荷花澱裏，崐發生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰爭環境充滿詩情畫意。當戰崐鬥打響以後，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向着外面，她們才趴着船崐幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細節描寫十分生動，丈夫在瞄準崐敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會神)，妻子卻在緊張戰鬥中尋找自己崐的丈夫(也是聚精會神)，為下文議論戰士們“橫樣子”伏筆。這個細崐節，使緊張戰鬥充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫崐奇襲、巧遇，是故事的高潮。
打撈戰利品，也有許多細節描寫。
如: “他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲。”這裏，把打崐撈戰利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生説她們是一羣落後崐分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個青年婦女又把掉在水裏的崐小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了勝利後的歡樂氣崐氛，表現出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。
三、簡潔而傳神的對話
很好地表現了人物性格，發展了故事情節。
水生和妻子的對話(體會人物的微妙心理活動和人物的精神面貌)崐 “今天怎麼回來得這麼晚?”“他們幾個呢?”──側面打聽
“他們幾個為什麼還不回來?”──流露出她的温情和憂慮，表崐明瞭她對丈夫的關心、體貼，也表現了她細心、穩重的性格。
當她得知澱裏的鬥爭形勢變了，丈夫報名參軍後，她低着頭説: 崐“你總是很積極的。”這一句包含着複雜的思想感情，本來“你總是”崐這種口氣多半用於責難，可這裏卻用於對丈夫的稱讚，寫出了她對丈崐夫的依依不捨，也寫出了她識大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。
從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，崐是她和幾個青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎。
幾個婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出:
巧: 來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。
“聽説他們還在這裏沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”崐 “我有句要緊的話，得和他説説。”
“聽他説，鬼子要在同口安據點……”水生的女人説。
“哪裏就碰得那麼巧，我們快去快回來。”
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什麼看頭崐啊! ”
這段對話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現出來了。崐“哪裏就碰得那麼巧，”反映出僥倖心理，促成她們歸途遇敵，躲進崐荷花澱，無意把敵人引進埋伏圈，為殲滅敵人創造了條件，這段對話崐對情節發展起作用。
中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋澱青年婦女逐步由普通崐勞動者成長為機智勇敢的抗日遊擊戰士的過程，表現抗日根據地人民崐熱愛生活，熱愛祖國的精神。
作業:
[思考和練習]第三題
五個女人的對話表現了什麼樣的心理？
“聽説他們還在這裏沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直説，於是找個藉口，感情表達得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他説説”――這位大嫂與前一個一樣，也説得很含蓄，不説自己想念丈夫，而是找藉口，説有要緊的話。
“聽他説，鬼子要在同口安據點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。
“哪裏就碰得那麼巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什麼看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話裏寓有真情。短短几段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至於水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關。
《荷花澱》教案 篇2
教學目標
1.瞭解作家孫犁及“荷花澱”派的藝術風格，提高學生鑑賞多種風格文學作品的能力。
2.品味小説個性化的語言，體會充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。
3.感受至高至純的人性美，領會中國傳統文化中的含蓄美。
教學重點
1.整體感知，理清文章脈絡，把握小説的主要內容和主題。
2.品味小説詩化的語言，體會景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用。
教學難點
感受至高至純的人性美，領會中國傳統文化中的含蓄美。
教學方法
誦讀法、討論法
教學課時
一課時
課前預習
1. 查閲資料，瞭解作家孫犁及“荷花澱”派風格。
2. 用簡潔的語言給各部分加個恰當的小標題。
3. 簡要概述本文的故事情節。
4.小説的主人公是誰?
教學過程
一、導入
展示戰爭場面的圖片，請學生用幾個詞概括。
殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……
二、檢查預習，梳理小説情節脈絡
1.作家作品：
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。主要作品有長篇小説《風雲初記》，中篇小説《鐵木前傳》，短篇小説集《白洋澱》、《荷花澱》，小説散文集《白洋澱紀事》等。
20xx年《亞洲週刊》選的“二十世紀中文小説100強”之中，孫犁的小説被選入兩篇，一篇就是《荷花澱》，另外一篇是《鐵木全傳》。
孫犁去世後，有人這樣評價他：二十世紀中國最後一位浪漫主義作家離開了我們，一個性格清淡如水的人，一個文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。孫犁小説語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小説”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植於水鄉泥土，帶着自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花澱”派。
2.三部分的小標題：
(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵
3.簡要概述本文的故事情節：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花澱，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日遊擊戰士。
4.小説的主人公：
以水生嫂為代表的一羣農村青年婦女，描寫的是“羣像”。
三、研讀課文
(一)誦讀、品味小説“清麗如水”的寫景文字，體會景物描寫的作用。
1.學生自由閲讀 “月亮升起來……帶着新鮮的荷葉荷花香”這段文字並感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構成了一幅什麼樣的圖景?
皎潔的月光、潔白的葦蓆、銀白的湖水、薄霧、清風、荷香。展示了荷花澱的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。
2.劃出恰當的節奏，然後誦讀，把詩的味道讀出來。
月亮 / 升起來 / 院子裏 / 涼爽得很 / 乾淨得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤潤的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當中 / 手指上 / 纏絞着 / 柔滑修長的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細 / 在她懷裏 / 跳躍着。
朗讀指導：應注意語調柔美、舒緩，忌沉重、急躁。
3.試比較《荷塘月色》的一段描寫：
微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘裏。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣;又像籠着輕紗的夢。
相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。
不同：《荷花澱》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。
4.思考：抗日戰爭這麼嚴酷，有這麼恬靜優美的環境嗎?這樣詩情畫意的描寫是不是違反現實的呢?如果不是，他的用意何在?
引導聯想：
“為什麼我的眼裏常含淚水?因為我對這土地愛得深沉!”(《假如我是一隻鳥》)
用意：
銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風、清新的荷香，這裏是我們美麗的家園，這裏有我們美好的生活。這麼美的家園，誰人不愛!江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰士戰鬥的動力之所在。
(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對話，探究水生嫂的形象。
1.閲讀本段對話，説説水生嫂給你留下了怎樣的印象，並找出相關語句加以印證。
勤勞善良：月下編席
温柔體貼：“今天怎麼回來的這麼晚?”站起來要去端飯。
堅強：女人鼻子裏有些酸，但她並沒有哭。
深明大義：“你走，我不攔你”、“他們全覺得你還開明一些”
2.朗讀下列句子，體會水生嫂的性格特徵及此時的心理狀態。
(1)“怎麼了，你?”
變換句式朗讀，體會其不同的表達效果：
怎麼了，你?--急切、體貼
你怎麼了?--語氣平淡(冷淡)
怎麼了?--語氣陌生、生硬
(2)“你總是很積極的。”
變換重音朗讀，體會不同的表達效果：
你總是很積極的。--突出積極，表現水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。
你總是很積極的。--略帶一點埋怨
(3)“你走，我不攔你。家裏怎麼辦?”
變換標點符號朗讀，體會不同的表達效果：
你走，我不攔你。家裏怎麼辦?--理解支持丈夫的態度明確，突出不阻攔。
你走，我不攔你，家裏怎麼辦?--強調了“家裏怎麼辦”，表現了依賴性。
(4)“你明白家裏的難處就好了。”
水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也願意。體現了水生嫂為代表的中國勞動婦女勤勞、善良、堅忍的傳統美德。
(5)分角色朗讀下面對話，體會水生嫂回答過程中情感的變化。
“你有什麼話，囑咐囑咐我吧!”
“沒有什麼話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產。”
“嗯。”
“什麼事也不要落在別人後面!”
“嗯，還有什麼?”
“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”
那最重要的一句，女人流着眼淚答應了他。
“你有什麼話，囑咐囑咐我吧!”--面對與丈夫的生離，依戀、不捨。
“嗯。”“嗯，還有什麼?”--堅強面對，不讓丈夫擔心。
那最重要的一句，女人流着眼淚答應了他。--“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時夫妻的思想感情，一定經歷了瞬間的狂風暴雨、電閃雷鳴。流着眼淚答應丈夫，表現了妻子對丈夫的忠貞。
3.改寫水生夫妻對話並表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話，表現另一種個性。
例如：
“明天我就到大部隊上去了。”
女人猛地抬起頭。
“今天縣委召集我們開會。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”
女人看着丈夫説：“你真是個爺們!”
“我是村裏的遊擊組長，是幹部，自然要站在頭裏，他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家裏的人拖尾巴。”
“你走，我不攔你，我也跟你去!”
“我們是去打鬼子，你一個女人去幹什麼?不成!”
“咋不成?女人也能打鬼子!”
“隊上不會同意的。”
“我找隊長去。”
(三)朗讀“商議探夫”一段對話，體會不同人物的不同性格特徵。
1.分角色朗讀，體會人物性格。
“聽説他們還在這裏沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
――明明是想丈夫，又不好意思直説，於是找個藉口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐。
“我有句要緊的話得和他説説。”
--説得很含蓄，不説自己想念丈夫，而是找藉口，説有要緊的話。
“聽他説鬼子要在同口安據點……”
――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。
“哪裏就碰得那麼巧?我們快去快回來。”
――可見她探夫心切，快人快語，有點冒冒失失。
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什麼看頭啊!”
――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”， 話假情真。
2.小結：
短短几句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現了中國女性特有的那種含蓄內斂。
3.思考：這段對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什麼作用?
推動故事情節發展。
(四)總結：
環境詩化--清麗如水的景物描寫，營造恬靜純美的意境;
情節淡化--素樸洗練的對話描寫，淡化戰爭氣息;
人物虛化--無姓名、無肖像。含蓄藴藉的性格與情感。
散文式的格調，詩歌般意境，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統一，這就是“荷花澱派”的藝術風格。
四、佈置作業
1.認真閲讀文中其他幾處景物描寫，體會其作用。
2.請添加第五個婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。
《荷花澱》教案 篇3
《荷花澱》是孫犁的代表作之一。選自孫犁小説、散文集《白洋澱紀事》。全文充滿詩意，被稱為“詩體小説”。在激烈殘酷的抗日戰爭裏，一個關係着民族存亡的大背景下，小説選取小小的白洋澱的一隅，表現農村婦女既温柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。
教學目的：
1、瞭解孫犁的創作風格和創作成就。
2、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節、刻畫人物性格、表達主題的作用。
3、領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。
第一教時
教學重點：
解題;講析景物描寫和情節結構特色。
教學步驟：
一、導入新課：
相傳在很久很久以前，一箇中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙藥後不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，於是地上便有了大大小小99個水澱。(板書課題《荷花澱》)荷花澱便是其中的一個澱泊，它屬白洋澱水域，白洋澱又名西澱，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，澱周堤埝環繞，澱內地形複雜，縱橫交織着3700條溝壕，把澱面分割成43個大大小小的澱泊，形成澱內有澱、澱間大小溝壕相通的水網澤國景觀。
《荷花澱》可以説是以戰爭為題材的小説，一提起戰爭，我們首先想到的是硝煙瀰漫、血肉橫飛，但在本文裏又是怎樣一副截然不同的戰爭場面呢?
本文寫於1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞裏一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還説“這篇小説引起延安讀者的注意，我想是因為同志們長年在西北高原工作，習慣於那裏的大風沙的氣候，忽然見到關於白洋澱水鄉的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風，於是情不自禁地感到新鮮吧。當然，這不是最主要的，是獻身於抗日的戰士們，看到我們的抗日根據地不斷擴大，羣眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小説發生了喜愛之心。”
二、作家作品：
孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時就讀於保定育德中學，中學畢業後流浪北京，當過店員。1936年在白洋澱邊的安新縣同口鎮做小學教員。抗日戰爭爆發後，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術學院工作。解放後，在《天津日報》工作，注重發現和培養文學新人，並堅持寫作。曾任全國文學藝術界聯合會委員、中國作家協會理事。
主要作品有長篇小説《風雲初記》，中篇小説《鐵木前傳》，短篇小説集《白洋澱》、《荷花澱》、《採蒲台》、《囑咐》，小説散文集《白洋澱紀事》等。
孫犁小説語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小説”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植於水鄉泥土，帶着自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花澱”派。
三、分析景物描寫特色：
1、提問：這篇文章沒有驚險的戰鬥故事，也沒有纏綿的愛情情節，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什麼會有這麼大的藝術感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什麼呢?
學生討論回答。
明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機、充滿活力、象徵着人的美好追求、美好願望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花澱。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面並融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花澱》的真正藝術魅力所在，這也正是把生活高度藝術化、審美化的結晶。
2、提問：作者為故事情節的展開提供了一個什麼樣的典型環境呢?
讓學生找出描寫段落：
明確：首先，描寫月色下的水鄉景色。第1段和第3段。
第1段開頭3句點明瞭時間、空間和勞動對象，語言簡練、動聽、優美，不僅寫了環境，還反襯出環境的主人的勤快利落。
第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內院外的基本色調：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上”。這兩個充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動場面詩化了。
這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與後文的荷花澱伏擊戰的'環境有密切關係。②正因為白洋澱如此美麗可愛，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以後小説情節的發展埋下伏筆。
其次，描寫日光下的水鄉風光。第61段。
作者運用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅牆鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監視白洋澱的哨兵”嚴陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉游擊戰的特點，暗示出在這清香四溢的荷花澱裏即將發生一場激烈的伏擊戰，而且寫出根據地人民同仇敵愾的心裏和克敵致勝的信心，洋溢着歌頌人民戰爭的思想感情。
到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現，前後畫面遞進，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來説，荷花澱的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這麼美的家園，誰人不愛!怎麼肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這麼美麗的一方水土，當然會養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少温情，戰時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。
四、分析情節結構：
提問：作者淡化了傳統的小説模式，以抒情見長，不以情節取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一羣青年婦女的讚美之情。請快速概括這三個生活片段的內容。
夫妻話別探夫遇險助夫殺敵
五、佈置作業：
文中對話描寫的特點。
《荷花澱》教案 篇4
第一課時
熟悉課文：
一、導入新課：
相傳在很久很久以前，一箇中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙藥後不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，於是地上便有了大大小小99個水澱。（板書課題《荷花澱》）荷花澱便是其中的一個澱泊，它屬白洋澱水域，白洋澱又名西澱，在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（《荷花澱》可以説是以戰爭為題材的小説，一提起戰爭，我們首先想到的是硝煙瀰漫、血肉橫飛，
但在本文裏又是怎樣一副截然不同的戰爭場面呢？
本文寫於1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞裏一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發表在《解放日報》副刊上，反響很大。
二、作家作品：
孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時就讀於保定育德中學，中學畢業後流浪北京，當過店員。1936年在白洋澱邊的安新縣同口鎮做小學教員。抗日戰爭爆發後，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術學院工作。解放後，在《天津日報》工作，注重發現和培養文學新人，並堅持寫作。曾任全國文學藝術界聯合會委員、中國作家協會理事。
主要作品有長篇小説《風雲初記》，中篇小説《鐵木前傳》，短篇小説集《白洋澱》、《荷花澱》、《採蒲台》、《囑咐》，小説散文集《白洋澱紀事》等。
孫犁小説語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小説”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植於水鄉泥土，帶着自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花澱”派。
三、學生分角色朗讀課文：
四、分析情節線索：
1、讓學生概括文中幾個場面的內容：
①月夜編席
②夫妻話別
③探夫遇敵
④助夫殺敵
⑤學夫殺敵
2、讓學生找出這篇小説的線索：以時間的推移為線索安排情節：
月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
3、明線暗線分而又合，合而又分：
明線──幾個婦女的活動：送夫、探夫、遇夫、學夫
暗線──地區隊的活動
4、小説要表現那些人物？
明確：以水生嫂為代表的一羣農村青年婦女，描寫的是“羣像”。
第二課時
分析課文：
一、賞析景物描寫：
1、學生集體朗讀：從“月亮升起來了……帶着新鮮的荷葉荷花香。”並思考：
⑴、這幾段描寫了哪些景物？
⑵、它們構成了一幅什麼樣的圖景？
⑶、這段景物描寫有什麼作用？
2、鑑賞討論：討論明確：
⑴、月色皎潔、潔白的葦蓆遍地、銀白的澱水、薄霧清風、荷花飄香。
⑵展示了荷花澱的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術境界。
⑶這段景物描寫的作用：
①、情景相生，展現人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼裏，家鄉的一切都是那麼美好，體現了她對家鄉的愛。
②、為人物活動提供了背景。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景裏生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。
③、為情節的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋澱夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花澱伏擊戰的環境作了鋪墊。
3、朗讀再品味：
二、鑑賞人物對話：（注意神態描寫）
１、朗讀“夫妻話別”一節中的對話描寫，思考問題⑴：這一節對話可分幾層？
明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐。
２、鑑賞討論：
⑴、問：請運用聯想和想象，結合上下文的語境，認真分析水生嫂的對話，説説這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節發展有什麼作用？
明確：
①、“今天怎麼回來得這麼晚？”───表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。
②、“她們幾個呢？”───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
③、“怎麼了，你？”───水生對妻子的問話用“還在區上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。
▲、以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、温柔、機敏和穩重的性格。
④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下，水生終於説出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分複雜，她愛丈夫，愛自己的家，捨不得丈夫離開。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。
⑤、“你走，我不攔你，家裏怎麼辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發生矛盾的時候，她選擇了“大家”，説明她能顧大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重啊！這是她的顧慮。
⑥、“你明白家裏的難處就好。”───經過水生的一番勸説，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭裏，而且能體諒家裏的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關係，統一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍。
▲、以上幾句對話，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質。
⑦、“你有什麼話，囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務。
⑧、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統美德，又有新一代婦女勇敢戰鬥的精神，也表現了她的忠貞。
3、小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農村婦女形象，為後來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人鬥爭，發展成為抗日遊擊戰士作了鋪墊，推動故事情節的發展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰士的形象。
4、作用：
a：反映人物的心理，思想變化和性格；
b：發展故事情節，交代事情經過。
板書：
追問 體貼、温柔
對 機敏、穩重
贊同 顧大局
話 明大義
應囑 吃苦耐勞
勇敢
5、個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？
明：“聽説他們還在這裏沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。——明明是想丈夫，又不好意思直説，於是找個藉口，感情表達得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他説説”——這位大嫂與前一個一樣，也説得很含蓄，不説自己想念丈夫，而是找藉口，説有要緊的話。
“聽他説，鬼子要在同口安據點”……——水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。
“哪裏就碰得那麼巧？我們快去快回來。”——可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！”——這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話裏寓有真情。短短几段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至於水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關。
三、小説的主題：
描寫了戰火硝煙中夫妻之情和家國之愛，表現了人性的純美，品格的崇高。
四、藝術特點：
語言簡潔傳神，充滿詩情畫意。點面結合，剪裁得當。
文萃咖
