在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的記一次辯論六年級作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
今天下午，在教室裏，我們班舉行了一場非常精彩，有意義的辯論會，讓我來給你講講這整件事情的經過吧！
上課了，班主任戴老師首先講了一些注意事項，然後，辯論會就開始了，只見主持人戴着話筒，一本正經的站在講台正中央，戴老師也站在一旁，接着主持人便大聲宣佈辯論會正式開始，我隱約感到對面反方向有一股殺氣襲來，我知道一場即無硝煙也不動手的戰爭即將打響。主持人先讓正反雙方，各自開銷“槍”，哦，不，是各自陳述各方觀點。首先由正方主辯也就是我，來打出這場戰爭的第一發子彈，我便拿出了一張紙――演講稿，隨後便氣語軒昂的讀了起來：“讀書會使人思想昇華，心靈淨化提高人的自身素質。書讀得越多，這種辨別能力也就越強，因此這就是我們的觀點，開卷有益，讀完後我感到非常的輕鬆，心也沒有之前的那麼快了，這下輪到反方反擊了，在我嘴邊的話筒自然也溜到反方主辯彭微那去了，只見她拿出武器，慢悠悠的説了起來：“書是人類進步的階梯，書是人類智慧的源泉。是的，的確我不反對，但是，同學們現在手上的書越來越雜亂，一但看到了不好的書，就會對同學們造成不良的影響，像20年代的'德國，因為太多人看過阿道夫-希特勒的《我的奮鬥》而……上述就是我方觀點，“開卷未必有益”。她這一説在反方里引起一陣騷動。接下來，是雙方自由發言時間，整個教室都沸騰了起來，你一言我一語的，只見這個説：“如果我們好壞不分，選擇了壞書，則會使我們變壞。例如有的同學看兇殺、黃色之類書刊，手不釋卷的，一但走火入魔，就會無心上課，……但是很快便有人反駁：“我們完全可以控制好自己，不看壞書呀！”嗯，説得好……時間過得很快，一下子就輪到戴老師來總結了，戴老師説：“這次雙方都不錯，很難作出決定，因此打平了！關於開卷是否有益，主要不是書的問題，這關係到同學們本身的控制能力，因此……老師總結完畢，辯論會就圓滿結束了。
真是一次難忘、精彩、又有意義的辯論會呀！
今天，我們在班上舉行了一場別開生面地辯論會，辯論的內容是：開卷有益還是開卷未必有益。
上課鈴聲一響，同學們趕緊做好準備，我們分成正、反方來辯論，我當然在正方。
辯論會開始了，我們正方的同學一個個精神抖擻，一看就好像心裏都有許多已經憋了很久的話要説似的。反方的同學也不示弱呀！他們也一個個眉頭緊鎖，好像已迫不及待了。
首先是我們正方的李佳威展開了攻勢：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的.知識量，豐富我們的修養，對以後的説和寫都有很大的幫助。”
反方的“楊門女將”有點兒不服氣了，陳立雪耀武揚威地説：“儘管開卷有益是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。在現實生活中，有許許多多的不良書籍，如漫畫，武俠等，我們小學生自制能力本來就很差，由於有的人迷戀這些書，整天只顧看，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？”
我們一個個面紅耳赤，互不相讓。我勇敢地站起來説：“馬克思開卷甚多，他寫《資本論》時，就讀了一千多餘的自藏書，還到大英博物館讀了三間屋子的書。如果馬克思不開卷讀書，也就寫不出《資本論》出來了。這難道不足以説明開卷有益嗎？我們讀書多了，對那些身心不健康的書，一看就能鑑別出來了，就知道不能看。”
反方的同學已經氣的滿面怒容了，他們那邊的吳卿巖説：“英國作家非爾丁所云説：‘不好的書也像不好的朋友，可能會把你傷害。’如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀，而不取捨，不問內容，讀了就有益，其實不對。我們必須學會選擇最有價值有所感悟的適合自己閲讀的好書才有益。”
正在雙方辯論的不分勝負的時候，下課鈴聲響了。辯論會結束了，同學們卻一個個意猶未盡。
通過這次辯論，不僅使我提高了自己的口語能力，還鍛鍊了我的膽量。讓我明白了讀書要有選擇性的讀，不能讀那些不良的書籍。
今天的隊活動課上，我們班舉行了辯論會，辯題是:同學過生日要不要送禮。我們男生是正方，女生是反方。
辯論會開始了，首先是我們男生代表劉灝發言，他三步並作兩步跑上講台他大聲問：“同學們，你們過生日收過禮物嗎?收過的請舉手。”我們一愣，不知道他葫蘆裏賣的什麼藥，都紛紛把手舉起來。有幾個女生反應快，説：“沒收過。”劉灝見此情景，竟跑下講台一個個地追問，説：“你過生日收過禮嗎?”大部分同學都承認收過。劉灝跑上講台，大聲喊道：“好，這説明過生日要送禮。”説完，他得意地走了下來，女生都朝他瞪眼睛，我們男生卻歡呼起來。女生代表戴藝停坐不住了，“嚯”地站起來反駁他：“同學過生日送禮不好，會養成不好的風氣，同學過生日送禮就等於賄賂別人，所有的清官不都是不收別人的禮物嗎?”聽到這裏，楊陽站起來，大聲説：“難道三八節我們給老師送花也是賄賂老師嗎?”“給老師送花是尊重老師。”“我們辯論的是同學之間送禮，沒説老師，你跑題了!”下面的女生紛紛抗議。
這時，女生談秋瑜拿了一本書，説了上面的一個故事，説明過生日送禮會養成攀比的風氣。我想：怎麼會養成攀比的.風氣，我們送的又不是大禮物，而是一些小禮物，但我又不敢站起來説，怕説錯被她們笑話。這時，我們班的“小博士”周嶽不慌不忙地站了起來，他也講了一個故事，説明過生日送禮的好處：可以化解矛盾。他説話就是有水平，不愧是“小博士”。其他男同學也脣槍舌劍，説得女生啞口無言。女生沒人舉手了，霍老師有心想幫女生，對唐家麗説了悄悄話。台下的男生起鬨，説老師偏心，只有張澤説：“霍老師，你也是女生，你可以説。”我們都哈哈大笑。最搞笑的是施騁遠，他本來是代表男生髮言的，可説着説竟説到送禮的壞處，女生拍手叫好，男生都罵他是叛徒。
辯論會在輕鬆激烈的氣氛中結束了，通過這次辯論會，讓我懂得了：同學之間過生日送禮弊大於利，因為真正的友誼是不能用金錢來衡量。
這次辯論會開得真好，既鍛鍊了同學們的口才，又讓我們懂得了道理，真是一舉兩得啊!
星期五的上午，我們在教室裏舉行了一次別開生面的辯論會，主題是：科技發展利大還是弊大。
上課鈴響了，老師先宣佈了辯論會的規則，又把我們分為正反兩方。老師的話音剛落，我方的程浚航便大膽地舉起了手，説：“我方認為科學發展利大於弊，現在的醫療技術因科技發展而提升，過去不能醫治的疑難雜症，現在都有了治療方法，所以我方認為科學發展利大於弊。”
程俊航剛坐下，對方陳佳就高高地舉起了手，不由自主地説：“我方認為科技發展弊大於利，雖然疑難雜症都得到了有效治療，但是，現在遇到頭疼發熱感冒或者是一個小病，醫生都會叫輸液，導致人們的身體素質、免疫力下降。這不是科技發展的弊端嗎？″
胥唱聽完後，立馬舉起了手，反駁到："我方認為科學發展利大，人們感冒發燒依賴輸液，那是因為醫生和病人為了提高治療速度，醫生也完全可以用藥物進行治療，這和科技發展沒有關係，不能説明科技發展弊大。"
我方辯論後，反方啞口無言，但羅文童很快打破沉默，舉起手説："我方認為科學發展弊大於利，網絡的發展，使人們依賴電腦、電視和手機，人與人之間缺乏直接交流，這樣使人情淡泊。"
我的同桌金孜靜聽完後，毫不猶豫地舉起了手，不客氣地説："我方認為科學發展利大於弊，雖然説網絡使人情淡泊，但手機能讓人與遠在異國他鄉的親人進行視頻聊天，人們足不出户就可以在網上購物、工作，網絡讓人們的.生活更快捷方便，這不是充分説明了科技發展利大嗎？"
雙方辯手你一言我一語，辯得不可開交，誰也説服不了誰，辯論雙方不分勝負，打成了平手。
一聲“叮鈴鈴”的聲音，結束了這場精彩的辯論會。最後，老師進行了總結：科技發展有利也有弊，我們要正確看待科技發展，讓它更好的為我們服務。這一次的辯論會可真精彩，我希望以後多舉行這樣的活動。
“叮鈴鈴……”隨着上課鈴的打響，一場精彩激烈的辯論賽也拉開了帷幕。
原來，這是我們六1班學生和老師共同“策劃”的一場關於“科技發展，利大還是弊大”的辯論會。為了這場辯論會，同學們已經準備了好久，就為了在這一刻一展自己的“所向披靡”。在裁判員———王老師的一聲令下之後，這場沒有硝煙的`“戰爭”就正式打響了。
戰鬥的號角剛剛吹響，正方就發出了第一次衝鋒。“我方觀點是科技發展，利大於弊。”扎着高馬尾的正方主辯率先站了起來。她的臉上沒有因“戰場”的盛氣而現出慌張的神色，只見她從容不迫地亮出了自己的“殺手鐗”：“在古代，天花被稱為絕症，就算一個小風寒就可能要了人命。而現在，天花只需要打一針，很容易就能治好。再説古代的人活了70歲就算古稀了，而現在，活到100歲都不足為奇啊。請問，這難道不是科技的發展給我們帶來的福音嗎？”正方的成員都拍手稱快，一個個都流露出欽佩之情。
一時間，硝煙四起。反方主辯也不甘示弱：“我方認為科技發展弊大於利。汽車尾氣、工業廢水……如果沒有了美好的環境，人類還怎能生存？”話音未落，身旁就響起了雷鳴般的掌聲。
正當同學們面面相覷時，正方又一次發起猛烈的進攻，只見他自信地抬了抬頭，猶如一位視死如歸的將士，迅速地掏出了他的“祕密武器”，伶牙俐齒：“我想請教對方一個問題，請問你們為本次辯論賽準備的資料是從何而來？如果沒有先進的科技，沒有網絡……難道你們還不覺得科技發展利大於弊嗎？”頓時，對方辯友啞口無言，看來正方的利劍一時刺中了對方的主心骨，戰況緊迫，王老師成了幫兇：“哎！班上被網絡遊戲毒害的同學還真不少呢！”頓時教室裏笑聲一片。
“槍戰聲”此起彼伏，針尖對麥芒，不相上下……
激烈的戰爭在下課的鈴聲中結束了。老師宣佈：本次辯論賽為平局。面對這個結果，同學們仍然興奮不已。在脣槍舌戰中，我不僅明白了事物的兩面性，還學會了堅持自我。真是意猶未盡啊，同學們都期盼下一場辯論賽快點來臨。
文萃咖
