自古以來一切優秀的教師和教育家都把熱愛學生，甘為人梯作為自己的座右銘。中國古代教育家孔子早就提出“仁者愛人”“誨人不倦”等格言，著名教師斯霞主張對學生施以“母愛”及國外某教育家甚至提出過“如果教師不熱愛兒童，那就最好讓他離開崗位”等，由此可見“愛”是教師應具備的素養中起決定作用的一種，是教育藝術的基礎。?
一、老師就必須嚴格要求學生
俗話説得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定範圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
孔子日：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性。作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生着潛移默化的積極影響和教育作用。我必須時刻提醒我自己，學生無時無刻在關注着我，我必須對我自己的言行舉止負責，為我的學生負責。
在剛工作一個月的時候，我發現我們班的學生坐不會坐，站也不會站，坐下去就像拉滿的弓，站起來就像一棵柳樹，渾身不帶勁兒，有一天，我專門抽出一節課的時間，和他們一起練習坐姿和站姿。上半節課我們開始坐着，不到十分鐘，有的同學就開始亂晃，而我，只是用眼神注視着他，我沒有走過去，也沒有説一句話，只是端正的坐在自己的位置上，他沒有出聲，只是看着我，隨後很快地坐好，二十分鐘過去了，再也沒有學生動過，我想他們肯定累了，因為我的後背都酸了，所以我和他們開始練站姿，在站的過程中，我還不斷的講述着自己上大學時軍訓的情況，跟他們訴説那裏的軍官都如何站，如何坐，如何吃飯的……他們聽後都感到驚訝，此時我還在站着，陪同他們一起，他們只是一動不動的看着我，眼神中不時出現了“我錯了”，“我也一定可以做到”，就這樣，我和同學們在非常沉悶的氣氛中度過了一節課，可是令我沒有想到的是，下課後紛紛有學生來到我身邊，把我圍住，老師您陪我們一起站着不累嗎?我告訴他們：你們錯，代表老師出了錯，所以老師應該和你們一起站着。同學們卻説：“老師，本來就是我們的錯，和您沒有關係的。”聽到他們這番話，雖然心裏不認同，但是我知道他們從內心認識到自己的錯誤，那對我來説，我的所做就是有效地，就是對的。從此，學生們和我就像朋友一樣，每天圍在我身邊，和我説説話，聊聊天，心裏別提多開心了。
二、愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關係。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的`創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。
記得在2010年6月12日的一天，在放學後，我留下了班裏上課一直很不認真聽講的杜紅軍，當時他很不情願，於是我便先跟他聊天，看他心情好了很多，才開始給他講題，我耐心的給他講從開學到這本書結束的所有知識點，雖然在講課的過程中有很多不如我意的地方，但是我都忍下了心中的怒火，因為我知道，即使我跟學生髮脾氣，他還是不懂，不如調整好自己，用平常心，欣賞他的心去面對他。就這樣，我終於在放學後的兩個小時將知識傳授給了他，雖然我心裏清楚，在短短的兩個小時之內，讓他將所有的知識全都掌握是不可能的，但是他終於能明白點了，就是有收穫的，金子不是剛開始就會發光的，我相信，在我不斷地努力下，杜紅軍一定可以戰勝他自己，而我，也因為他認識到自己的錯誤感到欣慰。
三、愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多瞭解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是絕對可以轉化的。
有一次，上午第二節課，我騰出時間，讓學生改卷子，本來怒火沖天，但當我看着一些學生無辜的眼神時，我心軟了，其實他們是那麼渴望學好知識，我怎麼忍心將他們推到知識的大門外呢?於是，我壓下了自己心中的怒火，細心地給幾個學生講題，在講解的過程中，有不少的磕磕絆絆，讓我有快瘋掉的感覺，但我不斷地告訴自己：他們都是天真的孩子啊!我沒有權利剝奪他們天真而純潔的心，沒有權利去打擊他們那幼小的心靈。我細心地講解着，甚至連數格子都一個一個的幫他們數，讓他們看，所幸他們都聽會了，而更讓我感覺到的，是他們心中的那份愛，他們用那麼懇切的語氣告訴我：“老師，我會了。”我雖然臉上沒有太多的笑容，還要告訴他們，以後要上課認真聽講，這樣就不會浪費大家的時間了，但是，我的心裏無比的高興，因為他們讓我感受到，其實他們那樣期望老師的愛，我做到了!
四、對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。
如果説這一切都是源於愛的話，那麼更確切地説是基於一份深深的責任。我們説愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛。正如歌德所説的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。
我們都知道“壞”學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道“壞”學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收穫;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
文萃咖
