角色遊戲開始了，朱玉潔穿上了美髮師的工作服，拿起電吹風，大聲招呼着來回走過的小夥伴：“快來美髮呀！我們的美髮技術是一流的，保證你滿意！”果然，幾個“愛美一族”的女孩走了進去。
“我想做個新娘頭。”林語軒指着美髮店牆面上的圖片説。玉潔馬上熱情相迎，並像模像樣地拿起吹風機為她塑造髮型，用橡皮筋紮了個馬尾，選了幾個彩色髮夾固定髮型，最後插上了彩色綢帶。林語軒滿意地點了點頭。一旁的王清神湊上來説：“我也做一個髮型，但你要做得和圖片一模一樣，頭髮也要彩色的。”玉潔為難了：“這裏沒有染髮劑，我給你戴上假髮圈吧，也很好看的。”王清神直搖手：“黑色的我不要！”轉身失望地離開了。
顯然，美髮店現有的遊戲材料已不能滿足幼兒遊戲情節發展的需要了。
我帶上彩色扭扭棒走進了美髮店：“髮型師，我想請你幫我做彩色頭髮，可以嗎？”玉潔一臉的驚奇：“這可以做假髮圈？”説着，玉潔在我頭上比劃起來：“真的好看！神神，我有辦法幫你染髮了！你快來！”
孩子們的興趣來了，她們開始尋找材料自己製作“美髮用品”。有的用彩紙剪成長條纏繞成彩色頭箍，有的在髮卡上做紙花裝飾，有的用彩色吸管做成不同的裝飾品……漸漸地，“美髮用品商店”的遊戲主題也開始萌芽了。
幼兒遊戲能力的最高層次，就是創造想象使用遊戲替代品，不斷豐富遊戲內容，擴展遊戲情節。而這種以物代物的遊戲經驗，正是在日常的遊戲中不斷積累的，教師的及時介入和適時引導非常重要。材料的及時調整能有效地激發孩子新的遊戲行為，適時的活動評價能讓幼兒體驗和回味遊戲過程，幫助幼兒整理和提升遊戲中零散的經驗，修正錯誤經驗並找出存在的問題。走進幼兒遊戲，讓我真實地體驗到了孩子們遊戲的快樂。
文萃咖
