在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家整理的幫助作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
村裏有一位老太太，年逾古稀，家裏只有她一個人，她沒有其他親人在身邊了。小善每天從家裏出來散步，都會經過老奶奶的家，她常常看見老奶奶在院子裏吃力的洗衣服，搓幾下，又捶捶腰。小善心想：老奶奶都這麼大年紀了，身體也不好，還得自己洗衣服，我可以幫助她做一些力所能及的事情。一個豔陽高照的假期，小善來到老奶奶家，老奶奶正在洗衣服，她走到老奶奶身邊，説：“奶奶，我是隔壁的小善，我看您身體不好，就讓我來幫您洗衣服吧！”老奶奶心裏感覺到一陣温暖，激動地説：“謝謝你啦，孩子！”就在小善幫老奶奶洗衣服的時候，老奶奶慢慢走進了屋，弄了一盤點心，端在手裏説：“小善，快來吃點東西吧！”可是老奶奶沒有聽到回答，她走出去一看，小善正在晾衣服呢！老奶奶站在門口，看着小善瘦小的背影，彷彿看見了自己在遠方工作的女兒，默默地流下了眼淚。
小善忙完了，走到老奶奶身旁説：“奶奶，您身邊沒有親人，就讓我來當您的孫女吧！”老奶奶高興極了，連連點頭。小善又掃地，又是洗碗，反正，只要是她能做的事情，她都做。老奶奶看在眼裏，甜在心裏，她説：“孩子，你這樣幫我，我真不知道怎麼感謝你。”小善説：“奶奶，這些事情都是我該做的，以後我有時間都來看您。”小善要走了，老奶奶卻捨不得，把小善摟進懷裏，又流下了淚水，小善也甜甜地笑了。
這就是桃園洞！大家別誤會了，桃園洞裏可沒有洞喲。
揹着小包，戴着帽子，嚼着口香糖，和同伴們邁着輕盈的步伐，一蹦一跳登上前往“一線天”的路。“啊——”我望着頂層擁擠的人們，不緊頹喪地叫了一聲，“人怎麼這麼多啊——”上面的遊客排着車水馬龍的長隊，讓我們原本充滿期待的心情，一下子降到了極點。迫不得已，實在沒有地方可去了，我們只好去划船。
杏子（其中一個朋友）的爸爸帶着我們5個小孩登上了一隻小船。他右腳跨了上去，抓住椅子，左腳也抬了上去，拍了拍褲子，邊伸出手拉我們上去。當5個小孩都成功上船以後，他便穩穩當當地坐到了駕駛員座位了。開船的他喊了一聲“出發”，船就發出了“砰隆砰隆”的“放屁聲”，浩浩蕩蕩地走了。路上，綠樹成蔭，湖中隱隱約約倒影着樹木的身影。水波漣漣的湖輕輕推動小船前進。一邊欣賞着兩旁高高的小樹林，一邊談笑風聲，消磨着這快樂時光。
杏子也躍躍欲試想體驗一下開船的滋味，便讓她爸爸跟她換個位子，讓她來駕駛船。兩人小心翼翼地站了起來，杏子緊緊抓住椅子，繞過我們，坐到駕駛座上。我們現在不敢輕舉妄動，大氣都不敢出，周圍都靜悄悄的。要知道，我們如果一動，就很有可能要和湖水來個正面擁抱！
杏子的爸爸一坐到後排（我們旁邊），船立刻往他那兒傾斜——他太重了。我和靜誼立刻往另一邊靠，使出了吃奶的力氣，讓船保持住平衡。費了九牛二虎之力，船終於正常地行駛了。正當我們所有人心中的大石頭都落了下來的時候，杏子的一聲“啊”又像石頭一樣砸過來。“怎麼了？”她爸爸緊張地問。杏子帶着羞愧和困窘的表情轉過頭來，手中握着一個掉下來的方向盤。她爸爸無可奈何地擺了擺手：“糟了，現在那個頭往右邊，划着也沒用了。”“不是吧……”靜誼嘴巴可以塞下一個大雞蛋了。在我們的強烈要求下，她爸爸迫不得已地拿起船漿來劃。他是對的，無論我們怎麼劃，都只是在那傻傻地轉圈子。現在想走也不行，想回也不行，真是進退兩難。我不知所措地亂叫，在那手舞足蹈地乾着急。
對策出來了。
我們決定要靠住旁邊的小坡上岸，再走回去，至於小船就不管它了。現在想説不行都難，只有這麼個唯一的辦法了。劃呀劃呀！慢吞吞的，終於靠了岸。“哇呀呀呀呀呀！”小薇大叫起來。是呀，的確很可怕，坡上的苔蘚上全部都是什麼蜘蛛蚯蚓七七八八的蟲子一大堆！我最靠岸，不得已，我必須先上去。這好睏難呀！我站起來，雙手緊緊抓住一根草，比較結實的草。我把右腳艱難地抬上去，踩住了一個禿出來的小木坑。聽到草快斷了的聲音了，怎麼辦？不管了，能上去就好！我剛要把左腳邁出來的時候，草“嘣”地一聲，斷了。我一腳踩空，撲通一聲腳掉進了冰冷的水裏。我馬上反應過來，雙手狠狠地摳住泥土。啊，好痛，是我那還沒痊癒的傷口在湖水的浸泡中隱隱作痛了。這一刻，我只有一個念頭：“一定要上去，不能給大家拖住後腿！”聽到後面的鼓勵聲，我又舉起了右腳，依舊踩住那個坑。突然，一隻手在後面推了我一把，讓我的身體上去了點，我有信心了！我大力地把左腳抬上去，一使勁兒，我終於爬上了岸！上來了，我竟然上來了！我的心情無比地興奮。這時，靜誼也用手摳住我剛摳出來的坑，踩着我剛踩過的小木坑，正爬上來。我伸出手，拽了她一把，她順利地上了岸。大家都上來了，對着小船説了聲“拜拜”便大步向前進！
我好想知道是誰推了我一把，我要感謝他（她）！
我穿着濕淋淋的鞋和褲子，度過了一次有意義的旅程。
一天下午放學了，我一站起來就覺得頭重腳輕，心想肯定是發燒了，這時田壟説：“我們一起回家吧”他説着就把我拉起來，突然他説：“呀！你的手怎麼這麼熱，發燒了吧！”其他同學聽到都圍攏過來。
他們七嘴八舌的説：“我幫你拿書包，我扶你回家……”，在他們的幫助下我回家了，但是家裏卻沒有人，鄰居老奶奶發現我發燒了，就趕緊拿藥給我吃，還連忙幫我打電話給媽媽説我發燒了。媽媽急忙回來把我帶去醫院，在路上，我們等了很久都沒等到車，這時一輛出租車停下來，讓我們上車，司機加快速度，馬上把我們送到了醫院，下車後，媽媽給錢他，他卻説：“快去看病了，”説完就開車走了。
在大家的幫助下，我得到了及時的治療，很快就退燒了
在我們學習和生活中，每個人都會遇到一些困難，也需要他人的幫助。幫助就像雪中送炭，温暖着你我的心，只要你細細體會，温暖就會時刻都在我們身邊。
去年夏天，有一次我正要出去玩，在電梯口碰見了一位坐着輪椅的老奶奶。我抬頭一看，原來是鄰居家的王奶奶，我看見王奶奶坐在輪椅上在電梯口出不來。於是，我跑過去問王奶奶：“奶奶，要不要我幫你推一下？”“我的輪椅軲轆卡在了門縫裏，你幫我推一下。”奶奶微笑着説。我便把奶奶推出了電梯口，便問王奶奶：“奶奶，你要去哪，要不我推你去？”王奶奶説：“我準備去超市買點東西，你不回家嗎？”“沒關係，我陪你去吧。”我微笑着説。王奶奶激動地説：“你真是個好孩子。”我聽了心裏美滋滋的。
幫助別人快樂自己，因為我幫助了別人，做了一件好事，這件事情雖小，但我非常開心。
的確，她幫助了我。這是我隔了很久之後，我才想明白，這是她幫助了我。幫助我完成了一種對束縛的解脱，幫助我完成了對往事的釋懷。
她是我的好朋友，可是我們倆已經許久都沒有再聯繫過了，甚至於我連她的模樣都快要忘記了，雖然我還沒有忘記我們倆曾經一起上學的時光。我記得我們一起穿着小白鞋去海灘上看日出的時光，我記得我們一起去參觀八大山人故居的時光，我記得我們去彼此的家裏吃彼此媽媽飯菜的時光。這些時光都還深深地印在我的腦海裏，然而我卻不記得她的模樣了。
照片上的我們都已經不再是我們了，我們都已經隨着時間的變化，隨着我們的成長，長得不太一樣了。如果沒有她對我的幫助，我想我肯定還會在一種被束縛的限制感中感到難過。她正是因為了解我，才做出了那樣幫助我的事情。可是當時的我卻並不理解，當時的我總以為這是她對我的不在意，在時隔這麼久後，我才想明白，這是她幫助了我啊！她知道我愛自由，於是給了我自由，她知道我想要去到更高更遠的天空，於是她選擇讓我去追求。如果不是有這樣的朋友幫助我，我又如何能夠完成對束縛的解脱，又該如何完成對往事的`釋懷呢！
啊，是她幫助了我啊！是她用她對我的瞭解幫助了我，亦是她用她對我的愛幫助了我啊！這樣的朋友才是真正的好朋友吧！雖然我們現在已經不會再聯繫了，但心裏一定還會對彼此存在一份惦念，在人生路上走着的時候，停下來想一想，她走到哪了。
我想我永遠也會把她當做我的好朋友，即使我們在未來都不會再聯繫。可誰又説朋友一定要保持聯繫呢？或許惦念也是可以的吧！
一、給文章取個亮眼的題目
“題眼”“題好文一半”“畫龍點睛”説的都是文章的題目。作文中寫的是什麼？有的作文題直接告訴你了，如《我的“廚師”老爸》《我在跳蚤市場當老闆》《遊戲風波》《長大原來也不好》 ；有的只能到文章中去找，如《請不要忘記我》，單從題目看不出文章的內容，但開頭結尾有暗示，可不要忘記門哦; 有的題目個性十足，如《亮瞎我眼的排練》，當然也有大眾化的題目：《運動會》
瞧瞧，以上有如此眾多的題目，你會喜歡哪一種呢？老師建議你為自己的文章取個個性味十足的題目，在第一時間內吸引讀者的目光吧。
二、開頭結尾有招式
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開頭、結尾雖説所佔的地盤不大，卻肩負着吸引讀者、給人回味的任務。一般來説，要儘快入題，在讀者還對它保持新鮮感時，你得讓他知道你在寫什麼。這裏，老師給大家介紹三種常用的開頭結尾法。
（一）呼應型
開頭：我的老爸會做許多菜。所以，我叫他“廚師”老爸。
結尾：老爸真是我心目中名副其實的“廚師”老爸！
中間的內容不用猜，都知道寫的是老爸的廚師身份、廚父形象。
事例一：“廚師”老爸做了一盤咖喱雞。
事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了。
——《我的“廚師”老爸》
看來，開頭扣題，結尾點題，並順便昇華一下主題，這種寫作的套路已經被大多數的同學們所掌握。做到了這一點，文章不會跑題。
（二）敍事式
開頭：今天，黃河口晚刊小記者團在美麗的清風湖公園舉行了“跳蚤市場”活動。一大早，我帶着早就準備好的玩具、書籍等“貨物”，來到活動現場擺好攤，學着當起了“老闆”。
結尾：這次活動雖然短暫，但意義非凡，讓我收穫很多，受益匪淺。在“跳蚤市場” 當“老闆” ,我累並快樂着！
——《我在跳蚤市場當老闆》
（三）擬人式
開頭：我是門，人類最常見的物品的其中之一。我對自己的身份不是很滿意，因為在主人家的東西或貴重物品被盜後，主人總是説我防盜不好。其實我也不願意，那個小偷還弄壞了我的嘴呢。
結尾：無論怎樣，我相信自己一定能讓主人過上安心、舒適、温馨的生活。所以，請不要忘記我—門！
——《請不要忘記我》
小作者寫的是説明文，擬人的修辭、第一人稱的寫法讓讀者耳目一新。通常，我們把這種特色的文體稱為“文藝性説明文”。
三、如何讓人物栩栩如生
在小學生看來，好看的故事裏必定有精彩的語言、曲折的情節，有令人關注的人物，能與之產生共鳴。
（一）動作描寫，體現動感。
要寫好人物的動作，我們可以用慢鏡頭，將動作裏的細節一一展現，使人物活動的畫面動起來。
這天，我孝心大發：“外公，你的杯子太髒了，我幫你清洗一下吧！”沒等外公有所反應，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來，原本以為洗個杯子是再簡單不過的事，可是我錯了。儘管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛衝……我想盡了我能想到的一切清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那裏。
——《洗茶杯》
“我的腳扭了，好疼！”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個字，因為疼痛，全身還時不時地猛然顫動着。媽媽立刻從爸爸的手中搶過了軟布，為我輕柔地敷在了腳背上，我頓時感到一陣涼意。
——《媽媽的手》
第一個例子感覺到作者洗杯子賣力、費力，使出了吃奶的力氣，結果都沒什麼改變。用誇張的動作描寫來突出“洗杯子”不簡單。第二個例子用“神態加動作”表現出母愛的內涵。
（二）外貌描寫彰顯身份、個性
外貌描寫是刻畫人物的法寶，就如速描一般，抓住了人物特點，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來。外貌描寫也是人物描寫中的難點，對於小學生來説，要抓住最有表現力的外貌特徵來寫不容易，還要在外貌描寫中突出人物性格特點就更難了。但方法不是沒有，就如以下幾個例子。
文萃咖
