一、激情引趣，導入新課
1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶着自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什麼樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）
2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養學生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。”象這麼大，到底有多重呢?
3．出示課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?
（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，瞭解學生初讀情況。讀後請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）
2．再讀課文，重點讓學生帶着自己前面所提疑問讀課文。（師強調，當我們帶着問題去讀課文時，應該採用哪種方法好呢?使學生明白，帶着問題讀課文時最好採用默讀的方法。）
3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。
三、細讀深究，突破難點
師：這個故事發生在古時候，那時科技不發達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎麼能稱象呢?
1．找出有關官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪裏?彙報交流。
2．曹操聽了是什麼態度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，理解“直”在這句話中的意思，並練習用“直”説話。）
3．瞭解曹衝稱象的過程。
（1）找出寫曹衝稱象方法的句子，讀一讀。
（2）用多媒體課件演示稱象過程。説一説曹衝稱象的方法和步驟。（同桌互相説，再指名説。）
（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然後，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4．小組討論：
（1）曹衝稱象的方法好在哪裏?（引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹衝才7歲。”讓學生感受曹衝的'聰明。品讀這句話，並用“才”練習説話。）
（2）曹衝是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明白曹衝稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發；第二，是他平時注意觀察，勤於動腦的結果。）
5．彙報交流。
四、拓展延伸，總結全文
1．學習了這篇課文，你有什麼感受，能説一説嗎?
2．讀讀課文後邊學習夥伴的話，説説要是讓你稱象，你會用什麼辦法?
3．小結。
五、作業：（選擇其中的一項完成）
1．請你寫幾句話誇誇曹衝。
2．用在課文中學到的辦法做一做實驗。
3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。
文萃咖
