今天區域結束後，我請幾個幼兒介紹自己的活動，美工區的曾*拿着她的作品説：“我今天做的是燈籠，當中那是燈”，邊説邊用手去擺正倒了的“燈”。“哇，你的燈籠還有燈啊，就像真的一樣，真好！”
接着她向大家講述了做燈的經過。她講地認真，孩子們聽地也很專注。近段時間部分孩子對做燈籠產生了興趣，最開始的時候一個幼兒做了一個平面的燈籠，老師建議做立體的，第二次活動的時候立體的燈籠出現了，但是隻有最簡單的`一個圓筒形，老師建議加底座，第三次活動的時候底座有了，老師建議做一盞小燈，到今天為止呈現在我們眼前的已經是第四次調整了。幼兒一次一次嘗試，教師在講評中一次一次建議，才使得我們幼兒的作品有了一次飛躍。
區域講評是區域活動結束後重要的一個環節。每次講評我們都會請有新作品或新創意想法的幼兒介紹他們的想法和製作過程，在此基礎上，我們會提出自己的建議和想法，幫助幼兒整理出下次活動的思路。因為有了明確的活動目標，每次幼兒都非常樂意在下一次的活動中繼續探索，為此幼兒的活動水平有了較大的提高。所以總結一步一步經驗，我認為有針對性且有目標的講評能幫助幼兒提升活動水平。
文萃咖
