在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的自己作文6篇，歡迎大家分享。
人生在世，不知會經歷多少酸甜苦辣，但這一切總是我們生活的調味瓶，有了它們我們的人生才會過得有滋有味，多姿多彩。但我們在面對困難時，更應該學會以一顆樂觀的心去面對，這樣，再大的困難在我們眼中也算什麼了，我們應該做一個快樂的自己，不為某一件事而過分憂愁，也不為某一件事而過分煩惱。記得曾聽過這樣一句話：快樂和痛苦是相輔相成的，的確，快樂和痛苦決不會單一的出現，因為他們之間既不能互相包含，又不能互相分離，而是永遠地相切。所以當我們經歷痛苦後，快樂便會來到，但經歷快樂後的我們只要不得意忘形，也是可以一直快樂的。人們常説笑一笑，十年少，這不正好説明了快樂對於我們的作用嗎？當遇到難題時，一個快樂的心情能讓我們更好地去思考問題，從而解決它；當遭遇挫折時，一個快樂的心情能讓我們更快地找回自信，從而戰勝它；當感受孤獨時，一個快樂的心情能讓我們更多地得到安慰，從而不再害怕它。做一個快樂的自己，保持一顆快樂的心，去解決困難，戰勝挫折和孤獨。人的一生不如意的事十之八九，如果我們不能以一種樂觀的心態去面對，那麼我們的生命就只有在歎息和煩惱中度過，這對於我們來説，又是何等的痛苦。
所以我們應以樂觀的心態去做好每一件事，開心快樂地度過每一天，使自己的每一天都有所收穫，都過得有意義。一個快樂的心情還有利於我們的學習，因為對每一件事都有了興趣，所以我們的學習效率也會大大提高，甚至比自己苦思一天都要好，所以這快樂的心情，樂觀的心態對於我們來説，是太重要了。我們是新世紀的主力軍，我們的未來關係着祖國的未來，我們的健康成長，不僅有利於自己，也有利於國家和社會。所以我們理應認認真真學習，快快樂樂做事，把學習提高，事情做好，這就是一個快樂的人的含義。快樂的心情，快樂的學習，快樂的做事，做一個快樂的自己，讓自己的世界裏永遠充滿快樂與自信，做一個不一樣的自己初一:地道的學校
我走到鏡子跟前，看着鏡子中她，我笑，她也笑；我朝着她聳聳鼻子，她也不客氣地朝我聳聳鼻子。她的頭髮短短的，穿一身運動衣，腳蹬白網球鞋，看上去像個男孩子。她的名字叫李塵璐，這個名字包含着父母對她的希望，還有點小聰明。
他不但長得像男孩子，性格也很像男孩子。
她愛和男孩子玩耍，她説：“和男孩子玩，他們不愛生氣，不愛哭，而且總是讓着女孩子，玩着痛快。”
雖然他的性格像男孩子，但還是有一點不像，那就是她膽子不大，她的膽子小極了。她怕黑，怕一個人在家……
一天晚上，她要喝水，可四周太黑了，他怎麼也不敢下牀。有了！她順手拿起手電筒向前走，雖説不怎麼黑了，但是她還是提心吊膽。她想起電影裏的一樁樁殺人案，不由得打起哆嗦來。忽然手電筒照的一個“人”，她嚇得大聲喊“媽媽”。當媽媽過來時，她已經嚇得臉色蒼白，大氣也不敢出，緊緊地扶住了牆。媽媽拉開燈，哦！原來是衣服架上掛的一件衣服。這時，她想起來，這不是她親手掛的嗎？沒想到，自己嚇了自己。她愛看課外書，吃飯時看，坐在車上看，睡覺前躺在牀上還在看。不知她的父母是怕她的父母是怕她的眼睛看壞了，還是怕影響了學習成績，總是對她的看書加以限制。她只好躲到別人家去看。沒辦法，誰讓她這麼愛看書呢！
她還有一個最大的特點就是有自信心。當她面對困難時，當她遇到挫折時，她總是很有信心地説三個字：“我能行！”
你瞧，今天早上就是這樣。早上，她畫畫考6級，爸爸問她：“能行嗎？”“我能行”她很有信心地説出了這三個字。
她酷愛音樂，尤其喜愛電子琴，一彈琴，她就被美妙的琴聲陶醉了：進行曲雄壯有力，那鮮明的節奏使她的心與之一起歡躍；抒情曲温柔動聽，往往使她沉浸在美的享受之中。
她臉上整天掛着微笑，一邊走路還一邊唱歌，簡直像個“快樂天使”。
咦！我離開鏡子，她也消失了。現在你知道了吧！剛才我介紹的那個她就是我。
擁抱是一杯清茶，沖淡了痛苦的回憶；擁抱是流住在心田洗滌心靈的汩汩清泉；擁抱是二月裏的春風，融化了心靈的冰封；擁抱是乾渴的大地上渴望已久的甘甜雨露……
人生之路，誰能能夠一帆風順呢？
就如越王勾踐吧！一國之君失去了所有，但他卻獨獨沒有失去信心，他給自己一個擁抱，成就了“有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，卧薪嚐膽，三秦越甲可吞吳。”
蒼松居於絕壁，環境不可謂不險；但他在險境中給了自己擁抱，於是他成就了自己的雄姿。
人生之路，有誰能夠一帆風順呢？
身患殘疾的霍金，如果沒有心中的那份追求，如何能在科學的舞台上綻放如此奪目的光彩。
記得我在七年級的失敗史，當我獨自一人孤伶伶的坐在座位上時，失敗者的信使陣陣怒吼，我有過脆弱，有過痛苦，有過哭泣，沖淡了那段痛苦的回憶。
雪蓮身居冰山，氣候不可謂不惡劣，但它在嚴寒之中給了自己温暖，於是它成就了最美的身姿。
人生之路，有誰能夠一帆風順呢？
飽受屈辱的司馬遷，如果沒有內心的堅持，文學上有着亮麗的一抹。
當我在人生有一段心靈受傷史時，我曾躲在灰溜溜的角落裏哭過，我曾被人無情的諷刺過，但我給自己一個擁抱，抑制了心靈的道道創傷，補滿了心靈的個個小洞。
瀑布掛於懸崖，地勢不可謂不高，但他在懸崖之上給了自己膽量，才舞出了他生命的壯美。
沒有藍天的廣闊，即使是一片白雲，也能享受生活的詩情畫意；沒有森林的廣袤，即使是一棵小草，也能增添一抹綠色。朋友給自己一個擁抱吧！
在生活和學習中，許多人都受到過別人的鼓勵。鼓勵是狂風暴雨中的一把傘，是照亮黑暗的一盞燈，是指引你走向成功之路的一雙手……可是，你試着自己鼓勵自己嗎？我就有過一次。
那是八歲那年的春天，在那個晴朗而沒有大風的日子裏，我和小夥伴們結伴到附近的空地上放風箏。到了目的地，看着小夥伴們輕易地將風箏放上天空，開心地笑時，我心裏不禁癢癢的，心想：放風箏這麼簡單，一定難不倒我。於是，我抓起手中的風箏，走上前，和他們一起放。
可是，放風箏可沒有我想象中那麼簡單。那風箏不是放不上去，就是在空中停一會兒，又掉下來……我覺得我的臉火辣辣的。
這時，正在一旁放風箏的一個小夥伴看到了我放的風箏，對大家説道：“瞧，她那麼大了，連個風箏都不會放！”“哈哈……哈哈……”從他們的話語和笑聲中，我感受到了他們對我的嘲笑和諷刺，此時，我恨不得找個地縫鑽進去，但那是不可能的，我垂頭喪氣地站在那兒，迎接着大家投來的那一束束嘲笑的目光。他們的目光讓我打消了重新放風箏的想法，也許，我真的放不起來風箏。突然，我彷彿聽到了老師在課堂上説的那句話：“別人的譏笑並不可怕，可怕的是自己看輕自己。”“對呀，別人的譏笑並不可怕，可怕的是自己看輕自己！為什麼我就不能把風箏放起來？加油，我一定行，決不能讓別人或我自己看輕自己！”我心裏這樣想着，鼓起勇氣，握了握手中的風箏，仔細觀察了其他人放風箏的動作，終於得到了這個放風箏的技巧。我利用這個技巧將我的風箏放上了屬於它的那片天。我重新仰起頭，看着那風箏，我驕傲地笑了……
鼓勵，它值得感謝，值得讚美，值得留戀，它把我從生命的谷底又拉了上來，它讓我記住了，遇到困難，給自己一點鼓勵！
新世紀的我們會毫不吝嗇地為他人的優秀伸出大拇指，説句你真棒！，卻漸漸忘記了讚美同樣優秀的自己。現在呢，我要靜下心來，盤點盤點自己的亮點，為自己點個贊。
其實，我也是很棒的！
那是一個週末，本來是百無聊賴的`我幹了件特別有意義的事，它充實了我整個週末。是什麼有意義的事呢？
週六上午八點，天空陰沉沉的，好像要下雨的樣子。但我和媽媽仍準時到平原的中心廣場集合，去參加平原愛心志願者協會組織的義工活動到平原三唐鄉的養老院去包餃子。張會長，一個年齡大概在四十五歲左右，身材高大，性格幽默的中年男子。他清點完人數後，我們即刻啟程。
不一會兒，我們到達了目的地，眼前的景象與想象中的大相徑庭，我本以為應是幾幢嶄新小樓的養老院原來只是一排排平房，不過每排房前都有小菜園，裏面種着各種各樣的蔬菜、瓜果，綠油油、紫丁丁、黃橙橙的，瓜果飄香，很是喜人。整個養老院雖然有些破舊但也給人一種井井有條的感覺。
院長也是一個年過六旬的老爺爺了，一見我們來了，他迎上來熱情地招呼着，我環視一週，發現老人不多，大概都在屋子裏吧。
統一穿上制服，擺好工具，説幹就幹，各司其職。和麪、切菜、調餡、壓劑子、擀皮兒，開始包嘍。我包餃子的技術還是很好的，旁邊有位阿姨説我包的像小帆船，因為每一隻餃子都鼓鼓的。我感覺那餃子中鼓的不只是餡，裏面還包含着鼓鼓的愛心祝福。大家都有説有笑地包着餃子，就像久違的好友，整個屋子洋溢着其樂融融的氣氛，有着過年的味道。
一陣忙活後，熱騰騰、香噴噴的餃子出鍋嘍，院長集合老人們吃飯，他們排隊打完飯後都聽話的坐在自己的座位上津津有味的吃了起來，有一位阿姨問他們：餃子好吃嗎？他們都笑着回答：好吃，你們包的都好吃！看着老人們的笑臉，我的心裏面暖洋洋的。
時間過的飛快，我們要走了。走之前，我們把每個人買來的東西，像水果啊，糕點啊把這些都給老人們分了下去，看着他們如孩子一般聽話地坐在位子上安靜地等着，一股心酸之情湧上心頭，我的心像緊緊地被揪了一下，看着這些老人，好心疼，我真的想把世界上所有的好東西都給他們。
回家的路上，我的心是沉重的也是欣慰的。我在想：養老院裏面都是些孤寡老人，無兒無女，世界上這樣的老人還很多，不是每個人都能受到好的照顧。令人高興的是社會已越來越重視孤寡老人的生活問題了。但是還不夠，只有更多的人把老吾老以及人之老，人不獨親其親的精神發揚光大，人人獻出一點愛，才能讓每位老人都幸福快樂。
這次活動我收穫良多，享受到了奉獻的快樂。這次體驗，我又成長了許多，變得更加成熟懂事。回味中，我不由自主地為自己豎起了大拇指！
自豪中，自己以前閃光的身影又呈現在眼前。
在媽媽生病時，我會收拾好屋子，把飯菜送到媽媽面前；在自習課上，我靜坐講桌前，班內鴉雀無聲；在同學遇到難題愁眉不展時，我的幾句話會使他們豁然開朗
回望自己成長的足跡，深深淺淺一路走過來，汗水中有收穫，心血中有甘甜。往事如煙，在欣慰中為自己加油，好樣的，馮世駿！你要繼續完美自己！
著名教育家蘇霍姆林斯基曾説，“教育的全部奧祕就在於如何愛孩子。”還有一句話這麼説，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我想之所以稱教師是天底下最神聖的職業，其原因就在於教師要愛的是別人的孩子，他們要培養的是祖國未來的接班人。那麼，作為教師，如何去愛別人的孩子---自己的學生呢？這種愛會給自己帶來什麼好處呢？
“愛”，簡簡單單的一個字，説起來很容易，可實踐起來卻並不容易。愛學生，有時需要老師放下師道尊嚴的面子，放下高高在上的架子，需要老師走進學生的心靈，站在學生的角度去思考問題和解決問題，需要老師具有一顆慈愛、理解和寬容的心，真正把學生當成自己的孩子一樣。
當學生犯了錯誤時，我們就想着假如是自己的孩子犯了錯誤，我們會怎麼做？會不會非常生氣,會不會嚴厲地批評，會不會狠狠地懲罰呢？我們再試着想一想，假如我們是家長，孩子受到老師的批評和訓斥後，我們心情會怎樣，肯定會不好受。記得那次我聽女兒説她被老師打了一下後，我的心裏就很不是滋味。這樣進行了換位思考後，我想我們心中的怒氣肯定會消一半，在處理學生問題時肯定會冷靜很多，處理結果一定會讓學生更加信服，讓自己更加滿意，更加開心。否則，很可能是兩敗俱傷，甚至是三敗俱傷，學生委屈，你生氣，家長跟上受連累。當然，也可能最後學生及家長都會向你賠禮道歉，表面上看來這一仗你打贏了，其實你內心深處並沒有得到快樂，你也為此付出了沉重的精神代價---不快樂的情緒可能會好長一段時間伴隨着你。我想關於這一點，很多老師都有體會，就拿上次發生在宿舍裏的一件事來説，學生和阿姨之間發生了一點小衝突，阿姨覺得學生出言不遜，對她很不禮貌，很委屈，要求學校給她一個説法。於是學校動用班主任，請來家長，與家長進行溝通，對學生進行批評教育，最後學生及家長向阿姨賠禮道歉，事情才算解決。這件事表面上看來，保育阿姨贏了，她為自己爭回了面子，可是同時她也失去了很多。且不説在考核上她少了幾分，單説她那幾天的心情以及以後想到這件事時的心情，我想都不會怎麼好。通過這件事，我想説，有時候，原諒學生就是善待自己，愛學生其實就是愛自己。當學生做了錯事時，我們不妨換一種方式和他交流，不能總是用命令、訓斥的語氣和學生説話，更不能當着很多同學的面批評他，這樣勢必引起他們的反感和反抗，甚至當面頂撞。但事後下不了台的不是學生，反而是我們老師。不瞞大家説，我也犯過幾次類似的錯誤，所以現在批評學生時，我冷靜了很多，我會盡量避免和學生髮生正面衝突。學生有什麼問題時，我會把他拉到一邊，私下裏平靜地與之交流。這樣做，不僅僅是為了維護學生的面子，更重要的是為了保護我們自己。
愛，不僅僅是一門學問，還是一門藝術。有位教育家曾説過，教育的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。我想説，這裏的激勵、喚醒和鼓舞，其實就是愛，就是愛的藝術，也就是我們平時所説的賞識教育。在教學或管理中，如果我們善於發現學生的優點和進步，並且能給以適時適當的表揚和鼓勵，相信學生一定會成長得更快，進步得更大，我們也一定會從中獲得更大的成就感和幸福感。這種表揚和鼓勵，最簡單的方法是口頭表揚，其次還可以採用加分或加星的方法。實踐證明，這幾種鼓勵的方法是相當奏效的。記得昨天下午飯後活動時，我看見六一班門前有一些垃圾，準備叫學生去撿。我剛開口，六一班主任何老師對我們跟前的幾個學生説，誰撿一片垃圾加1分。這句話使同學們的“勞動”熱情一下子被激發了出來，連一向幹活不積極的呂蒙強同學也認真地撿起來，生怕自己撿少了，分加少了。
同樣的方法我們也應用在寄宿生管理中。在我校的學生宿舍裏，每個宿舍門口牆上都貼有一張“積星榜”。每天，我們會根據學生的表現情況給學生加星，比如給洗漱認真、動作快的學生加星，給晚間讀書認真的學生加星，給就寢安靜的學生加星，給表現有進步的學生加星。通過加星，我們發現，五一班的學生讀書比以前認真了，六一班的男生就寢比以前安靜多了，平時最調皮、最自由散漫的吳禕昊、馬團同學還被評委了上學期的進步之星。這不能不説是我們激勵、喚醒、鼓舞的成果？同時，在孩子們的成長中，我們也收穫了與孩子們一起成長的喜悦和幸福。“愛孩子就是愛自己。”我覺得這句話一點沒錯。
愛不僅僅需要理解、寬容和鼓勵，還需要適當地引導學生學會自律。那天和薛豔紅老師的談話讓我深受啟發。當我們問為什麼學生那麼聽她的話，向她請教管理學生的祕訣時，她説了四個字：説話算數。就是説她對學生説過的話從來都是言説必行，説一不二的。而且當學生犯了錯誤時，她從來不採取方法懲罰學生，而是讓學生自己説怎麼辦？用她的話來説就是---用他們自己的方法約束他們自己，他説如果他們都約束不了自己，那誰能約束得了他們呢？薛老師的方法確實獨到，不過她的獨到不是因為別人不知道這種方法，而是因為別人做不到她那樣説話算數，做不到她那樣讓學生髮自內心地自我約束、自我懲罰。當然也包括我。比如我們經常用一些不可能實現的後果“嚇唬”學生，如，“你表現不好的話我明天叫你家長把你接回去”，“你再説的話，我把你嘴給封住”，“你再打人的話我把你手給剁了”學生明知道你不會也不能這樣做，所以那麼嚇唬學生根本起不了多大作用，時間長了他還會對你失去信任，會覺得你不會把他怎麼樣，從而也慢慢地放鬆了對自己的要求和約束，變得很放縱，自律能力越來越差。所以説，愛學生，就要做説話算數的老師，做説一不二的老師，那樣學生才會信任你，喜歡你，才會加強自律，才會做真正的自己，才會讓我們教師充分享受到教育的收穫和快樂！
愛學生就是愛自己！願所有的老師都能從愛學生中體驗到教育的快樂，享受到珍愛自己的幸福！
文萃咖
