在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的收穫作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三天前，我們六年級的學生坐車來到了登封森之源實踐基地進行實踐活動。
我們學習了許多堂課，我最喜歡的就是學習“杯子舞”，顧名思義，就是用杯子跳舞了。兩名教官老師為我們每名同學都發了一個杯子，然後教我們如何“跳”杯子舞。我們將杯子倒扣在地上，盤腿坐下。教官教了我們兩套動作。分別是“拍拍砰砰砰拍拿扣”和“拍拿捧切換手扣”。我們練習了許多遍，也越來越默契。當我們練得滾瓜爛熟時，教官為我們放了音樂，我們跟着節拍，舞動着手中的杯子，大家開心極了。
今天下午，我們就要從基地回到學校，同學 們對我們的教官晨陽都依依不捨，有的同學還留下了離別的熱淚......
經過三天的拓展訓練，使我心裏充滿了餘味，這餘味不僅是身體上的疼痛，更多的是意志上的磨練和人格上的完善。古人云：人心齊、泰山移。團隊的核心是共同奉獻，這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標，要切實可行而又具挑戰意義的目標，能派發團隊的工作動力和奉獻精神，為學習注入生命活力。
實踐活動讓我明白了：
團結就是力量！
xxxx年剛放寒假，我正喜滋滋地盼着迎接新年的到來時，一場突如其來的疫情蔓延到全國。老師通知我們不要出門，不要走親訪友。全家開啟居家模式。
從電視網絡裏我看到有這樣一羣人，他們不懼艱險，不畏生死毅然地走向了抗疫的第一線。八十四歲的鐘南山院士，同樣高齡的李蘭娟院士，他們早已到了退休在家安享晚年的年紀，可他們又一次投身在戰“疫”中，還有醫生，在救治患者中，自己卻不幸染上了病毒，永遠的離開了我們。像這樣戰鬥在抗疫一線的人還有很多很多，不眠不休的醫生，可敬可愛的護士，還有在各個崗位的警察叔叔、社區工作人員、志願者們，他們為了控制疫情放棄與家人團聚，到最危險的地方把病毒源頭切斷，守護我們健康平安。
這場疫情讓我收穫了感恩。看到各個省醫護人員和家人們揮淚告別，趕赴疫區，為了國家而放棄自己的小家，成為疫情期間最美的逆行者，哪有什麼歲月靜好，不過有人替我們負重前行！因為有你們，我們才能健健康康地生活，讓我們共同抗疫，眾志成城抗疫情!
我們軍訓去了變成了“魔鬼訓練營”，那滋味可真不好受。雖説是“魔鬼訓練營”，但也有一些收穫。
首先是體力上的收穫。第一天，我們在做下蹲，可只做了一會，30幾個，同學們已經氣喘吁吁了，每天加以訓練，一圈圈的鴨子步，現在能一口氣做一百多個，回到家，爬十樓都不費勁了。體力也明顯好了。
精神上也有很大的收穫。每到了吃飯時間，大家都在唱軍歌，大聲地唱，激發了我們愛祖國的那種意志，每做一件事情都想想軍歌，許多同學都有熱愛祖國，堅定意志，樂於助人的品質。
來到這裏凡有一種班與班，校與校的竟爭，同學們團結一心，不願落後，更增加了同學之間的友誼。比如，我們班的同學犯民錯誤，有的人會主動去提醒，那個同學會不再講了，有的“仇人”變成了好朋友。
説實話，軍訓真的累，但累中也有樂，又透出了同學們的美麗，天真，活潑和一個人的意志與志向，更煅練了同學們的友誼之心。我喜歡這次軍訓。
當我提筆寫下這個題目，當我迎着清晨的朝陽走在來考場的路上，當我揹着行囊在老師祝福的目光裏走出校園，我就在開始和我的初中生活説“再見”。不長不短的三年，我在這裏收穫看什麼？當這個分離的夏天如期而至，我想曬曬我的`收穫。
最後一次徜徉在綠蔭環繞，香氣氤氲的校園，我發現，我帶不走這裏的一切，校園帶不走，操場帶不走，食堂帶不走。但我能帶走“敦睦至善，篤學致遠”的一中精神。就是這種精神，讓我有一個充滿夢想，用善良、勤奮做底色的青春。我用這種精神支撐我的夢想，讓我有勇氣和力量戰勝路上的一切艱險，我用這種精神支撐我的夢想，讓我有韌勁和耐力打敗路上一切孤寂，我用這種精神支撐我的夢想，讓我有熱情和智慧踏平路上一切阻礙。
敦睦至善，篤學致遠，我將帶着這個logo，大步走向人生的輝煌。最後一次站在温柔的、霸氣的、嬌小的、高大的老師面前，我發現，我帶不走你。但是我能帶走你那句“將來的你一定會感激現在拼命的自己”。這是你在我剛剛入校時見面會上説的話。你讓一個孩子的心中種下了奮鬥的種子。這是你在我學習遇到瓶頸，頹廢懶散時説的話。你讓一個孩子在困境中開出希望的花。這是你在我青春期迷茫叛逆是説的話，你讓一個孩子在人生的轉折點峯迴路轉，懸崖勒馬。老師，我將用這句話做我夢想的翅膀，搏擊人生，宏圖一展。最後一次和同學們毫無顧忌的説説話。我發現，我帶不走你們。
但是我能帶走成成的踏實，我能帶走輝輝的勤奮，我能帶走燈盞的熱情，我能帶走寧寧的開朗自信。是你們在我青春的路上，用青春相伴，扶持提攜我演繹一個完美的青春角色。
同學們，我將帶着祝福上路，莫愁前路無知己，默默關注默默行。相遇在秋天，分離在夏天。在我初中生活結束的時候，我收拾一下我的行囊，原來我有這麼多收穫。我的學校，我的老師，我的同學們！
我還沒有放下筆，此時我還是一中的學生，讓我深情感謝帶給我收穫的你們！
思而不行弗至也，行而不思弗遠也。思考是美麗的，看了胡東芳的《教育新思維》這本書就有美的享受。這是一本在對比中發現、在借鑑中領悟的書，它讓我們一以貫之的思想、做法受到了一次沖刷。教育之於國民的重要性有目共見，教育的改革也如春風拂面，教育的傳統思想觀念正受到國內外各種思潮的影響，本書在與國外的教育思想特別是加拿大的教育教學方法的比較中，讓人明白教育不是職業而是專業，沒有細心的思考、潛心的研究、專心的實踐就不會有突破和發展。
作為教師，我們司空見慣了一些現象，卻沒有去揭示它們存在的意義，沒有發現它們可能的問題。我們有適應教育的學生，而沒有適應學生的教育；我們的教師學會了教，而沒教會學生學；我們有“不懂裝懂”的教師來演繹課堂、維護師道尊嚴，也有“懂裝不懂”的學生來配合教師、躑躅不前；我們有認為是“對的”教學，而沒有認為是“好的”教學；我們有高尚的共產主義理想教育，而沒有生活自然的現實教育；我們有整齊劃一的各種規範和答案，卻沒有豐富多變的創意和問題；我們學會了正確地回答，而喪失了積極地提問。
這些看似平常的現象我們並沒有給予太多的注意，彷彿從孔老夫子開始就已沿習，已經根深蒂固，但在與國外的教學比較中卻明顯地暴露出與時代不符、與社會不符的因素來。其中的不同之處，主要還在於人的思想觀念的不同。
就學生的學而言，他們到學校應該是“求學”而來，並非“就學”而來。書中以國內的“急診室”與國外的“急症室”的名稱不同引入，告訴我們學習是同樣的道理。學習的主動性是相當重要的，他們不是在被迫地接受學習，而應當是快樂地追求學習。學習應當是快樂的，國外有“孩子有玩的權力”的規定，“Everyday is Children’s Day”體現了快樂學習的原則，把每一天都當作是孩子們的節日。孩子們在學校裏要學會學習，而非為學習而學習或只為獲取知識而學習。學的觀念一改，教的觀念也自當新論。教師就不再是“教書匠”，而應當是“教學匠”了，教會學生學習比什麼知識都重要，啟迪學生思考和提問也就顯得十分必要了，那種把孩子教育成一隻只“板鴨”的“四鴨教育”也不會再發生了。
書中還以《動物學校》這個故事啟示人們要因材施教，在動物學校裏每種動物都要學習各種課程，如跑、跳、爬、游泳、飛行等，結果有各種專長的動物們都沒有按考核要求取得好成績，反倒是沒有特殊才能、各方面都一般的動物綜合成績最好，獲得了優秀獎，並代表全體學員發了言。這是一個極具諷刺意味的故事，也很能激發教育者的思考。現在的教育就有這樣的一種傾向。説是素質教育，要求學生全面發展，各門功課加起來的作業遠遠超過了沒有實行素質教育時的量，而且每門功課都有相應的要求，學生要達到這些要求後才能獲得滿意的成績，否則便不是優秀生。這種現象就是這個故事的現實演繹，真正在某些方面有能力的學生卻不能盡其所能、傾其所好地去學習、去發展自己的特長，卻要浪費大量的時間在那些對他而言並無多大意義的素質發展上，結果反倒造成自己特殊才能的喪失。這也是造成國外那麼多優秀的專業人才而我國卻相對缺乏的原因，也是為什麼在校時學習不怎麼樣的人在社會上卻很出色、很有專業才華的其中一個原因。人不能盡其材，學不能盡其心，這樣的教學必定只會有“動物學校”同樣的產物。
書中還對教師的角色定位作了一些闡述，教師應當還是一個“聽話”的教師，一個有“心”的教師，能傾聽學生、能與學生共同遭遇、能同學生“對話”。
教育需要新思維，教師需要新思維，“學而時習之，不亦樂乎？”學生需要學，教師同樣需要學，在學習借鑑中提高自己，在閲讀思考中完善自己，做一個有思想的教師！
文萃咖
