蘇教版語文三年級口語交際《説説廣告》教學反思

隨着社交網絡的普遍使用，越來越多人喜歡在網上發佈説説，用以分享自己對生活的思考，表達自己的喜怒哀樂。那些火遍朋友圈的説説都是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的蘇教版語文三年級口語交際《説説廣告》教學反思，希望能夠幫助到大家。

蘇教版語文三年級口語交際《説説廣告》教學反思1

《説説廣告》是蘇教版小學語文三年級下冊練習5的口語交際內容。通過這次“口語交際”的訓練，目的是進一步培養學生的寫作能力，創新思維能力及綜合運用能力，提高學生的口語交際能力。自5月24日在全鎮上彙報課後，感受頗深：每上完一次課都有不同的收穫，是一種進步，同時也看到了自己的差距。以下我就結合這一課的教學實際談談自己的一些認識。

一、口語交際貴在創設情境。

這一節課，我選擇了一個貼近學生生活的話題——廣告，讓學生有話可説，有感可發。在每一環節中，我採用言語描述、聲情並茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學生創設學習的情境，引發學生的學習興趣，激起學生的參與慾望，激發學生表達熱情，使得學生“想説”。

二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。

蘇霍姆林斯基説過：“學校裏的學習不是毫無熱情地把知識權從一個頭腦裝進另一個頭腦裏，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”口語交際的課堂中教師要轉變角色，以一個學習者加入到學生的交際情境中，與學生平等對話。在課中我注意示範的作用，引導學生模仿説，如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創意、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動與他人交流，如：拿着自己設計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學效果。

三、口語交際要體現多元評價。

評價使認識昇華，評價熔傾聽、表達、就對於一爐，評價使情思飛揚，言語鮮活。在這一課中滲透着我對學生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的説出來了，真行!”“雖然你説得不夠流利，但你能大膽説，值得表揚!”肯定學生的發言，就能激發學生表達的自信，就能鼓勵學生主動與他人交流。一個肯定的點頭、微笑、撫摸都會收到意想不到的效果。同時，課中還伴隨着學生的多種評價，如：語言與掌聲。

四、口語交際要延伸拓展。

在教學中，有意識地引導學生髮表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學生的創新意識將會得到發展，主動求新。再讓學生把課堂上所學的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽説，可以和好朋友説，自己另外設計其它廣告等。學以致用，讓口語交際真正走向生活。

蘇教版語文三年級口語交際《説説廣告》教學反思2

語文教學要追求綜合效應，口語交際課屬於語文課的一種，也應追求綜合效應。口語交際，就要激發學生的主動説話的意識，培養學生學會傾聽，表達和應對的能力。因而要上“活”口語交際課，首先要選擇好話題，話題要貼近學生的生活。本次口語交際是圍繞“廣告”練習説話，而“廣告”在我們身邊無時不有無處不在，學生也已具有豐富的感性材料，因而在教學中，我用廣告詞導入，密切地聯繫了學生的`經驗世界和想象世界，使每個學生，有話可説、有話要説，激發起了學生的交際興趣。其次創設了交際情境，通過展示一些典型的廣告詞，讓學生明確一則好廣告，表現形式要簡潔、新穎，內容上要講清產品的特點或作用。這也為學生評説廣告和設計廣告作好了鋪墊。最後，在情境中拓展創新，活動延伸。讓學生給自己的校園設計廣告，有效地培養了學生綜合運用知識的能力，達到了學於致用的教學訓練。

這節課圍繞口語交際的特點，營造了和諧，寬鬆的交際氛圍，引發了師生之間，生生之間的雙向、多向的交流與互動，同時注重了示範引路，為學生搭建平台，強化實踐，對學生進行了綜合訓練。

通過本次的教學，學生不僅詳細地瞭解了“商業廣告”，體會到廣告語言的精妙。還了解了公益廣告，受到了公德教育，同時提高了學生的思維水平和語言表達能力。但還存在許多的缺點：

1、讓學生給自己喜歡的東西設計廣告時，學生多拿筆、書學習用品做廣告，説的面太窄了，並且廣告語不夠簡練。還可以説一些環保方面的。

2、課件出示的“最佳創意獎”的畫面時機不好，沒有起到應有的效果。

這節課有許多不足，但我在以後的教學中，仍然會嘗試各種形式的語文課，併力求上得更好。