教學目標：
1、説出大量根毛對植物吸水的意義。
2、説明水在植物體內的運輸途徑。
3、運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現象。
教學重點、難點：
1、描述水分進入植物體內的運輸途徑，解釋生活生產中的相關現象。
2、從生物圈水循環的高度認識大量根毛吸水的意義。
教學過程
教學環節
學生活動
導入（展示實驗）：
展示實驗：莖吸收染色液體後其葉片發生紅色，而莖並不見紅色。
引起學生興趣。
植物體吸收水分的主要途徑
通過實驗中染色液體的流動過程及以往的知識基礎，討論
1、嘗試説出植物體吸收水分的途徑？
2、除了水，還有其他物質也是由這條通道進入植物體內嗎？為什麼？
3、根有哪些特點適於吸水？
1、根—莖———葉———花
2、無機鹽，無機鹽只有溶解於水中才能被吸收
3、根的'成熟區有大量的根毛，大大提高了根的吸水面積。
莖的結構
莖對水分的運輸
植物體中起吸收作用的莖的結構如何？
通過學生設計探究實驗來探究莖對水分的運輸。學生小組討論後彙報方案
根據書本的莖的介紹，總結出莖中結構為：
1、導管（特點）
2、篩管
3、形成層
探究過程：
提出問題
作出假設
制定計劃
討論和完善計劃
實施計劃
分析結果，得出結論
簡單介紹生活和生產中的相關現象
扦插技術…
樹怕傷皮，不怕空心的道理
植物體吸收水分後在生物圈的循環
那麼，植物體吸收水分後，還能在生物圈中循環嗎？（播放生物圈中水循環的例子）。
小結：
1、根適於吸收水分的結構特點？
2、根部的水如何向上運輸？
3、莖的結構
1、根的成熟區有大量的根毛，可以增加根吸收水的表面積。
2、根（根毛）→莖→葉
3、導管、篩管、形成層
練習：
1、植物體吸收水分的主要器官是（）
A、根B、莖C、葉D、花
2、判斷題
①根吸水的主要部位是根尖的成熟區。（）
②植物莖中的篩管也具有輸導水分的作用。（）
③莖中形成層能不斷分裂產生新細胞，可使莖不斷長粗。（）
④一般説，植物的地上部分的擴展範圍大於它的地下部分的擴展範圍。（）
⑤植物灌溉量的多少應該根據植物的不同種類和不同的生長期來決定。（）
教學反思：
用一棵染色的花而導入新課中，使學生的注意力充分集中到課堂上，這節課我把重心放在讓學生設計實驗，探究莖的哪些部分用於運輸水分這方面，因為發覺學生的探究實驗能力還不夠掌握，而這個課題難度也適中，如果可以充分調動學生的積極性，參與討論和制定計劃中去，相信很多學生也能想出很好的方案。但是在個別班卻有些學生並不能真正進入到討論中去，而在1，2，4，9，10這四個班中，小組討論得比較成功的是1班和4班，想出來的方案多，而且都較具有實踐能力的，而像9班，我已經把實驗要求講解了兩次，還是比較少同學討論得出方案，我想如果再開展小組討論活動，可以指定幾個學生充當小組長，記錄員，這些學生起主導作用，這樣課堂紀律較易控制，而且學生也會進入角色。
文萃咖
