2015年濟南中考作文題分析及優秀作文評析

2015年濟南中考作文題分析及優秀作文評析

作文。(50分)

請以“定格在記憶中的畫面”為題目，寫一篇作文。

要求：文體不限，詩歌不少於20行，文章不少於600字。

[寫作指導]

山東濟南市中考，三年來一直是標題作文。2015年標題為“陽光燦爛的日子”，2015年標題是“咀嚼生活的真味”，2015年標題是“定格在記憶中的畫面”。知道了三年來的作文命題形式，那麼對2015年中考的備戰，應該以什麼作為我們的作文備考重點，也就心中有數了。

就內容而言，可以説，2015- 2015年濟南中考作文題，都是在引導考生關注現實生活，關注心靈的成長。2015年，這個方向當不會有大的改變。

“定格在記憶中的畫面”，其中心詞是“畫面”，修飾語是“定格在記憶中”。“畫面”是由什麼組成的呢?一般來説，要有時間、地點、人物。就數量而言，可以是一幅畫面，也可以是幾幅畫面。考慮到文章的字數要求，最好在行文時不要超過三幅畫面。這是怎樣的畫面呢?修飾語做了限制，就是“定格在記憶中”的。所謂“定格在記憶中”，也就是讓入難忘的。什麼是讓人難忘的呢?就是能夠觸動人的心靈的。進一步闡釋，就是讓人振奮的一幕，或者是讓人悲傷的一幕，或者是讓人思考的一幕。

就“定格在記憶中的畫面”這個標題而言，我們在寫的時候，可以從哪些方面入手打開思路呢?前面説過組成畫面的要素，其中之一是人物。我們不妨在人物上做文章。將人物定位為父母，那麼我們可以描繪一個或幾個父母無微不至地關心我們的畫面;將人物定位為老師，那麼我們可以描繪一個或幾個老師苦口婆心教育我們的畫面;將人物定位為同學，那麼我們可以描繪一個或幾個同學們或高興或悲傷的畫面。當然，還可以將人物定位為社會上的人。在描繪了定格在記憶中的畫面之後，應該有少量的議論或抒情，以畫龍點睛。

定格在記憶中的畫面

濟南 考生

那是蟬鳴稀薄的夏日午後，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆帶着公文包即將出門的父親。

父親沒有繫上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。

父親步入院中，正侍弄花草的母親攔了下他。

俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶!夏日的微風拂過香樟翠綠的樹梢，飄來菊花茶淡淡的香味。母親的長髮柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，劃出一道温柔的弧線，纖細卻並不白皙的手在父親的鞋帶中穿梭。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側臉上打出了一層光影陰暗的圓圈。

父親低着頭，像個犯錯的小孩兒，柔和的目光像一潭深邃的湖水，彷彿隔了千年，亙古不變地穿過空氣中氤氲的陽光與浮塵，望着母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容。

我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這短暫卻永恆的畫面綻放笑容。

這瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從香樟的葉片間灑落，淌過母親的髮梢，淌過父親的目光，淌過時光的舊線條，淌過內心深處的山巒，輕輕觸摸心中最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個身體。温暖，如夏日的陽光。

父親和母親仍然佇立在畫面之中，母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰土。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎?遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。

他只是伸出一隻手，小心翼翼地將母親垂在耳際的頭髮輕輕理在耳後。一抹紅霞泛上母親的臉頰，像少女初戀般的羞澀。

這記憶中的畫面埋在內心深處，很多年後，依舊像夏日的菊花茶般不曾遠離，永遠定格在我的記憶中。

【簡評】

選材獨特，新穎別緻。父親要出門了，細心的母親攔住父親彎腰給他繫鞋帶，之後，則是父親“小心翼翼地將母親垂在耳際的頭髮輕輕理在耳後”。這是多麼温馨的兩個畫面。父母恩愛，這個家庭一定幸福和睦!可以説，不寫別的，就選父母恩愛的畫面來寫，也就避開了一般考生所選的題材，自然新穎別緻。

描寫細緻，生動形象。無論是母親給父親系鞋帶，還是父親為母親理頭髮，作者在描寫的時候，都十分細緻，讓讀者讀來感覺如臨其境，栩栩如生，也不禁沉浸在作者描繪的畫面之中。如果不是在生活中有過認真觀察，已經刻在心裏，又怎麼能夠做到如此細緻呢?

畫龍點睛，結構完整。作者按時間先後順序，對母親給父親系鞋帶，父親為母親理頭髮的畫面進行描繪，在結尾段，作者説“這記憶中的畫面……永遠定格在我的記憶中”，既畫龍點睛，又照應標題，可以説結構完整，主旨鮮明。

定格在記憶中的畫面

濟南 考生

開啟記憶的閘門，往事如奔流的長河在腦海裏遊走，一張温情的笑臉卻使思緒不再繼續……

那是一個夏日的午後，太陽火辣辣地炙烤着大地。操場上的我們都躲在樹蔭下企盼得到一絲涼爽，陽光卻透過縫隙在樹蔭地裏灑上點點影跡。

“丁零零……”下課鈴終於響了，同學們從各個角落鑽出來，陽光燦爛地照射着我們，使得個個成了“落陽雞”。我拖着疲倦的身子邁上樓梯，終於到了教室。剎那間，即使空調、風扇都運作起來，也滿足不了我對涼爽的需求。嗓子乾燥得不想説任何話，感覺身體內的水分全都蒸發乾淨了。恍然間，我似乎明白了自己需要的是什麼。“水!水!我要水!”我的內心在吶喊。可是，杯子裏空空的。我絕望地趴在桌子上，心想：“誰能給我點水啊。‘滴水之恩，必當湧泉相報’，誰要給我點水喝，我必有報答……”

“渴了吧?來，喝點水。”從背後傳來銀鈴般清脆的聲音，似一泓清泉浸潤了我乾涸的喉嚨，隨即流向身體的每一角落。我轉過身，映入眼簾的是她微笑的臉龐，兩個小虎牙露在外面，那麼可愛，我得到了這夢寐以求的水，卻激動得説不出一聲謝謝。“來，小心點，別燙着啊!”她把水杯往我面前一送，在我伸手接水杯時卻驚呆了——水杯的杯把朝向我，而杯子上方還在上升着熱氣!她的手紅紅的。

我抬頭看她，她依然笑着，她的笑似_股微風，吹跑了我的煩躁和炎熱。面對這杯熱氣騰騰的水，我的眼睛不覺濕潤了。難以想象她的小手怎麼來承受這温度。我朝她的方向望去，她笑容依舊，我也笑了，“謝謝”兩個字在心裏重複。

雖然説人生如夢，又似一場戲，但總有一種感動留在心底。回憶往事，記憶重温，她最温情的笑容，定格為永恆!

【簡評】

同學情誼，天長地久。同學情誼最真、最純、最難忘。在乾渴難耐的時候，是同學將水杯遞過來。不是同學不渴，是同學品質高尚，急人之所急。如此，遞水的畫面又怎麼不會永遠定格在自己的記憶中?

巧用襯托，塑造形象。作者描寫天氣炎熱，言“太陽火辣辣地炙烤着大地”，言“嗓子乾燥得不想説任何話”，另外，還有心理描寫，寫盡對水的渴盼。有了這些描寫，作者才讓送水的同學出場。可以説，這些描寫是鋪墊、是襯托。因為有了這些鋪墊、襯托，送水的同學才形象鮮明，讓自己永遠記在心中。

結構典範，層次清楚。本文為總——分——總結構，其中“分”是對往事的回憶。前面的“總”也就是第一段中的“一張温情的笑臉卻使思緒不再繼續”，自然而然引出了“分”中往事;後面的“總”，也就是結尾段，給以總結，而其中的“她最温情的笑容，定格為永恆”，又有點題功效，讓人稱道。