我已經當了好幾個學期的班級幹部了。我成績很好，但我總感覺自己在班級裏做的義務勞動太少了。還有時候，考試、寫作業都會有些粗心。
我還有很多很多的缺點，比如，課上表現的太過活躍了，心情不好時還不舉手發言。加上我心情如不好加不好的時候甚至會去想要如何報復那個讓我不開心的人。
我也太愛錢和電視電腦遊戲了。我們家不像某些家庭那樣富有，所以我天天想着如果能中1000萬大獎就萬歲爺了。還有就是電視電腦遊戲，道理很簡單。如果沒有作業的話，我每天回到家就會拿起電腦，開機，上123網站點4399小遊戲，再玩半個小時，或上網看電視。
雖然我是這個班的尖子生、班幹部，但還是有很多的缺點，一下步我要改掉這些缺點，做到真的好。
過年的時候，我們去外婆家玩，外婆家住在鄉下，有很多人都是種田的，像我外公和外婆有種花生、水果、蔬菜、葱、香蕉、紅蘿蔔……等，夏天的時候，還有香甜的西瓜可以吃呢!
有一次，我、媽媽、爸爸、阿姨、姨媽和外婆去採紅蘿蔔和青菜，弟弟還跌了一跤，結果弄得滿身都是泥土，當我要回去的時候，發現路邊有一株四葉幸運草，我好高興，因為那是我第一次看到四葉幸運草，我趕快現給大家看，大家都説我非常的幸運。
到了晚上，姨媽載我們去買燈籠，姨媽的車子還有DVD可以看，到了目的地，我買了一個飛馬的燈籠，妹妹則買了企鵝的燈籠，姨媽説下次來還要看到燈籠完完整整的樣子。
過年假期結束了，我應該要好好檢討，因為過年的時候只顧着玩，都忘了寫寒假作業，結果現在都寫不完了。
今天，我的心情特別不好，因為---看下面就知道了！
第三節課，做眼保健操時，值日班長桑**正站在講台上加星、扣星。突然，王**大叫一聲：“你這個叛徒，只給我們組扣分，不公平！”王同學一刻不停地喊着。禍從天降，正好降到了我們的頭上。
眼保健操做完後，桑**走下台。頓時，教室裏一片鬧哄哄的。任老師走進來，看到這個情形，問道：“怎麼回事”？
班長餘**開始述説緣由，任老師當即就讓王**抄課文。任老師又問：“小幹部有沒有起到帶頭作用？”“。。。。。。”沒有人回答，我們都不敢説話了！
教室裏鴉雀無聲。我低頭在心裏問自己：你配得上當小幹部嗎？你起好帶頭作用了嗎？
老師再一次苦口婆心的對我們説：“一個班級是一個團體，一個大組也是一個團體。當值日班長扣你們組的星時，你們不應該指責他偏心，而是應該多想想，自己真的做好了嗎？還有哪裏不足？別人組好在哪裏？那些被扣星後眼睛直盯着值日班長的人，長大後保證沒有出息。那些一言不發在悔過的人，長大之後肯定有大出息。還有，當教室裏很吵的時候，小幹部就應該站出來，管理教室裏的紀律。我覺得班裏的小幹部們應該在課後由班長帶頭開個小會，討論自己稱不稱值？”
這番話深深地刻在我的心裏。在這裏，我代表所有的小幹部對任老師説聲：“對不起，因為我們沒有在最關鍵的時候站出來，維持班級的紀律。對不起，任老師，真的對不起！您教我們那麼多年，我們竟然如此”報答“您！我雖然在班上年齡最小，但我也是班上的一份子，我的肩上也扛着擔。不管我們以後要分開多久，反正，您永遠是我的老師，我永遠是您的學生，是您成就了我，塑造了我。
對不起，老師，我們一定嚴格要求自己！
今天我吃完飯後就看電視，媽媽叫我8點半開始寫作業。可是到8點半的時候我看電視太入迷了把寫作業的事情給忘了。這時爸爸走過來説：“快點寫作業。”我沒有聽到，叫了多次還是沒聽到。後來媽媽過來説：“爸爸提醒你寫作業呢，你怎麼還不去？”我説沒聽到。
後來媽媽耐心地教育了我。經過反思我覺得我有以下幾個方面做得不太好。
第一：時間觀念不夠強。
第二：看電視太入迷，爸爸説話我聽不到。
第三：對爸爸不夠尊重。
前幾天，我們期中考，我一下子就寫完了試卷和作文，坐在那等着下下課。下課了，我把試卷放在桌上，飛一般衝出教室。
星期一，老師公佈分數，我是既緊張又興奮，真想拿着試卷回家找爸爸媽媽領獎。老師唸到到我時，我聚精會神地聽着，生怕聽錯。“凱航，55分”“啊！”天哪！我怎麼會考得這麼差。過了一會兒，老師將試卷發下來，我迫不及待地一看，試卷上鮮紅的 分好像在嘲笑我説：“你太不認真了。”我一看題目，在按課文填空就扣了20分，真不該錯呀！要是這對了，我不就 分了嘛。都是因為我太粗心了！唉！
回家的路上，我沉默不語。媽媽問我：“考了幾分啊？”我小聲回答：“55分。”“我就知道你考不好。”媽媽説。
回到家，媽媽把我訓斥一頓，説：“這種錯誤你犯了很多次了，在我面前都會背，怎麼會錯呢？為了罰你粗心，就罰你上學自己走一天的路！”唉！我暗暗下決心，下次一定要考好！
這一大周我收穫了許多，但也有很多的地方需要反思。
這一大周的收穫是很多的。比如説，我這一大周，經過老師的思考，決定讓我當愛心好少年，我非常的高興，因為我一學期就當過不幾回，甚至一學期都當不了，不過我這次當了。還有，我在特色班學會了一個名叫《山歌》的曲子。鬍子旭也是學會了。並且，老師還給我畫了一個小紅花，我非常的高興。還有，我在今天獲得了徵文比賽的優秀獎，而且全班就我和郝冰雨得了這個獎。
讓我反思的是更多了。比如説我這一大周的數學月考給考砸了，老師不但批評了我，而且，我自己覺得自己做得不對，我不該考成那樣的分數。啟示，我有很多分都是不該丟得。還有，我這一大周的表現一點也不好，經常受到老師的批評，天天和我的那個同桌説話，因而，被老師給批評了。
緊張的期中考試圓滿地結束了。到底考試成績怎麼樣？我緊張得就像懷裏抱着幾隻小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節奏。就在這時，賈老師一讀我的分數，我的心裏“咯噔”一下，
我怎麼沒考滿分？翻開試卷一看，這些題我都做過呀，為什麼錯了呢？我仔細地看了看，都是因為太粗心的原故，所以沒得滿分，可是我考試的時候，怎麼感覺都寫對了，這都是對自己太自信了，結果吃了大虧，我感覺很不是滋味。
每次考完試的時候，我都感到成績不怎麼理想，還是班長呢，同學們都指望着我考滿分，我卻……可是很多同學都考了一百分，我倒沒有給大家做出好樣來，我……
今後，我一定要好好學習，堅持複習，多看書，多細心，認認真真審題，仔仔細細答題，爭取正點次考試能得滿分。
語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力於學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從小打好紮實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環，它也是想、説、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，瞭解圖畫的內容，並把圖意説清楚，然後有條理地把圖意説出來，最後把説的過程寫下來。通過這樣的練習，培養了學生的觀察力、想象力和説話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。
直觀教學，有利於學生的想象思維、説話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接着，教給學生觀察方法，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間後四周；從主要到次要等順序觀察。再整體瞭解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什麼時間？什麼地點？有幾個人？是什麼人？他們在幹什麼？讓學生根據老師的提問指導有條理地回答，並啟發學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發生的事情，還要多問幾個為什麼？培養學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發學生邊看邊想：培養想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據圖畫的內容設計思考性的問題，並把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什麼季節？你是怎樣知道的？2、根據圖意聯想，秋天有什麼特點？3、小朋友拿着什麼？正在幹什麼？他們還在想什麼？説什麼？然後再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。最後引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊説什麼？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發生什麼變化？
三、充分引導，加強説的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，並準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生説的興趣，我運用“看誰説得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生説話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上台説説，説時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生説完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互説互聽，這時老師要注意巡迴瞭解，並參加到中下生這裏去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地説出來。這個環節是重點環節，老師還須向學生提示，圖畫講的是什麼時候的一件事？這件事的起因怎樣？經過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現今，各種與教材同步的作文書籍氾濫，很多老師視範文為珍品，動員學生買優秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、説、寫，這四環節的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地説寫一段通順的話。語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力於學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從小打好紮實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環，它也是想、説、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，瞭解圖畫的內容，並把圖意説清楚，然後有條理地把圖意説出來，最後把説的過程寫下來。通過這樣的練習，培養了學生的觀察力、想象力和説話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。
直觀教學，有利於學生的想象思維、説話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接着，教給學生觀察方法，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間後四周；從主要到次要等順序觀察。再整體瞭解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什麼時間？什麼地點？有幾個人？是什麼人？他們在幹什麼？讓學生根據老師的提問指導有條理地回答，並啟發學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發生的事情，還要多問幾個為什麼？培養學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發學生邊看邊想：培養想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據圖畫的內容設計思考性的問題，並把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什麼季節？你是怎樣知道的？2、根據圖意聯想，秋天有什麼特點？3、小朋友拿着什麼？正在幹什麼？他們還在想什麼？説什麼？然後再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。最後引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊説什麼？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發生什麼變化？
三、充分引導，加強説的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，並準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生説的興趣，我運用“看誰説得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生説話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上台説説，説時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生説完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互説互聽，這時老師要注意巡迴瞭解，並參加到中下生這裏去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地説出來。這個環節是重點環節，老師還須向學生提示，圖畫講的是什麼時候的一件事？這件事的起因怎樣？經過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現今，各種與教材同步的作文書籍氾濫，很多老師視範文為珍品，動員學生買優秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、説、寫，這四環節的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地説寫一段通順的話。
【考試反思300字作文】
今天，劉老師發了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差了!
這次考得差的原因是：
1.錯字多，光錯字就扣了我5分。
2.太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。
3.作文詞句太羅嗦，最後一段寫得太少了，所以被扣了1分。
4.平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了，一共被扣了4分。
5.沒有把句子意思表達完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心裏冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優點發揚光大，把缺點都改成優點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人!
【月考後的反思】
這次月考中，我知道老師對於我抱着很大的期望，希望我能考好。可是在考試中，我卻有些輕敵，做完後沒有再次檢查，數學只拿到了90分。對此我要改去一些壞習慣。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。我總是看着題目，就順手將“答案”填上了，但是卻總是錯了許多。所以我一定要認真看完題目，找出關係式，並在考試的過程中認真審題，仔細讀題，把內容填準、填對。
通過這次考試，我明白了山外有山，人外有人。經過考試，就不難發現，有些考試題目，是我沒看過的。這隻怪自己做的練習題太少。所以，我要從這次考試中汲取教訓，作為鋪墊，為下一次考試打好基礎，做好準備。
考試還要掌握技巧。平日裏我要將公式背得滾瓜爛熟，學會如何運用這些公式。課上我要認真聽講，跟着老師的思路轉，不再開小差了……
儘管我在這次數學考試裏考得很不理想，但是我相信自己可以突破自我，在下一次月考中名列前茅，取得好的成績。
【期中考試的反思】
這次考試真是糟糕透頂了!語文、數學、英語和科學之中只有一課是就是九十分以上的。這次期末考試可以説是有史以來最爛的一次!
這次期末考試考完了，我心還得意洋洋的，覺得這次考試實在是太簡單了!我回到家，爸爸媽媽問我這次考試怎麼樣，我説我對這次考試非常有信心!爸爸媽媽説你真的那麼有信心嗎?我説非常有信心!
發考試卷那天，我高高興興的`來到學校，坐在位子上等着老師來發卷子，我聽到我那些成績真的是不敢相信!我只有一課是九十分以上的，我真是傻了眼!而且科學最差，我回去會不會捱打呢?我再看看我的語文，作文我居然差點跑題!數學我竟然寫錯算式題還一些不該錯的題，我真的是氣炸了!我的英語筆試部分還可以，可沒想到聽力部分竟然錯了一大堆，這些分數的實在是取得非常可惜啊!有的複習過的單詞竟然還錯!科學我竟然全錯在基礎部分題上面，有得做過的題還錯，可惜啊!
從這次考試我懂得了要想取得好成績，就要上課聽講，好好學習才能取得好成績!
冬天悄然而至，期中考試也落下了帷幕。看到孩子們的成績，我倍感欣慰，所有的付出都有了收穫。現將本次考試做以下反思：
1、大多數學生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強調的同時，仍有一部分學生書寫態度不端正，卷面不夠整潔、美觀。其實語文教學中書寫要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學習態度的培養，而這些書寫有欠缺的學生往往考試成績並不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學生端正學習態度，對於個別書寫有困難的學生要傾注更多的關心，補好這一環節。
2、基礎知識的掌握從卷面來看比較理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優勢，需要繼續保持。本次考試第二、三、四大項“讀拼音寫漢字”、“仔細分辨，正確組詞”、“將成語補充完整”，總體的得分率百分之九十幾，就可見學生對基礎知識的掌握還是不錯的。
3、閲讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閲讀情況普遍較差。當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閲讀習慣還沒有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎知識有關，這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由於學生剛升入三年級，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至於學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內閲讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閲讀材料的訓練。要求學生廣泛閲讀名篇，提高獨立閲讀能力。另外，在閲讀教學中，應注意培養學生的知識遷移和情感體驗。
4、最後一題習作題做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，從完卷情況來看，多數同學能按要求習作。但部分學生的習作篇幅較短,學生語言表達能力不夠豐富，基本功不夠紮實，所寫的話就事論事、無實質內容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現象，沒按要求寫作文。
在今後的教學中我更應加強：
1、在作文教學中注意學生審題能力的培養，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼重點不突出。
2、訓練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現象，標點符號的使用要正確。
3、抓好習作基本功，把句子寫通順的同時，注意學生遣詞造句能力的培養和鼓勵學生大膽想象。
縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該説並不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，説明學生在答題時並沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。 進行質量分析後，我需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子
都能熟練的掌握。其次就是抓閲讀，培養孩子的閲讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養成作業、卷面整潔的習慣，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最後抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。幫助學生養成高效的學習習慣。
以上是結合這次期中考試質量分析及些許思考， 總之，“一切為了學生的全面發展”，希望我們的孩子們學有所獲，希望所有的付出都有收穫。
文萃咖
