作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文課文教案9篇，歡迎閲讀與收藏。
小學語文課文教案 篇1
一、深入理解教材
要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以後，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。
小喜鵲的兩個家這課文是根據發生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，説明了人們對小鳥的關愛，表現了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
根據課文內容、重難點，我制定了以下教學目標篇。
1、瞭解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。
3、有感情地朗讀課文。
根據本課教學目標，在教學過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點學習第3、5自然段，其他段落則以讀代講。
第一次試講，感覺學生提問環節的設計進行並不順當。雖然抓住了3、5兩個自然段重點學習，但缺少了2、4自然段的鋪墊，學生的情感體驗不夠深入。於是對教案進行修改，去掉了學生對課文內容提問的環節，只保留對課題提問，並抓住小喜鵲有哪兩個家？為什麼會有兩個家？這兩個問題來學習課文。加強了對2、4 自然段的品讀。如：在學習第4自然段時提問：大喜鵲為什麼會在原來的那棵大樹上造新家？樹梢上載來它們歡快的叫聲。它們的心情怎麼樣？應怎麼讀呢？
第二次試講，感覺過程比較順暢。同學們回答問題比較到位，情感體驗也有一定的深度。而我經過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最後，還是決定抓住重點來學習。
在我班講的時候，感覺較好地實現了我對這一課的設想，同學們回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當馬老師説課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報恩，是我沒有體會到的。我想到的是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。
要深入的理解教材還要把握學生，用學生的思維去思考問題，也就要把握學情。在最後回答為什麼一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的説：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒。學生真正是以一顆童心，將小喜鵲當成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻並沒有。這一點是我應該向學生學習的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學生回答問題時適時點撥，相信學生對課文的理解，學生的情感體驗也會達到更高的層次。
二、落實訓練點
語文課要體現人文性與工具性的統一。人文性體現在學生在課上的情感體現。工具性則體現在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓練點的設計還是比較好的，但在實施上有一定的欠缺。對於馬老師講的迂迴方法和訓練的展開要體現層次，感觸頗深。如：在體會關懷備至一詞時，我設計的是讓學生先説説關懷備至的意思，再説説關懷備至體現在哪兒，都是怎麼做的。其實可以先讓學生説説關懷備至體現在哪兒，都是怎麼做的，再體會關懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學生一個台階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個環節，學生髮揮不是太好。可以讓學生聯繫到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們説些什麼。再來進行口語交際，結果也許會好一些。
三、關於課時安排
我講的是第二課時，其中一個環節，對課題提問。馬老師認為不太合適，沒有抓住學生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學習生字放到第一課時，講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候，學生對於課文的興趣就減弱了許多，也就會有個別學生有在學習課文時往後翻看後面的課文的現象。其實，在一、二年級時學生已經掌握了不少生字和認讀字。那麼對於一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學生預習的基礎上，先講讀課文再處理生字。
通過這一課，收穫很多。今後，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓練點的時候，還要更好地給學生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學環節之間的鋪墊。
小學語文課文教案 篇2
《凡卡》篇幅較長，內容和形式都比較複雜，根據本課的教學重點和難點。我分三課時進行這課的學習：第一課時的學習目標是學生自己設計預習題目，要求抓住重點字詞，形式多樣，有思考價值；第二課時交流預習成果，檢查預習效果；第三課時圍繞課後思考題進行研究學習，理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。
一、在第一課時和第二課時的教學中，我發現有的學生設計的預習題很全面，很有創意，能夠抓住重點，聯繫舊知識，聯繫課外的知識，題量也很大；而有個別學生（有的屬於學困生，有的則屬於習慣差的學生）則相反，一堂課下來，這兩種類型的學生的收穫真是天壤之別。面對這種現狀，我開始想對策：對，在其他學生設計的同時，請一位學習比較好的學生到黑板上完成，建議（或要求）後者模仿這位同伴的題目去設計自己的預習題，這樣，他們有了壓力，也有了動力，提高了他們的預習效果。另外，在進行預習成果交流是，要做到人人蔘與，採用兵教兵的策略，讓所有的學生都能在展示自我的過程中收穫知識，提高能力。
二、在第三課時的教學中，我通過“明確目標-自學自悟-小組交流-全班交流-總結評價”的五步教學法，引導學生理解課文內容，感受主人公悲慘的生活，內心的痛苦，美好的嚮往。首先，我向學生提出學習目標：默讀課文，思考課後題，從文中找出相關的語句進行批註。接着，學生進行自學，與此同時，我進行行間巡視，及時發現有價值的批註及時進行交流，激活其他學生的思維。
之後，我組織學生進行小組交流，要求在組長的帶領下，將小組成員的理解進行歸納整理，形成統一的認識，並選出代表準備進行全班交流。最後，我組織進行全班交流。在交流的過程中，我發現大多數學生能夠抓住關鍵性語句進行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡悽慘的學徒生活，有很多學生進行了動情地朗讀，更增加了感染力。
小學語文課文教案 篇3
課時建議：兩課時
教學準備：
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工製作的工具材料。
教學活動建議：
神話故事《寶蓮燈》講述了一個勇敢的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈鬥爭的故事。
活動一：
1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發學生學習卡通表現方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。
2、觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特徵，選擇不同繪畫的表現方法加以表現。
3、引導學生集體創作《寶蓮燈》連環畫（每人完成一個情節，連接成一個完整的小故事）。
4、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨着音樂哼唱主題歌。讓學生結合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。
活動二：
1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊活動的形式，請學生講述一個《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜歡故事中的哪一個人，為什麼？
2、播放肢體歌曲愛就一個字，學生運用聽覺器官，結合肢體動作，進行節奏律動練習，並伴隨着音樂進行哼唱練習。
3、結合已有的形象認識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，製作一個《寶蓮燈》，平面、立體均可。
4、師生以製作完成的《寶蓮燈》道具創編小話劇《陳香與媽媽》。
活動三：
教師展示準備的中國卡通經典圖片，讓學生説出它都屬於哪部作品。教師最後將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。
1、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個角色？學生自由談。
2、學做《寶蓮燈》相關的道具，為演出做準備。
3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
教學評價建議：
1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。
2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。
3、對學生在學習中出現的相互配合、研討協作精神要給予充分的肯定與提倡。
教學思路拓展：
1、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。
2、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。
第一課時
教學內容：欣賞《寶蓮燈》並學唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事
教學目標：
通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，瞭解卡通藝術的基本特點。藉助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性認識，提高學生綜合的藝術表現能力。
課型：欣賞課
教學準備：
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工製作的工具材料。
教學過程：
1、組織教學：
檢查課前準備
2、導課：
今天，我們一起來唱一唱有關卡通的歌曲。老師知道大家都很喜歡卡通片和卡通形象，那麼我們就來比一比，看誰學的最快。
3、新授：
聽一聽 講一講：
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨着音樂哼唱主題歌。讓學生結合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講述了一個勇敢的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈鬥爭的故事。
看一看 畫一畫：
1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發學生學習卡通表現方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。
2、引導學生集體創作《寶蓮燈》連環畫（每人完成一個情節，連接成一個完整的小故事）。觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特徵，選擇不同繪畫的表現方法加以表現。
演一演：
教學思路拓展：
1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
2、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。
3、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。
4、以陳香勇敢無畏的精神為主線，創編《寶蓮燈》。
教學評價建議：
1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。
2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。
3、學生在學習中出現的相互配合、研討協作的精神要給予充分的肯定與提倡。
第二課時
教學內容：複習，製作寶蓮燈
教學目標：
通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，瞭解卡通藝術的基本特點。藉助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性認識，提高學生綜合的藝術表現能力。
教學準備：
1、動畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工製作的工具材料。
課型：手工製作
教學過程：
1、組織教學：
檢查課前準備
2、導課：
今天，我們首先複習一下上節課學過的歌曲。老師知道大家非常喜歡卡通片，對於卡通形象也知道的很多。
在我們的生活中，這些形象都是進行過誇張的，你們能和老師一起來研究一下嗎？
3、複習：
複習上節課所學知識，並利用已經瞭解的資料，進行手工製作。播放歌曲《愛就一個字》，學生運用聽覺器官，結合肢體動作，進行節奏律動練習，並伴隨着音樂進行哼唱練習。
4、新授：
看一看：
教師展示準備的中國卡通經典圖片，讓學生説出它都屬於哪部作品。教師最後將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。
談一談：
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊活動的形式，請學生講述一個《寶蓮燈》的小故事。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個角色？為什麼？學生自由談。
教師要引導學生重點討論“寶蓮燈”的形狀、色彩和結構，特別是立體的製作中更加需要研究它的製作工序和方法。
做一做 ：
結合已有的形象認識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，製作一個“寶蓮燈”道具，平面、立體均可，為演出做準備。
手工製作過程當中，學生與教師或者學生們之間可以相互合作、互相幫忙，使所有學生都能在一定的時間內，將自己的作品完成，體會到手工製作中的快樂、成就感。
演一演：
師生以製作完成的“寶蓮燈”道具創編小話劇《陳香與媽媽》。
課後拓展：用製作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。
此環節教師可以參與其中，激發學生的表演激情，讓整堂課更加活躍，給他們的童年生活留下深刻的印象。
作品大展示：
將學生的作品進行展示，特別是一些製作精美的作品。使學生體會到製作過程的不易和作品完成時的歡喜。
教學思路拓展：
1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇。
2、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。
3、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。
4、以陳香勇敢無畏的精神為主線，創編《寶蓮燈》。
教學評價建議：
1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。
2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。
3、學生在學習中出現的相互配合、研討協作的精神要給予充分的肯定與提倡。
小學語文課文教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教具準備：多媒體課件
課前先學
1、閲讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，瞭解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，瞭解作品《簡.愛》，瞭解它們的大概內容。
教學課時：2課時
教學過程：
一、初讀課文，感悟形象。
1、師：關於夏洛蒂，文中對她有一個比喻。
2、學生回答：像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。
3、問：為什麼會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什麼相同？
4、同學們自由讀課文。
5、交流：
仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。
6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？
7、學生自由讀課文。
二、再讀課文，感悟品質
1、交流：遇到哪些方面的不幸？
2、回答：家庭生活上和創作上。
3、説説主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（1）學生找出語句讀一讀
（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？
用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
（3）抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格。
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
4、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重點閲讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。
（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
（4）理解感悟主人公不服輸的性格。
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那裏看出來？
（5）結合孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門的有關情節，理解感悟主人公
為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小説實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
（6）朗讀最後一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悦。
三、迴歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什麼以此為題？
領會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
3、你體會到什麼，用一句話概括。
全班交流。
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門
小學語文課文教案 篇5
教學目標：
1、 知識與技能：
（1）隨文鞏固文中14個生字及新詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文，體會王二小的機智、勇敢。
2、過程與方法：
（1）圖文結合，理解課文。
（2）抓住重點詞句，體會人物品質。
3、情感、態度與價值觀
（1）感受王二小的機智、勇敢及最後的獻身精神。
（2）激發學生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易。
教學重難點：
讀懂課文，感受王二小的機智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學準備：
課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教學過程：
一、出示圖片，導入課文
1、課件出示插圖“王二小”
談話：孩子們，你們認識他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰來介紹一下？??今天我們就來學習王二小的故事。
2、板書課題。
請小朋友伸出手和老師一起板書課題然後讀一讀。
二、理解課文內容，體會人物品質
過渡：咱們班的孩子都很優秀，聰明的你們讀過課文後知道王二小在幹什麼嗎？
1、根據學生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”
2、請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。
[創設情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學生讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫]
3、播放課文朗讀。
4、聽完故事，談感受與滋味。
預設：難過，氣憤，仇恨??
5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導學生找句子）[課件出示第四段課文指導朗讀]
6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！
討論：“死了”與“犧牲了”。
7、敵人是怎麼知道自己上了當的？
指導學生讀相關句子。教師引導，狡猾的敵人為什麼會這麼笨呢？
學生討論回答，師總結。
師：敵人是大人呀，怎麼會輕易相信一個13歲孩子的話呢？因為什麼？能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來！（學生看書找句子指導朗讀）
根據學生回答師生參與理解“順從”
[創設情境：日本軍官和王二小對話的情境。學生演一演。]
出示圖片，理解王二小的機智與勇敢，師板書。
師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！
7、 四人學習小組討論：如果你是王二小，當時你會怎麼想？你會往哪個方向帶路？為什麼？
（1）相機理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。
（2）課件出示課後“我會讀”練習。
三、看課件，聽歌曲，昇華情感
播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動畫故事，《歌唱二小放牛郎》
1、師：現在，我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小説什麼？ （生髮言）
師：對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛
家鄉的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小夥伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉的土地，他用自己的生命保護了山溝裏的鄉親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。
2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最後一段。
四、總結全文
師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田裏又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
聽歌下課
五、作業：把故事講給父母聽，學唱《歌唱二小放牛郎》
小學語文課文教案 篇6
教學內容
《畫》是小學語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。
[教學目標]
1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.瞭解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
[教學重難點]
學習生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
[設計理念]
培根説：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善於引導學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發學生學習興趣，使學生充實起來，“靈秀起來”。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味着對每個學生學習個性的尊重。教學中，應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞，從而產生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學習中華古文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人。
應把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結合看圖，以及教師適當的詩意描述，瞭解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應恰當創設出詩境，讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至於自己表達美、創設美。
激發學生的學習興趣。剛人學的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使他們產生厭倦情緒。因此，課堂上把遊戲寓於教學中，可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。
如本節課開課的猜謎語遊戲，識字過程中的開火車、猜字的遊戲等等，讓學生學習情緒高漲，為他們創設了一個生動活潑、輕鬆和諧的學習環境，最大程度的調動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。
[教學過程]
一、激發興趣，情境導入
師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
(學生興趣盎然地玩猜謎語的遊戲)同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，認讀生字
1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意藉助拼音讀準生字字音。
2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、後鼻音“聽”)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這麼好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5.猜字遊戲：老師藏一張字卡在身後，讓學生猜是哪個字寶寶這麼調皮，在和大家玩捉迷藏的遊戲。(學生在遊戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩，讀通詩句
1.生字讀得這麼好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評，指名全班讀、評。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句，領悟詩境
1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，並讀給同座聽。
2.根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峯連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上台來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什麼?(畫上的水)。那麼，這一行該怎麼讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎麼還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站着一隻可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起説：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3.四行詩都讀好了嗎?現在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)説説是怎麼猜出來的。
五、積累詩句，熟讀成誦
1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。
2.學生在學習小組裏用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學習成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
六、課外延伸，再現情境
1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短几十個字就描繪了這麼美的.一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發喜愛朗讀古詩的情感。)
2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，並蒐集更多古詩參加下週班級開展的“古詩誦讀會”。
小學語文課文教案 篇7
一、教學目標：
1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：認識動物尾巴的特點。
三、教學難點：培養學生的發散思維。
四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：一課時。
六、教學過程：
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園裏有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音範讀課文，想一想這課有幾小節？
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）
4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）
（三）、學習第二節。
1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什麼？
2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）
3、指着沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這裏，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什麼長，什麼短嗎？
10、松鼠的尾巴是什麼樣子的？傘是什麼樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）
11、看黑板的板書來讀第二節。
（四）、學習第一節。
1、在第一、二節裏你還有什麼不明白的地方嗎？（“？”是什麼符號？）
2、教師講解：這是問號，用在問句的後面，表示提出問題。
3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什麼？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學生練習説問句。
5、指導讀問句。教師範讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。
7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文裏還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？
（五）、學習第三、四節。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什麼？你想到了什麼？
2、問：你學到了什麼？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什麼？
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做遊戲《找朋友》。
1、同學們，你們想不想做遊戲？老師有個要求：請同學們在做遊戲時要邊看遊戲的內容邊練習背課文，好嗎？
2、這個遊戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講台前。開始遊戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪裏？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來説：你的朋友在這裏！）
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？
5、小結：同學們説得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完後讓學生説説動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
小學語文課文教案 篇8
教學目標：
1、讀通課文，學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，瞭解孩子想考科學家原因。
教具準備：
生字詞卡片、達樂文的有關資料
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、揭題質疑，導入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。
（2）板書課題，齊讀，認識生字
2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什麼，或者説你有什麼問題要問的？
（1）學生自由質疑
（2）教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示範讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。
2、引導感受知故事中的人物。
3、學生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評議，糾錯正音。
6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡
1、説説這篇課文主要寫了一個什麼故事？
2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分
3、學生獨立給課文分段
4、分明名反饋，評議。
四、學習課文第一部分，瞭解孩子考科學家的原因
1、質疑：孩子為什麼要考科學家呢？
2、學生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文
（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事
（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，於是想考考達樂文工團是否真像爸爸説的那樣有學問。
五、總結課堂，鼓勵閲讀與查找資料
1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，於是，他們就盼望着見見達爾文，並且想考考達爾文。
2、學生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵閲讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎麼考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課後繼續去讀課文，查資料。
六、結束課堂，佈置作業。
1、書寫本課生字
2、查找資料，瞭解達爾文
第二課時
教學過程：
一、複習導入
1、聽寫本課生字組成的新詞。
2、説説上節課學了文中哪些內容，從中你瞭解到了什麼？
3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎麼考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。
二、學習課文第二部分，瞭解兄弟倆考前的準備工作
1、學生默讀課文第二部分。
2、教師導言：聽説達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什麼想法？
3、指名反饋
4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感歎號表示的興奮、高興的語氣
5、引導學生聯繫上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊説了幾句悄悄話，他會説些什麼？
6、質疑：兄弟倆是怎樣製作這個怪蟲標本的呢？
7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段
三、學習課文第三部分，瞭解兄弟倆考的過程與結果
1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎麼考達爾文工團的？
2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會
4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎麼知道的？
5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段
6、議一議？兄弟倆為什麼對達爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結課堂，佈置作業
1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之後，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
2、結束課堂，佈置作業。
（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽
（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流
小學語文課文教案 篇9
一、教學要求
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教材説明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先複習“、日、糹、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，並適當説明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然後讓學生到生字表裏找找9個偏旁分別藏在什麼字裏，藉助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨着閲讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”，鞏固先裏頭後封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鈎”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鈎出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分佈。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最後一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”託連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什麼。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包紮在樹幹上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯繫上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什麼這樣説。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閲讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段説一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悦之情。
(五)實踐活動
1、課後“讀讀説説”是引導學生學習和積累詞彙。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照説説。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練説，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組説得恰當而不重複。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)談話引入
1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什麼、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學習第一、二自然段
1、認識其中的7個生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什麼。
3、指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1、認識其中的3個生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什麼。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課後的“讀讀説説”。
(七)指導寫字
(八)擴展活動
演課本劇。
文萃咖
